一年级语文拼音单元备课

1、人教版小学语文一年级上册教案汉语拼音单元 学习目标1.学会 23 个声母、24 个韵母、16 个整体认读音节，以及音节的拼读，读准音，认清形， 正确书写。 2.知道四个声调，认识声调符号，能正确拼读四个声调的音。3.认识书写汉语拼音的四线格，正确使用四线格书写拼音。4.激发学习汉语拼音的兴趣，培养良好的写字习惯。 学习重难点： 重点：拼音的书写，韵母带调读，以及音节的拼读难点：第二声和第三声的区分，声母和韵母的带调拼读，三拼音的拼法以及n、l的发音与韵母的拼读等，重点拼音的拼读与发音。 课时安排：34 课时a e o 2课时i u 3课时b p m f2课时d t n l2课时复习一 2课时g

2、 k h1课时j q x2课时z c s2课时zh ch sh r 1课时复习二 2课时ai ei ui2课时ao ou iu2课时ie e er 2课时复习三 1课时an en in un n 3课时ang eng in gong 2课时复习四3课时1 a o e 学习目标：1、学生学会a o e，能读准音，认清形，正确书写。知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调a o e的音。2、学生明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。有主动学习的兴趣。有良好 的写字习惯。3、学生能通过自我探索、发现，找到隐藏在插图中的字母的形，在模拟唱歌、打鸣的活动中读准字母的音。教学重难点：重点

3、：学生学会a o e，能读准音，认清形，正确书写。难点：知道单韵母四个声调，认识声调符号，能读出带调a o e的音。教学准备：多媒体课件、汉语拼音卡片。课时安排：2课时教学过程：第一课时一、导入：整体认识拼音小朋友，从今天起老师要带你们去一个非常奇妙的地方，那就是拼音王国。（用简笔画勾勒城堡图）拼音王国中有很多的拼音，认识他们了，你就能识字、读书，还会说一口好听的普通话，想和老师一起去认识他们吗？拼音王国中有三大家族，他们分别是声母、韵母、整体认读音节。（简笔画勾勒三座房子）今天，我们来认识韵母家族中最最可爱的一群孩子，他们就是a o e（出示带有手脚的拼音卡片）。（挥动卡片）嗨，小朋友们好。

4、学生与拼音打招呼。欢迎你们来我的家做客。请把书翻到第6页。二、学习单韵母a 1）读准音我们的a 很害羞，躲到图中去了，你能把它找出来吗？哦，是小姑娘在唱歌，发出了a a a音。她的嘴巴是怎样的呢？（张的大大的）你能模仿她吗？模仿a 的口型老师也学着她的样来唱一唱a a a a a-学生跟唱我们念a 的时候，也和唱歌一样，要张大嘴巴，口型保持不变。看我先来念：张大嘴巴 a a a小女孩练唱 a a a, a a a 阿姨的阿。医生检查口腔的时候，要我发a a a 学生跟念, 自己体会发音要领, 开火车发音2）认清形请你们再仔细看看图，找一找小女孩身体的哪一部分像 a 的形状。是啊，小女孩圆圆的脑

5、袋就像是a 的肚子，她的小辫子就像是a的尾巴。边描写头像，边念儿歌：“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是a a a”我们一起来写个a：（教师范写）先写左半圆，就是小姑娘的头和脸，再写竖右弯，像条辫子。学生书空a 玩累了，要回家休息了。我们送它回去好吗？它的家就是这拼音格，跟我一起念：“拼音格”四线格就是由四条线组成的，分上格，中格，下格。我们的a就住在中格里，好，我们比一比，看谁先把a送回家。（教师巡回，纠正）学生在语文书上找到拼音格的中格，临摹写一个a。板书设计:四线格范写a o e教学反思：第二课时一、学习声调把a送回家了，我们也该开着汽车回家去了。小朋友你们看，这些汽车分别是怎样走

6、的？学生边说，教师边板书四声调，然后告诉学生，这就是声调符号，a遇上它们，读起来声调就不同了。你们发现汽车的走法和a的四声，哪些地方很像呢？（同桌学习，观察讨论）对了，第一声是平的，坡也是平平的，我们念的时候也是平的，教师范念a 跟老师说：“啊，阿姨的啊”“阿姨好”。第二个是上坡，也就是第二声，听老师念：a别人的话你没听清楚，会问他：“啊，你说什么？”就是这个音。跟我一起说。第三声要下坡再上坡，形状像什么？我们读的时候也要这样拐弯，边做手势边读：“啊，怎么能这样？”就是这样个音。跟我一起说。第四声是下坡，声音也要从高往下降，边做手势边念：“啊，祖国真伟大！”跟我一起说。巩固练习：（念儿歌）：车

7、平地走a a a a，汽车上坡a a a，汽车上坡又下坡a a a，汽车下坡a a a。二、复习四声调儿歌打乱顺序开火车读带调a1、学习o 1）读准音：小朋友真能干，和a交上了朋友。a 也很高兴，拉来了它的好兄弟o与我们认识。（出示卡通的o）“嗨，你们好，我是o，是a 的哥哥，我们都是韵母家族中的最小的一辈。”谁想和o 交朋友？ 快来和它打招呼吧。（出示卡通的o）“虽然我长得圆头圆脑的，但我的本领可大了。每天清晨，大公鸡都会发出o o o的叫声，催人们起床呢。”（投影书上插图）你们能学着大公鸡的样子来叫一下吗？（学生学大公鸡打鸣）发o这个音，就像你们刚才学公鸡叫声那样，嘴巴是圆圆的，看老师来发

