一面五星红旗

1、 一面五星红旗教学设计 预设目标：1、会认5个生字，会写“摊、竖”2个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会“我”对国旗和国家的热爱。3、初步感受通过人物的动作、神态来表现心理活动的写法。教学过程：一、揭题，激发情感1、课件出示一面五星红旗，师:同学们，看着这面五星红旗，你的头脑里浮现出了哪些与五星红旗有关的画面？生回答升旗，奥运赛场运动员夺冠场景，师出示课件：奥运会赛场上，飞人刘翔成功夺冠后高举着五星红旗奔跑， 寒冷的南极上空，中国考察队队员们，登陆后高举着鲜艳的五星红旗。神秘的太空里，航天员顺利出仓后手中紧握着一面五星红旗还有天安门广场，每天坚守观看升旗仪式的千万群众。他们对五星红旗有

2、着怎样的情感？（儿女对祖国妈妈的热爱）师：是的，五星红旗是中华人民共和国的国旗，每一个中国公民都要爱护它，尊重它，因为它代表着祖国的尊严。这节课我们就一起来分享一个关于五星红旗的感人故事，板书：一面五星红旗.二、初读，整体感知1自由读课文，读准字音，读通句子，给自然段标上序号。生读完后，师：这篇课文有几个自然段？（12个）师：老师想请几个同学来读读这个故事。2指四个学生读文。一生读（1-2）：完后出示课件，认读词语。（三个多音字）这部分里有三个多音字，我们来读读吧！（齐读）一生读（3）：完后出示课件，认读词语。（四字词语）师：谁来读读上面的数量词？ 接着读下面的四字词语。请一个同学当小老师，如

3、果他读对了，你们就跟着他读，如果读的不对，你们就举手帮助他改正，好吗？师：谁来归纳这个部分的内容？（板书：漂流遇险）一生读（4-10）：完后出示课件，认读词语。师：看看这两组词语，你们有什么发现？左边的词语写谁?右边的呢？（是描写面包店老板和我的表情）师：这是在什么情况下的表情，他们之间发生了什么事情？归纳段意，板书：拒绝交易 一生读（11-12）：完后出示课件，认读词语。师：看看“竖”和“坚”有什么不一样？引导记忆立为竖，土为坚。归纳段意:得到救助 。 师：请同学们根据黑板上的词语试着归纳文章的主要内容。三、细读，内化情感1师：刚才，我们初读了全文，了解了这个关于五星红旗的感人故事，文章中多

4、次提到了这面五星红旗，我们一起来细细品读这些句子，体会这字里行间所包含的情意。2课件出示句子：收拾好背包，我把它系在筏子上，手举一面鲜艳的五星红旗便出发了。为了防止丢失，也为了行动方便，我把国旗从旗杆上抽下来，系在脖子上。我犹豫了一下，把国旗慢慢解下来，再展开。这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依然是那么鲜艳。4我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。5我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。3自由读这五句话，边读边感受，这些句子里的哪些词语体现出我对国旗的热爱？同座之间可以交流交流。（举、系写出我对国旗的重视。犹豫写出心中

5、的不舍交换 。凝视写出我心中对祖国的热爱。摇头是对祖国热爱的行动）4第四句：引导学生从凝视中体会我心中的想法。指导多生读第四句。师：正是因为他对祖国这份深沉的热爱，所以当老板一次次用面包和我交换国旗时，我-5齐读第五句：引导学生从“摇摇头、吃力、趔趔趄趄”等词语谈自己的感受。师：趔趔趄趄是怎样的走路？吃力，趔趔趄趄体现我非常虚弱，三天没有吃东西，连路都走不稳，点人读第三自然段，思考他都遇到了哪些困难？点评：无影无踪一无所有-饥饿。      荒芜人烟孤立无援的三天。     师：经历了这样的三天

6、，此刻面包对这位留学生而言意味着什么？（生命）然而，我却摇摇头，摇摇头，意味着拒绝，在生命与红旗之间，他选择的是（红旗），此时，红旗在青年的心中，仅仅是一面旗帜吗？它代表的是什么？（祖国，祖国的尊严，青年对祖国的热爱）课件播放歌曲。师：在生命与祖国尊严之间，我选择了什么？（ 祖国尊严）让我们用坚定地语气读出青年对祖国的热爱。请多生读第五句话。师:此刻青年没有说过一句话，却胜过千言万语，文中描写出了人物的神态与行动，让我们感受到了青年对祖国那份真挚而深沉的热爱。这样的写作方法值得同学们学习。抓住人物细微的神态和动作可以传神的表达出人物丰富的内心情感，让我们再一次用心来读这5句话，读出我内心那份浓浓的爱国情。正因为国旗是如此重要，所以收拾好背包，我把它系在筏子上，手举一面鲜艳的五星红旗便出发了。正因为国旗是如此珍贵，所以为了防止丢失，也为了行动方便，我把国旗从旗杆上抽下来，系在脖子上。也正因为国旗是如此神圣，所以我犹豫了一下，把五星红旗慢慢解下来，再展开。这国旗象征着国家的尊严，所以我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。在我心中国旗高于一切，所以我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。四、总结，升华情感教师小结：是啊，中国留学生用自己的爱国