鲁迅《故乡》课件

1、故 乡鲁 迅 乡乡 愁愁 席慕容 故乡的歌是一支清远的笛， 总在有月亮的地方响起。 故乡的面貌却是一种模糊的怅惘， 仿佛雾里的挥手别离。 别离后， 乡愁是一棵没有年轮的树， 永不老去。秕谷（秕谷（ ） 鹁鸪（鹁鸪（ ） 颧骨（颧骨（ ） 折本（折本（ ） 潺潺（潺潺（ ） 阴晦阴晦( ) ( ) 伶仃（伶仃（ ） 恣睢（恣睢（ ） 猹猹( ) ( ) 獾獾( ) ( ) 弶弶( ) ( ) 脚踝脚踝( )( )髀髀( ) ( ) 愕然愕然( ) ( ) 嗤笑嗤笑( )( )瑟缩瑟缩( ) ( ) 黛黛( ) ( ) 惘然（惘然（ ）祭祀祭祀( ) ( ) 寒噤寒噤( ) ( ) 廿廿( ) (

2、 ) bbb gb gqunqunshshchnchnlng dnglng dnghuhuzsuzsuchchhunhunjingjinghuihuibb chchssdidiwngwngs sjnjnninnin研读课文： 1.“我”是怀着怎样的心情回故乡的？为什么会有这样的心情呢？心情：作者是怀着伤感、悲凉的心情回到故乡的。原因：看到了故乡的景物和人都变了模样，让作者无法接受。2、学生探究：“物非人非事事休”的故乡变化（1）走近旧景，感受“物非”文章中哪些地方形象地写出了故乡的衰败？写这些有怎样的用意？（让学生从文章中找到答案的依据） 第2自然段中“横”“萧索”等词语形象地展现了故乡衰败的

3、景象，渲染了萧条、肃杀的气氛，与后面作者回忆中美丽的童年画面形成鲜明的对比，衬托出作者初到故乡的悲凉的心情，奠定了全文的感情基调。 第6段中写到“瓦楞上许多枯草的断茎当风抖着”，用简洁的一笔就形象地写出老屋的破朽，影射出故乡经济的萧条和衰败。 (2)(2)走近故人，感受走近故人，感受“人非人非” 1 1、闰土的形象：、闰土的形象：少年闰土少年闰土中年闰土中年闰土（天真、活泼）（天真、活泼）（木偶人）（木偶人） 。（2）走近故人，感受“人非”人物人物角度角度二十年前二十年前二十年后二十年后人物性格人物性格归纳归纳探究原因探究原因闰土外貌淳朴天真可亲可爱衰老愁苦面黄肌瘦生活困苦，精神麻木，严重的封

4、建等级观念，善良、淳朴1、多子、饥荒、兵、匪、官、绅等封建压迫与剥削。2、封建等级观念的毒害语言能言善说见多识广吞吞吐吐断断续续动作轻快、灵活麻木、迟钝对我的态度热情、友好，真挚的友谊毕恭毕敬有厚障壁对生活的态度充满希望没有忧虑悲哀、痛苦，乞求神灵 杨二嫂的形象：杨二嫂的形象： 2020年前年前的杨二嫂的杨二嫂年轻美丽，因此年轻美丽，因此她的豆腐店的买她的豆腐店的买卖非常好，人称卖非常好，人称“豆腐西施豆腐西施” 2020年后年后的杨二嫂变成了的杨二嫂变成了“凸颧骨，薄嘴唇凸颧骨，薄嘴唇”的的“细脚伶仃的细脚伶仃的圆规圆规”变得变得自私、尖刻、贪婪、势利，自私、尖刻、贪婪、势利，爱搬弄是非爱唠