8、音（学生跟读）念儿歌：“一只大公鸡，早晨o o 啼。”“大公鸡o o叫，叫我早起上学校。”2）读四声调：老师给o带上了帽子，你们还能念吗？（把声调帽子带到o的卡片上）你们能把它放到一句话当中，来说一说吗？老师也想来说说：噢，我知道了（第一声）哦？我不明白（第二声）噢，原来是这样（第三声）哦，我懂了（第四声）3）认清形，指导书写再来看看，o的形状是怎样的？教师范写：o要一笔写成，从右上起笔写成半圆后继续往上写，与起笔处相接。请你们找一找，0住在哪个格子里？好，请你们把o也送回拼音格里，比一比，谁写的好。2、学习e1）读准音。（投影插图）小朋友，看，它是谁啊？（大白鹅）是呀，我们第三位朋友e就是读

9、这个音。发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。教师范读。顺口溜：扁扁嘴巴e e e。试一试。2）学习四声。（出示卡通e）谁来向e问声好？e 也带上了帽子，你能读准它吗？你能组个词来读一读吗？e e e，大白鹅的鹅e e e，恶心的恶e e e，恶人的恶3）认清形，书写指导。（投影插图）小朋友，看，它是谁啊？（大白鹅）是呀，我们第三位朋友e就是读这个音。发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。教师范读。顺口溜：扁扁嘴巴e e e。试一试。（出示卡通e）谁来向e问声好？e 也带上了帽子，你能读准它吗？你能组个词来读一读吗？e e e，大白鹅的鹅e e e，恶心的恶e e e，恶人的恶小朋友，你能找找图上

10、哪个地方像e 的形状？真了不起，跟我一起念；“河里一只大白鹅，水中倒影e e e。”我们写的时候也要注意，一笔写成，从里面的“一”起笔往上，再接着写左半圆。三、教师范写把e 也送回家吧。四、课外作业用三个单韵母的读音和课本插图编一个很好听的故事，讲给同学听一听，老师相信你们一定能。板书设计： 四线格里范写a o e教学反思：2 i u 教学目标:1学会Y、W两个声母，读准音，认清形，能正确书写。2学会整体认读音节Yi、Wu、Yu，掌握四声，能直接读出它们带调的音。3.学生明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。有主动学习的兴趣。有良好 的写字习惯。4.学生能通过自我探索、发现，找到隐藏在

11、插图中的字母的形，在学习活动中读准字母的音。教学重难点: 1学会Y、W两个声母，读准音，认清形，能正确书写。2学会整体认读音节Yi、Wu、Yu，掌握四声，能直接读出它们带调的音。3.读准i、u、的第二声和第三声教学准备：多媒体课件、汉语拼音卡片。课时安排：3课时教学过程：第一课时一、复习检查1、猜谜语。（1）白鹅倒影是什么韵母？（2）圆脸小姑娘，小辫右边扎。这是什么韵母？（3）像个圆圈是什么韵母？ 2、抽读字母卡片。二、教学单韵母i 1、看图说话引出i。图上画着什么？图上画着一件衣服。i的发音与“衣”的音相同。 2、教学i的发音，认清字形。（1）发音要领：发音时嘴比发e时开得更小，只留一条小缝

12、，舌前部升高，接近上腭，舌尖抵住下齿背，让气从舌尖和上腭中间自然流出。（2）教师范读、领读。（3）记忆字形。i像什么？顺口溜：“像支蜡烛i、i、i。” 3、书写指导：先写竖，再写点，两笔写成。三、教学单韵母u1、看图说话引出u。 图上画着什么？“树上有一只乌鸦。”乌鸦的“乌”就是u。2、教学u的发音，认清字形。（1）发音要领：发音时把嘴唇收拢，嘴唇比发o时更圆更小，舌尖后缩，舌根抬高，让气从小洞中出来。（2）教师范读，领读。（3）记忆字形。 可用顺口溜：“像只茶杯u、u、u。”3、书写指导：u。四、巩固复习板书设计：四线格里范写i u教学反思:第二课时一、复习检查二、教学单韵母 1、看图说话引

13、出。 “一条大鱼水中游。”还可以说“一条鱼儿吹着泡泡。”2、教学的发音，认清字形。（1）发音要领：发音时嘴唇撮成一小圆洞，舌头位置跟发I一样，让气流经过舌头与上腭之间，由小圆洞中出来。（2）教师范读、领读。（3）记忆字形。顺口溜：“小鱼吹泡、。”小鱼吐出的泡泡就像上的两点。三、教学i、u、的四声 1、i的四声。 这件衣服真好看！ 咦！我的铅笔在哪儿？ 拿把椅子您请坐。 你的意思我明白。告诉学生，I标上声调时，上面不写小圆点，因为戴上了帽子，小圆点就看不见了。2、u的四声。、，火车呜呜叫。 、，没有就是“无”。、，一二三四五。 、，我们爱公物。3、的四声。他姓於、。 我吃鱼、。天下雨、。 一块玉

