吴芳青我们的错误集体备课

1、 五 年级 上 期语文集体备课教案集 体 研 讨课 题我们的错误课 型新授教学目标1、学习本课生字、生词。2、了解诗歌的语言风格，学习诗歌的表达方式。3、引导学生在反复吟诵中理解、体味、鉴赏、感悟这首诗歌的内涵。教学重点导学生在反复吟诵中理解、体味、鉴赏、感悟这首诗歌的内涵。教学难点抓住能唤起学生心灵触动的关键语句，启发学生联系自己的实际，丰富对课文内容的理解。教法设计三疑三究一反馈教学用具 课件教 学 过 程复案补改(复备教师及内容)设计意图：磨刀不误砍柴功。导入新课部分的铺垫是非常必要的。学生接触的外国诗歌不多，对作者也很陌生。教师用富有感染力的语言进行渲染烘托，就为学习诗歌奠定了比较好的

2、心理基础，也巧妙地渗透了诗歌所包含的精神实质。 学生是学习的主人，教师在课堂上的角色是组织者、引导者，首先体现在把学习的时间还给学生，让学生有充分的机会来读书和质疑问难。教学要体现以学定教、顺学而导，所以学生需要什么，不需要什么，都是要通过学习实践才能检验出来的，这样，教师才不至于闭门造车，课堂才不至于僵化。设计意图：读书要“进得去，出得来”。引领学生在诗句中徜徉，与诗人共鸣，通过自身个性化的体验，产生个性化的解读。结合学生周围的现实的人和事情，不断端正学生面对错误的心态，成功完成课堂学习向生活实践的迁移，帮助学生树立正确的生命观念。一、谈话导入 1谈话：同学们，在人生的旅途中，错误总象抛甩不

3、掉的尾巴伴随人的终生，总是和人们如影随形。无论你是凡人还是伟人，也无论你情愿还是不情愿，错误就象一位不速之客，时不时的不期而至，和人们相遇相逢。今天我们要学习的是一首外国诗歌，名字叫我们的错误。 板书课题，齐读课题。 2熟悉作者。同学们注意到本首诗歌的作者了吗？有没有相关的资料和大家交流？课件出示作者简介。 3导入新课：作者完全象一个温和的长者，象一个谦和可敬的导师，用平等的身份，可亲的态度，温和、朴素而简明的语言，和人们娓娓交谈。没有居高临下的优越，没有声色俱厉的责备，他态度和蔼，委婉亲切，从各个角度讲述道理，告诫世人，给人深刻的警示。这节课就让我们通过学习我们的错误一课，来进一步端正面对错

4、误的态度。二、自主学习，整体感知 1扫清读书障碍。熟读诗歌，结合上下文，理解重点词语，如：根除、畏缩不前、必修、研读。 2自主、独立学习。画出给你印象深刻的句子，反复阅读，认真体会，可以在旁边做出批注；有不懂的问题要标记出来。 3合作探讨。小组交流初步的阅读的感受。交流的主要话题： 用自己的话的说出诗歌表述的主要观点；诗歌的层次结构；诗歌中什么地方用到了形象的比喻，有什么好处；与生活现象结合，对诗歌进行质疑问难。 4检查、反馈自主学习的情况，梳理学生提出的问题，为下面的环节设计做好准备。三、走进文本，研读课文 引导学生根据自己的情况，抓住感受深刻的句子，进行研读、拓展、深化和迁移。当学生提出自

5、己重点理解的句子的时候，教师随即用多媒体课件将相关的内容出示在屏幕上，方便大家交流。 5、学习1是啊，学习击鼓总有漏拍的时候，练习舞蹈也会迈错脚步，谁又能不犯错误呢？句子中的“漏拍”、“舞蹈”用来比喻什么？同学们，你在学习、生活中的犯过什么错误？ 通过讨论，结合学生的亲身经历和他们的所见所闻，使学生认清：错误常见，不可避免，每个人都可能犯错误，用不着大惊小怪，这是一个人成长的规律，应该用正常的心态去面对。 6、学习2、3犯了错误，你是怎样对待的？读读2、3小节，一定会唤起你的回忆。用你喜欢的符号把你感触最深的语句画下来。（出示课件）（生自由读）反馈犯了错误，你是怎样对待的？（引导学生联系生活实

6、际理解“错误可能是再一次错误的开始，失败也可能是成功之母。”可怕的不是错误，可怕的是错误地对待错误。）（1）预设：学生说：“错误可能是再一次错误的开始，失败也可能是成功之母。”（师让学生把第二小节的“错误可能是再一次错误的开始，失败也可能是成功之母。”送给自己，再引导学生坦白自己一错再错的事例，或失败中吸取教训走向成功的事例。）（2）预设：学生说“可怕的不是错误，可怕的是错误地对待错误。”你是个勇敢的孩子，说说你有这样的经历吗？革命导师列宁小时候打碎花瓶，伟大诗人李白小时候逃学。天才伟人也犯错误，只是，（引读）“错误，不会使他们畏缩不前，跌倒了爬起来，重新上路！可怕的不是错误，可怕的是错误地对

7、待错误。”（板：“畏缩不前”适时指导“畏”）列宁勇于承认错误，李白勇于改正缺点，不是旁人的逼迫，而是他们深深地知道（引读“可怕的不是错误，可怕的是错误地对待错误。”），让这句话也永远铭记在我们的心里“可怕的”（生齐读。）总结：人生的道路曲曲折折，错误如影随行，请不要害怕，这是一个人成长的规律，我们要正确面对错误，最后有勇气改正错误，正如沙班。罗伯特所感叹：（出示第4小节）7、学习4（1）（让我们一起来读读）齐读。（2）这“必修的一课”指的是什么？总结：指（板书）的是正确认识错误、正确对待错误、坚决改正错误！这必修的一课我们每个人都要细细地研读它，这样，你的人生将永远（不会糊涂）！（板书省略号）（3）同学们，你们明白吗？请把这个道理告诉自己读：告诉班上的每一位同学读；告诉每一个人读！四、回归整体，拓展课堂 1接触原作，再行深入。给学生提供原作，让学生根据自己的特点来判断：喜欢教材上修改后的诗歌可以，阅读原作也可以，重要的是把自己的感悟放进诗歌，读出感情。 2挑选自己感兴趣的小节，进行背诵积累。根据自己的能力确定，可以有选择的背诵1至3个小节。 3开展朗读比赛。各小组先在本组内演练一下，然后推荐代表参加比赛。 4感受诗歌语言风格，学习诗歌的表达方式，发挥自己的聪明才智，结合自己的切身感受，以“如何面对错误和挫折”为主要