5、叨，想方爱搬弄是非爱唠叨，想方设法从设法从“我我”的搬家中捞的搬家中捞点东西。点东西。 总结：在小说中，杨二嫂是作为陪衬人物总结：在小说中，杨二嫂是作为陪衬人物出现的，她是出现的，她是庸俗的小市民的典型形象庸俗的小市民的典型形象。她的。她的尖刻、自私衬托了闰土的憨厚朴实，也从另一尖刻、自私衬托了闰土的憨厚朴实，也从另一个侧面反映了当时农村日趋衰败的景况。个侧面反映了当时农村日趋衰败的景况。（2）走近故人，感受“人非”人物人物角度角度二十年前二十年前二十年后二十年后人物性格人物性格归纳归纳探究原因探究原因杨二嫂外貌年轻美丽像个圆规自私自利，唯利是图，贪婪，尖酸，刻薄，典型的市侩形象经济的困窘，社

6、会大环境的影响语言尖酸、刻薄动作终日坐着顺手牵羊对我的态度虚伪吹捧尖酸嘲讽对生活的态度本分生活搬弄是非思考：作者是怀着怎样的心情写这两个人物的？有什么不同？ A闰土：对他饱含着同情、惋惜还有无奈，是“哀其不幸，怒其不争”。 B杨二嫂：对她怀有鄙视、不屑，还有一丝同情。 作者对两个人的情感态度是有差异的，一方面闰土和作者有着童年友谊的情感基础，另一方面闰土虽然有他狭隘的思想局限，但他的内心深处还是善良的，不像杨二嫂那么彻底的庸俗，完全一副市侩嘴脸。作者给予闰土更多的是同情，而对杨二嫂是厌恶与鄙视。第二课时第二课时一、温故知新，与作者共希望一、温故知新，与作者共希望1、让学生理清小说的思路。回故乡

7、（伤感）在故乡（悲哀）离故乡（希望）2、学生齐读小说最后四段，思考：、学生齐读小说最后四段，思考：当当“我我”离开故乡的时候，是离开故乡的时候，是怀着怎样的复杂心情呢？怀着怎样的复杂心情呢？怀着失望、迷惘、无奈，但更多的是希望。3、学生品读，探究问题：作者未来的希望、学生品读，探究问题：作者未来的希望体现在哪里呢？他的希望能够实现吗？体现在哪里呢？他的希望能够实现吗？（1）作者心中有新的生活，虽然还不明确，但肯定不是辛苦麻木、辛苦辗转、辛苦恣睢的生活，一定是美好的，这代表着作者生活的希望和方向。（2）作者在水生和宏儿的身上看到了当年自己和闰土的影子，也看到了希望。因为他们还小，一定有能力、有希

8、望过上幸福的日子。（3）作者的希望能够实现，因为他找到了通向希望的路，不是像闰土那样乞求神灵，而是勇于开拓进取。4、学生齐读文章最后一段，结合生活中、学生齐读文章最后一段，结合生活中的实例，谈谈自己的感悟的实例，谈谈自己的感悟二、熟读精思，与作者同呐喊。二、熟读精思，与作者同呐喊。1、小说中共描绘了“三个故乡”，学生联系文章，谈谈自己的认识。记忆中的故乡是美好的，承载着童年难忘的回忆。现实中的故乡是衰败的，乡景萧索，故人不再，“我”沉浸在美好的回忆被侵蚀的悲哀和无奈之中。理想中的故乡是美丽的，花好月圆，安居乐业，“我”憧憬在幸福快乐的新生活的蓝图之中。3、学生探究：小说中所描写的故乡仅、学生探究：小说中所描写的故乡仅仅是仅是“我我”的吗？还是谁的呢？的吗？还是谁的呢？ 不仅仅是“我”故乡，是千千万万中国人的故乡，“故乡”只是当时中国的缩影，“闰土”也只是当时众多劳苦人民的缩影，在他们的身上呈现出了中国旧社会的怪态、病态。而拯救这种痼疾的良方就是找到新出路，创造新生活。4、这篇小说出自鲁迅的小说集呐喊，、这篇小说出自鲁迅的小说集呐喊，学生结合文章和自己的所学知识，谈学生结合文章和自己的所学知识，谈谈对谈对“呐喊呐喊”一词的感悟。（联系当一词的感悟。（联系当时的时代背景）时的时代背景）“呐喊”