14、、。四、 复习巩固1、打乱顺序读i、u、的卡片。2、用多种方法训练带调读。（1）看教师手势读。（2）教师报声调学生读。（3）教师读带调韵母，指名在黑板上取带调卡片。（4）指定两学生，一人拿出一张韵母卡片，并报声调，另一人读出带调韵母。3、完成课堂作业。板书设计：四声的i、u、教学反思：第三课时一、复习i、u、y、w、yi、wu和带调的i、u、yi、wu二、学习yu，练读四声学习y、w与yi、wu、yu结合起来，借助图画及“衣”“屋”“乌”“鱼”的音帮助读准它们的音。注意：y、w是声母，读得轻短；yi、wu、yu是整体认读音节，读得稍响且长。整体认读音节可以直接用来给汉字注音，不用拼读，应整体认

15、记。三、区分比较yiyi、wuwu、yu，知道y与组成音节，上两点省写规则1）y、i、yi都读“衣”，y是声母，称大y；i是韵母，称小i；yi是整体认读音节，由大y和小i组成。2）w、u、wu都读“屋”，w是声母，称大w；u是韵母，称小u；wu是整体认读音节，由大w和小u组成。3）和的读音相同，是韵母，yu是整体认读音节。yu中的u实际上是，y和组成音节，上两点省写。可以用儿歌帮助记忆：“小很骄傲，眼睛往上瞧，大y帮助它，摘掉骄傲帽。”或“小见大y，去掉两点还读。”四、看板书读带调音节五、复习巩固：扩展活动1、在老师的指导下，用带调单韵母i、u、口头组词。 衣服 第一 医生 移动 阿姨 怀疑

16、已经 蚂蚁 可以 意见 益虫 文艺房屋 乌云 污水 无数 蜈蚣 无用 五月 跳舞 中午 大雾 动物 错误淤泥 小鱼 愉快下雨 语文 羽毛 体育 遇见 玉米2、比一比，看谁读得又准又快。 3、做字母卡片，再和同学一起读一读。i u 4、读一读，用音节口头组词。y 衣服 医生 一年级 y 阿姨y 椅子 已经 以后 y 容易 意见w 乌云 乌龟 乌鸦 w 吴老师 梧桐树w 跳舞 中午 五星w大雾 服务y 淤泥 y 金鱼 鲤鱼 y 下雨 雨衣y 玉米 玉石5、读一读，找出声母、韵母和音节。yi i y u w u w yu板书设计： 四线格里范写拼音教学反思： 3 b、p、m、f教学目标：1学会b、p

17、、m、f 4个声母，读准音，认清形，正确书写。2学会声母b和单韵母拼成音节的方法。3学会带调拼读音节及b、p、m、f与单韵母组成的音节。4、认识3个生字，正确读词。感受家庭生活的幸福。5、学生能通过自我探索、发现，找到隐藏在插图中的字母的形，在学习活动中读准字母的音。有主动学习的兴趣。有良好 的写字习惯。教学重难点：重点：b、p、m、f的发音方法及音节的拼读方法、认识汉字难点：韵母带调拼音教学准备：多媒体课件、汉语拼音卡片。课时安排：2课时教学过程：第一课时一、复习检查卡片认读带调单韵母。二、导入新课今天我们开始学习声母。声母的发音和单韵母不一样，它念得又轻又短。三、教学声母b 1、看图说话引

18、出b。图上画着谁？他在干什么？b这个音就是把“广播”的“播”读得又轻又短。 2、教学b的发音，认清字形。（1）发音要领：双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，吐气成音。读时要轻而短，声带不颤动，也不送气。（2）师范读、领读，正音。（3）忆字形。启发学生看图：b像什么？b的一竖像收音机拉出的天线，右半圆像收音机。读顺口溜：“我听广播b、b、b。”3、学习b和的拼音。（1）看图引出b。图上画着什么？（一只小白兔，拔个大萝卜。）（2）卡片演示两音相碰：b 让学生拼读，体会“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”，拼成一个音节：b。b（3）念儿歌，边读边表演，作为课中操：“一只小白兔，用力拔萝卜。”四、教学声母p1、

19、看图说话引出p。图上画着谁？他在干什么？2、教学p的发音，认清字形。（1）发音要领：双唇紧闭，突然张开嘴唇，把气送出，发出p音，要轻而短。（2）师范读、领读，正音。（3）b、p对比读。教师用一张白纸放在嘴前，读b时白纸不动，读p时气流吹动白纸。让学生口对着手心试读，体会送气和不送气的不同。（4）忆字形。 启发学生看图想象，p的一竖像水往下流，p的半圆像脸盆。顺口溜：“脸盆泼水p、p、p。”3、学习p和的拼音。（1）看图引出p。图上画着什么？（一只猴子在爬竿。）（2）卡片演示两音相碰：p p学生自由拼读，指名、正音、领读。还可变声调，让学生拼读：p、p、p。要求带调拼读。五、巩固练习 1、认读卡

