乌鸦喝水教案

1、乌鸦喝水教学目标：1、认识“乌、鸦”等9个生字。会写“办法”两个字。2、通过多种方法正确、流利的朗读课文。3、明白遇到困难应仔细观察、开动脑筋，积极想办法解决。教学重点：通过多种方法朗读，感悟课文。教学难点：明白遇到困难应仔细观察，认真思考的道理。教学准备：1、各种瓶子若干个，小石子若干个,红墨水。2、动画课件教学过程： 一、激趣引入： 1、出示乌鸦图片。师：老师今天给小朋友带来了一个新朋友，它今天也想来和咱们班的小朋友一起上上课，大家欢迎它吗？出示乌鸦图片：瞧，它是谁？这位乌鸦先生长什么样？（学生通过观察乌鸦的图片，运用语言积累描述乌鸦的长相。知道乌鸦的嘴大，又直又长，身

2、上的羽毛乌黑乌黑的）师：别看这位乌鸦先生长得不起眼，它可是一只非常聪明的乌鸦，今天这只乌鸦啊给我们小朋友带来了它的一个小故事，大家想不想听？（课件：听乌鸦喝水的故事）二、读中识字，感悟课文：1、初读课文，提出识字要求：师：刚刚小朋友听的故事就是我们语文书上19课的内容，（板书课题：乌鸦喝水） （齐读课题）我们也一起来读读这个故事吧！让我们先来复习一下昨天学过的生字。 2、识字游戏：师：小乌鸦知道小朋友都很聪明，他现在就想要来考考大家呢！请同学们认认生字。过渡语：小朋友真聪明，这么快就通过了小乌鸦的考验，解决了生字我们就来看看这个故事，首先听老师读课文。 3、逐段朗

3、读，边读边悟。（1）第一段： 下面我们来请一位同学读读第一自然段，看看小乌鸦看看发生什么了？其他小朋友边听边数一数这段话共有几句？在句号的后面标上序号。师：小朋友仔细看，谁在那里干什么？（课件出示句子：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。）师：理解“到处”。乌鸦为了能喝到水，找了这么多地方，真不容易，乌鸦会想些什么说些什么？我们读这一句的时候该怎么读呢？a.指名读；b.请学生表演“到处”找水的感觉；c.评价、奖励。师：乌鸦继续飞呀飞、找呀找，这时你们看：（课件：乌鸦看到水的动画片段；句子：乌鸦看见了一个瓶子，瓶子里有水。）想想这时你好像听到乌鸦说什么了吗？你能感觉到乌鸦的心情吗？（a.小组读

4、；b.分男女读。）师：找到水了真高兴，可是乌鸦却遇到了新的困难，怎么回事儿呀？请同学们用横线画一画乌鸦遇到的困难。（课件：乌鸦喝不到水的动画）此时，乌鸦的心情怎样？怎么看出来的？（课件出示句子：可是，瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不到水。怎么办呢？）该用什么样的语气读？ a.自由练读；b.指名读；c.全班齐读。师：乌鸦喝不到水，我们就给他一点时间去想办法，我们先来听一首歌曲吧！ （课件：歌曲乌鸦喝水）B第二段：师：歌曲听完了，大家告诉老师乌鸦想出办法来了吗？怎么想出来的？（课件出示：第二段；齐读第二段；比较句子：突出“许多”）C第三段：师：自由朗读第三段，把乌鸦是怎么喝到水

5、的句子用横线画下来。 师：请一个小朋友把你画的句子读一读。（学生读句子）4实物演示，突破难点 师：请小朋友想一想，乌鸦把石子放到瓶子里，为什么就喝着水了？乌鸦到底是怎么放的，我们学着乌鸦的样子试一试。拿出事先准备好的盛有水的瓶子和一些小石子，老师当众滴了几滴红墨水在瓶子里，让大家看清水位的高度。请大家注意观察：瓶子里的水有什么变化？谁知道水为什么会升起来？师：瓶子里的水是很快升高的吗？书上用的哪个词？（渐渐，课件出示句子：瓶子里的水渐渐升谁能够用“渐渐”说一句话？ 师：想想这时候乌鸦心情怎样？会说什么呢？那该怎样读呢？（课件出示句子：第三段；a.师范读；b.齐读。

6、）C讨论思考、拓展思维： 师：你喜欢这只小乌鸦吗？为什么喜欢？此时，你最想对乌鸦说些什么? （乌鸦很聪明；乌鸦很执著；乌鸦遇到困难能开动脑筋等。）5、拓展但是，瓶子旁边要是没有小石子，乌鸦该怎么办呢？聪明的小朋友来帮她想想办法吧！（生想办法讨论回答。）6、指导背诵。三、拓展：乌鸦用什么办法吃核桃。四、学习生字过渡语：小朋友喜欢这只聪明的小乌鸦，也帮小乌鸦想了很多其他的办法，小乌鸦还留给我们三个生字学一学。 1、教学“可”。拼音：k。 在田字格中书写，学生书空后组词；2、教学“找”。拼音：zho。在田字格中书写，学生书空后组词。3、教学“许”。拼音：x。在田字格中书写，学生书空后组词。自己在书上进行练习，先描一个红色的，再写两个。三、课后总结：师：今天小朋友学得很好！学了这篇课文，使我们懂得了：不论遇到什么困难，只要肯动脑筋，