20、片。 2、用纸条演示，教师读音后让学生说说，老师在发什么音？板书设计：指导四线格书写b p 教学反思：第二课时一、复习检查 1、卡片认读b、p。（集体练，个别读） 2、拼读b、p及四声。二、教学声母m 1、看图说话引出m。“摸”的声母是m。（出示m） 2、教学m的发音，认清字形。（1）发音要领：双唇紧闭，气流从鼻子出来。（2）记忆字形。用顺口溜记字形：“两扇小门m、m、m。” 3、指导书写，m写在四线格的中格。 4、教学m和单韵母的拼音。看课本上的图，拼读m、m。三、教学声母f 1、看图说话引出f。 2、教学f的发音，认清字形。（1）发音要领：上牙轻轻地放在下唇上，摩擦一下发出音。声带不颤动。

21、（2）记忆字形。可用顺口溜：“像根拐杖f、f、f。”“像把雨伞f、f、f。”3、指导书写。f两笔写成，写在四线格的上格和中格。4、教学f和单韵母的拼音。看课本上的图，拼读f、f。四、巩固练习 1、猜字母。（1）两扇小门是什么声母？（2）一竖像天线，右下半圆像收音机，是什么声母？（3）一竖像水往下流，右上半圆像个盆，是什么声母？（4）像根拐杖是什么声母？2、听音取卡片。教师读一个声母，学生取出卡片。3、用卡片认读声母和音节。板书设计： 四线格里范写拼音教学反思：4 d t n l教学目标：1学会d、t、n、l 4个声母，读准音，认清形，正确书写。2学会d、t、n、l与单韵母的拼读音节及带调拼读音

22、节。3.认识5个生字。会读儿歌，体验童趣。4.学生能通过自我探索、发现，找到隐藏在插图中的字母的形，在学习活动中读准字母的音。教学准备：多媒体课件、汉语拼音卡片。课时安排：2课时教学过程：第一课时一、复习检查卡片认读声母b、p、m、f，音节b、p、m、m、p等。二、教学声母d 1、看图说话引出d。 图上画着一个队鼓和一副鼓锤，敲鼓的声音“嘚”提示d的音。 2、教学d的发音，认清字形。（1）发音要领：舌尖顶住上腭，堵住气流，然后舌尖突然离开上腭，吐出微弱的气流，声带不颤动。（2）记忆字形。启发儿童看图想象：“队鼓鼓锤d、d、d。”“d”的字形就像队鼓和鼓锤组成的图形。 3、指导书写。d先写左半圆

23、，再写右边一竖。d写在四线格的上格和中格。三、教学声母t 1、看图说话引出t。图上画着一条跳起的鱼，鱼的体态提示t的形。 2、教学t的发音，认清字形。（1）发音要领：发音方法与d同，只是要强调往外送气，可与d对比着读。教师可与教b、p一样，用白纸放在嘴前，示范送气与不送气的区别，学生用自己的手掌放在嘴前体会这种区别。（2）记忆字形。用顺口溜记忆字形：“鱼儿跳舞t、t、t。” 3、指导书写。t两笔写成，写在四线格的上格和中格。四、看图说话，拼读音节 图上画着一个小弟弟在踢足球。音节是d di t。注意中间一个音节di读轻声。五、巩固练习 1、复习d、t字母，认读卡片。 2、对比读。bd b和d面

24、对面坐。tf 伞柄朝下t，伞柄朝上f。板书设计：四线格范写d t 教学反思：第二课时一、复习检查 1、认读字母：d、t、b、p、m、f、i 2、拼读音节：d、t、tu、di、ti二、教学声母n 1、看图说话引出n。 图上画着个门洞。门洞的形状提示n的形。 2、教学n的发音，认清字形。（1）发音要领：舌尖顶住上齿龈，挡住气流，让气流通向鼻腔，从鼻孔出来，声带震动。（2）记忆字形。用顺口溜记忆字形：“一个门洞n、n、n。” 3、指导书写。写在四线格的中格。 4、教学n和的拼音。 出示n，启发学生先读n，声音不中断，紧接着带出，拼出音节n，拿东西的“拿”，可进行n是四声训练。三、教学声母l 1、看图

25、说话引出l。 图上画着一根小木棍赶猪，小男孩嘴里发出的声音“嘞”提示l的音，小男孩手中的木棍提示l的形。 2、教学l的发音，认清字形。（1）发音要领：舌尖顶住上齿龈，不顶满，让气流从舌头两边出来，声带颤动。可让学生作n、l发音对比。n带有鼻音，l没有鼻音。（2）记忆字形。用顺口溜记忆字形：“小木棍儿l、l、l。” 3、指导书写。l在四线格里从上格的3/4处起笔，往下写到第三条线上为止。 4、教学l和i的拼音。（1）出示li，ll启发学生自己拼读并练四声。（2）指导看图说话，拼读音节。妈妈手中拿着一只梨。音节是：m m n l。四、复习巩固 1、猜字母游戏。 队鼓鼓锤是什么声母？鱼儿跳舞是什么声

26、母？一个门洞是什么声母？一个小木棍是什么声母？ 2、找朋友游戏。教师：我请找朋友。（全体学生有节奏地拍手）一学生：我来找个好朋友。（边说边上讲台）教师：声母d，d d d。众学生：声母d，d d d。一学生：d是我的好朋友。（从黑板上取出d的卡片）众学生：对对对！d是我们的好朋友。此时，这位学生向大家行个礼回到座位，教师另请学生，继续做游戏。若答案找得不对，可这样说：众学生：错错错，请你仔细找朋友。 3、补充练习，出示音节拼读。d m（大米） l b（喇叭） l b（蜡笔）b li（玻璃） l b（篱笆） n l（努力）板书设计： 四线格里范写a o e教学反思：复习一教学目标：通过学生动脑想

27、一想、动手做一做、动口说一说的形式，进一步强化和巩固所学过的拼音的音与形及其相同点和不同点。会读学过的音节，积累词语。复习巩固前几课学习的生字，会组词说话。教学准备：学生：准备一些小木棍，几条小绳子和几粒大小一样的小圆点。教师：一块四线格小黑板和一块展示台。一些用来奖励的五角星。课时安排：2课时教学过程：第一课时一、第一题读字母1.生自己读，注意读准每个字母的音。2.老师范读3.用互抽卡片的形式同桌两人互读互听4.老师用卡片打乱课本上字母的排列顺序，看谁读得又准又快，开火车读。二、第二题，比较形近的字母1把形状相似的拼音在四线格写一写、比一比、读一读，然后考考别人。（认真的小组奖励一颗星星）2

28、请一些同学将自己的学习成果向全班同学展示出来。板书设计：（略）教学反思：第二课时一、第三题“看看读读”1学生先自己看看图，读读图下的音节，说说图上画了什么。2多种形式拼读音节。提醒学生注意l b、y fu中有轻声音节，教师示范轻声的读法。p b两个音节形似、音近，提示学生看清读准。二、第四题，连线。游戏“我的家在哪里”：学生自己尝试着去看看图，读读音节，帮动物们找到家。再交流：（1）图上画了哪六种动物；（2）拼读音节，指一指音节所说的动物在哪里；（3）照“鸭、y”的样子画线，把动物和相应的音节连起来。三、第五题巩固认字1让学生用自己喜欢的方式来学习。如，同桌两人一个打乱顺序指，一个认，再互换练

29、习；也可以分小组练习读字词；还可以先自己认读，在以展示读的形式汇报学习成果。2启发学生想想：哪两个字可以连成一个词，用卡片摆一摆，摆对了大家读，摆得不合适大家说：请重摆。这些字可组成的词有：大米、土地、大马、大地。四、扩展活动1游戏：“给声母找朋友”。把六个单韵母和十个声母的卡片分别贴在十六位同学的胸前。胸前贴着声母的同学依次走上讲台，问：“谁是我的好朋友？”如果某位同学胸前贴着可以与之相拼的韵母，就要立即走上讲台，站在他的左侧，并大声读出所拼的音节。2游戏：“看口形，猜字母”。教师做字母的发音口形，让学生猜；或学生做口形，让教师猜。3读儿歌。雨 妈 妈雨妈妈，雨妈妈， 花儿口渴了，提着水壶跑

30、来啦。 我来给它送点儿茶。跑来了，要干啥？板书设计： 单韵母声 母教学反思：5 g k h教学目标：1、学会声母gkh，能够读准音，认清形，正确书写。2、练习gkh与单韵母相拼的音节。3、培养孩子学习汉语拼音的浓厚兴趣。教学重点难点： 读准三个声母的音，认清字形。练习gkh与单韵母相拼的音节。教学准备：、鸽子卡通图片、蝌蚪卡通图片、小朋友卡通图片、相关板面布置；、声母gkh的字母卡片；、多媒体课件。教学课时：1课时教学过程：一、情境导入1、多媒体出示画面，引导看图师：小朋友，你们看，它们是谁呀？2、生自由发言：鸽子、蝌蚪、小朋友（引导学生说完整的话）3、今天他们还带来了几个声母宝宝呢！二、正音

31、，记形，写1、出示语境歌：课件出示：鸽子鸽子ggg，蝌蚪蝌蚪kkk，喝水喝水hhh。2、多形式读语境歌（1）拍手异步跟读、拍手同步跟读（2）师生接读、齐读3、认识gkh的形，学习发音（1）师将gkh写在黑板上（拼音格），生书空。（2）师：谁能更准确的说出这几个声母宝宝的名字呢？（读得轻短）师指导发音读g时，声音稍微拉长一些；读k时，要送气，要读重一些；读h时，要短一些、轻一些。师：请小朋友们把手竖放在嘴巴前，跟我发音，体会有什么不一样。g g k k gk生说，发g时感觉不到气流，发k时有气流冲出。（10）开小火车，指名读，齐读。4、写师：小朋友们读得真好，谁能说出他们分别住在哪里呢？眼睛最亮

32、的小朋友会最先发现。生说出gkh的占格。范写，生描红，单独写。展示优秀学生的作业。三、课间休息1、听音摘果子。全班小朋友一起，用拼音卡做游戏。2、休息听儿歌，说出出现最多的声母。小哥哥，爱白鸽，喂完鸽，唱支歌，哥和歌，笑呵呵！四、练习拼读1、小朋友们玩得真开心，还有几个韵母坐不住啦，也想要和大家一起来玩游戏，好不好呀？2、玩游戏之前可要做好准备了，先准备好aeo拼音卡片，再和同桌一起拼一拼，读出这些音节的名字来。ga ge gu ka ke ku ha he hu3、开始玩游戏啦！谁想找朋友？我想找朋友！一个学生找到另外一个学生，两人一个拿声母，一个拿韵母。生说：我是g，我是a ，一起说我们是

33、ga，读对了，全班跟读，并表扬。奖励贴纸。4、韵母宝宝们说：这样玩游戏太简单了，他们想要加大难度呢！课件出示带声调的韵母，复习。出示音节，指名读：h g g k h k g h五、拓展小朋友们表现真好，最后奖励一个谜语。两棵小树十个杈，不长叶子不开花。能写会算还会画，天天干活不说话。板书设计：四线格范写g k h 教学反思：6 j q x教学目标：1.学会j q x三个声母，认准字形，发音正确，读准三个声母与单韵母i相拼的音节和它们的四声。2.学习上两点的省略规则。复习三拼音的拼读方法，练习三拼音。3.正确书写j q x三声母。4.培养学生看图学拼音的能力。教学重难点：重点：1.学会j.q.x

34、的音、形、书写。 2. 学习上两点的省略规则，复习三拼音的拼音方法。难点：学习上的两点省略规则。教学准备：1.拼音音节卡片2.活动的上两点省略规则教具附：（教具示意图：） 说明：左边的j，下面可以是q x需要哪张就把哪张放在前面。可把字母画成人形。课时安排：2课时教学过程：第一课时一、看图学习j的音、形、书写老师板书：j问：1.根据图画和老师写的字母，谁能读出这个字母的音？（学生应答出，图上画的是一只母鸡，我认为这个字母读j。）学生领读。集体学读（发现问题及时纠正，特别是那些齿音强的学生易读错。）2.字母j与图有什么关系？应当怎样记呢？（学生应答出，母鸡和它头上的小蝴蝶合起来很像字母j。）教儿

35、歌：母鸡捉虫j j j3.看书上的拼音格，应当怎样来写j呢？（先说占哪个格，再说笔顺。） 教师板书：j学生学写字母12个二、看图学习q的音、形、书写（方法基本同上）1.要求学生从气球的“气”判断出q的读音。2.根据大气球的样子记住q字形。3.区别q与p的形。教儿歌：正9 q，反9 p，不注意，就要错。4.抄写字母12个。三、看图学习x的音、形、书写（方法同上）1.要求学生从西瓜的“西”得出x的读音。2.根据切开的西瓜与字母“x”的形似记住字形。3.强调x的笔顺是xx教儿歌：切开的西瓜x x x4.抄写字母12个课中休息：读j q x的儿歌。读学过的字母儿歌。四、练习读音节的四声讲：我们以前学过

36、的声母都有本音和呼读音，我们也来从书上找一找j q x的呼读音。板书：jijiqiqixixi直呼：ji qi xi jjjj qqqq xxxx巩固练习：1.读字母。2.背诵学过的声母。板书设计：教学反思：第二课时一、复习j q x的读音1.读卡片j q x。2.读音节ji qi xi。二、学习上两点省略的规则（一）边讲边演示：就像我们小朋友一样，非常有礼貌，只要它一看到声母j q x，马上就把自己的小帽子摘掉，然后才紧靠在它们的旁边站好。j q x与相拼成为一个音节去掉两点，因为j q x与u相拼拼不出音教儿歌：小小有礼貌，见了j q x，马上就摘帽。板书：jqx请同学根据儿歌想一想，在箭

37、头的后面应当怎样写音节。（学生答后，老师补写ju qu xu）如果小带调又应当怎样写呢？（老师补写调号和音节上的调号）（二）练习1.边演示教具边背儿歌边读音。2.读音节卡片j j j j q q qq x x（居民）（桔子）（举重）（锯子）（委屈）（水渠）（存取）（来去）（需要）（棉絮）读法：j桔子的“桔”。课中休息：小表演（选一位最有礼貌的小同学扮演，选三位同学分别扮演j q x。他们从教室的两边向中间走，小先摘帽向j问好，然后与j站在一起，集体直呼音，其它两个同j。）三、练习三拼音板书：方法：1.背三拼连读的儿歌“声轻，介快，韵母响，三音连读很顺当。”2.反复练习拼读，体会和掌握方法。四、

38、巩固练习1.读本课的字母和音节2.直呼训练：ji qi xi ju qu xu jia qia xia j q x j q x ji qi xi板书设计：教学反思：7 z c s教学目标：1、学会z、c、s三个声母，读准音、认清形，正确书写。2、能准确拼读z、c、s与单韵母组成的音节。3、创设富有童趣的情景，让学生愿学、乐学。4、学习拼音让学生有一定的成就感。教学重难点：重点： 、学会“z c s”三个声母，读准字音，认清形，能正确书写。、学会“zi ci si”三个整体认读音节，能读它们的四声。难点：区别声母“z c s”和整体认读音节“zi ci si”，理解它们各自的不同用处，为今后能正

39、确拼读打下良好的基础。教学准备：多媒体课件课时安排：2课时教学过程：第一课时一、激发兴趣我们到拼音王国中认识了许许多多的拼音朋友，对吗？你们还记得它们都是谁吗？对，单韵母家族的“a o e i u ”6个小朋友，还有声母家族的“b p n f 、d t n l、g k h、j q x”14个小朋友，你们喜欢它们吗？为什么呀？今天我们这节课不仅要再认识声母“z c s”个小朋友，而且还要到整体认读家族中看一看。你们想去吗？那我们先认识一下声母“z c s”，一会儿它们带我们去整体认读家族。二、学习音形（一）学习声母z的音形1、出示“z”的图，学习字母的音 （）问：图上画的是谁在干什么？（）你能试

40、着读读这个字母吗？学生试读。（）讲：你们可以借助“字”的音平读来学习字母“z”的读音。发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些就是“z”的音了。自己试试？ （）教师范读“z”。（）学生练读“z”，体会发音要领。2、记忆“z”的形（1）问：看看图有什么好办法记住“z”的形呀?（2）学生说记忆顺口溜，谁说得最好，就让他带读：像个小z z z。（二）学习声母“c”的音形1、出示“c”的图，学习字母的音（1）问：图上画的是什么呀？（2）你能试着读读这个字母吗？学生试读。（3）讲：你们可以借助“刺”的音平读来学习字母“c”的读音。发音的方法基本与

41、“z”相同，只是从窄缝中挤出的气流比较强。自己试一试？（4）教师范读“c”。（5）学生练读，体会发音要领2、记忆“c”的形（1）问：看看图有什么好办法记住它的形呀? （2）学生说记忆顺口溜：半个圆圈c c c 。 （3）学生读记忆儿歌。（三）学习声母“s”的音形1、出示“s”的图，学习字母的音（1）问：你们看这是什么呀？（2）你能试着读读这个字母吗？学生试读。（3）讲：你们可以借助“丝”的音来学习字母“s”的读音。发音时读得轻短些，舌尖平伸，与上门齿背接近，中间留一条窄缝，让气流从窄缝中挤出来。自己试一试？（4）教师范读“s”。（5）学生练读，体会发音要领；同桌互读，相互纠正。2、记忆“s”的

42、形（1）问：仔细看看图，哪儿像字母“s”的形呀?（2）学生说记忆顺口溜：半个字s s s。（3）学生读记忆儿歌。三、指导书写（1）大家看大屏幕：出示四线三格，我们看看电脑博士是怎样书写“z c s”的？比比谁观察得最认真？仔细看字母是几笔写成的？在四线三格的哪个格上写？（2）电脑博士书写后，让学生观察这三个字母像什么？“z”像；“c”像半圆；“s”像半个。学生不仅记住了字形，而且利于学生书写。（3）学生练习书写，教师行间巡视，进行个别指导，还要注意提醒学生书写的姿势和执笔的方法。四、小结： 这节课我们又认识了个声母朋友，大家不仅掌握了它们的音形，而且书写得也非常好！下节课我们接着学习这个字母与

43、“a e u”组成的音节和整体认读音节，好吗？板书设计：四线格上范写z c s教学反思：第二课时一、复习1、抽读学过的声母卡片。2、抽读带声调的单韵母卡片。二、学习声母“z c s”与单韵母“a e u”组成的音节1、出示书中“z c s”与“a e u”组成的音节，让学生自己试着拼一拼。 2、同桌同学互拼，相互纠正。3、指名拼读，比一比谁拼得最准？三、学习整体认读音节（一）学习音节“zi”1、请一个学生拿着水抢滋水，让学生说一句话。比如：z z同学在滋水。2、问：“滋”的音节是什么呢？带着“z”头饰的学生说：“z的音节就是我”。说完，教师带着“i”的头饰，说：“z是声母，不是音节，要想给滋注

44、音，必须要我这个单韵母i 来帮忙，就成为了音节zi ”。教师板书：“zi”3、教师范读：声母“z ”和音节“zi”，让学生听听有什么区别？4、教师强调：只要把声母“z”的音读长些、响亮些就是音节“zi”的音，这叫整体认读音节，不用拼直接读。5、学生练习读，体会它们的区别。6、教师板书“zi”的四声，问：你们发现了什么？ 7、教师强调：整体认读音节可以直接给汉字注音，注意在“i”上标声调时要去点。8、学生练习读“zi”的四声。9、用“zi”的四声调组词或说句子。（二）学习音节“ci si ”1、师说：我们都知道“c s”是声母，不能给汉字注音。在日常生活中有很多发“刺、词、丝”等的字，要想给汉字

45、注音，怎么办？2、师板书：“ci si ”。3、能用学习“zi”的读音方法试着读读“ci si”吗？4、学生练习读，教师纠正。5、同桌互读，互相纠正。6、指名读。7、学习“ci si”的四个声调，通过组词巩固音节的发音。 四、学说儿歌（1）出示儿歌内容，读一读红色的声母。（2）把你会读的音节画下来读一读。（3）指名拼读学过的音节。（4）结合图，请认字多的学生读儿歌。（5）教师领读，学生随读，自由读。五、小结今天我们又认识了个声母朋友“z c s”，我们不仅掌握了它们的音形、能够正确书写，而且还学习了整体认读音节并能读准它们的四个声调，真棒！板书设计： 教学反思： 8 zh ch sh r教学目

46、标：、能借助图学会声母zh ch sh r;能认清形，读准音。、能借助图学会zhi chi shi ri 4个整体认读音节。能认清形。能读准它们的四声。、能熟练地拼读书上的音节。4、学会书写声母zh ch sh r和整体认读音节zhi chi shi ri。5、激发学生学习汉语拼音的兴趣，养成认真观察的习惯。教学重难点：正确区分声母与整体认读音节。教学准备：多媒体课件课时安排：1课时教学过程：一、创设情境，复习激趣1、小朋友们，刚才老师收到拼音王国寄来的一封信，邀请我和小朋友们一起去拼音王国玩。你们想去吗？（想）那还等什么，让我们赶紧出发吧！配乐：郊游2、呀！我们的好朋友拼音宝宝都出来迎接我们

47、了，你们还记得他们吗？（记得）让我们亲热地跟他们打个招呼吧！（出示学过的声母）开火车读3、师：小朋友们读得真不错！让我们跟着拼音宝宝继续往前走吧！配乐看，这里有些谁？它们正在干什么呢？4、引出语境歌：一轮红日上山头，狮子想来吃小猴。树上同伴有办法，伸下树枝来搭救。5、（生拍手齐读儿歌）6、这就是我们今天要学习的新朋友：zh ch sh r二、学习四个声母zh ch sh r1、学习声母zh 出示图 师：图上画的是谁？正在干什么？用一句话来说一说。 生：妈妈正在织毛衣。 师：妈妈为我们织毛衣辛不辛苦？那我们能为妈妈做些什么？ 生1：我帮妈妈洗碗。生2：我帮妈妈捶背。师：你们都是懂事的孩子，把“织

48、毛衣”的“织”读得轻些、短些就是我们要认识的第一位新朋友zh。发音方法：zh是翘舌音，翘起舌尖，抵住硬腭的前部；然后稍稍放松。让气流以窄缝中挤出来。那你是怎样记住它的样子的？生1：zh比z多了个h生2：zh的z像个2字，h像椅子。师：你能为zh编一首儿歌吗？生：z加椅子zh zh zh。2、学习声母ch出示图师：看，星期天小明和小刺猬正在家里干什么？生：他们在家里吃苹果。师：你们爱吃苹果吗？能不能用自己的话说一说苹果的样子、颜色、味道？师：把“吃苹果”的“吃”读得轻些、短些就是第二个声母ch发音方法：Ch也是翘舌音，发音与zh，基本相同。只是在舌尖稍放松的时候要送气。那你是怎样记住它的？你能为

49、他编一首儿歌吗？生：c加椅子ch ch ch。3、学习声母sh出示图师：谁坐在椅子上看书？把“老师”的“师”读得轻些、短些就是第三位新朋友sh 。发音方法：Sh也是翘舌音，发音时，翘起舌音，靠近硬腭前部，留一道窄缝，让气从当中挤了来。那你是怎样记住它的样子的？你能为它编一首儿歌吗？同桌两人互相说一说。生：s加椅子sh sh sh。4、学习声母r师：就让日头和小芽来帮助我们学习声母r师：把“日头”的“日”读得轻些、短些就是r发音方法：r也是翘舌音，舌尖翘起来，用力发音，让气流和声音以窄缝中挤出来。你是怎样记住它的样子的？你能编一首儿歌吗？生：一棵小芽rrr小结：现在我们认识了四位新朋友，老师随便

50、指哪一个，如果你会读就站起来大声读。三、学习整体认读音节zhi chi shi ri师：认识了新朋友可别忘了老朋友。出示“i”，问：它是谁？“i”想和“zh、ch、sh、r”交朋友，当“zh、ch、sh、r”碰到“i”的时候就变成了整体认读音节，注意读整体认读音节的时候不要去拼读，要整体去读，并且要读得比声母长些、响些。当“ch”和“i”相遇的时候也组成了整体认读音节，谁到黑板上来写这个整体认读音节？你能领读吗？“sh、r”和“i”相遇时也组成了整体认读音节，谁来写一写，我们来个男生和女生比赛，看谁写得好，读得标准。带上四声读。四、学习拼读“e”也想和“zh、ch、sh、r”交朋友，会拼的同桌两人拼试试，加上声调会读吗？会用带声调的音节组词吗？我们来个开火车组词比赛好吗？组的时候不重复，每人说一个词，看哪一行的火车开的长？选一个词说一句话。“a、u”也想和四位小伙伴交朋友，可以小组内拼，也可以下去找你的好朋友拼。“u-o”看到这些单韵母都去和四位小伙伴交朋友，他们也急急忙忙地