四个太阳朱芳第2课时第1稿

1、四个太阳第2课时教学设计教材分析四个太阳是人教版小学语文一年级下册第五单元的一篇课文，作者凭着丰富的想象和独特的创造力，画出四个色彩不同的太阳分别送给四季，给人们带去欢乐的故事，表达了作者善良的心地和美好的心愿。设计理念新课标指出：“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。”本课围绕“动脑筋，有创新”设计教学，以读为主，激发想象，图文结合，读中感悟，激励创新。教学目标1、复习“挂、街”等13个字，会写“阳，光”2个字。2、正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。教学流程一、复习词语，导入新课。师：这节课，我们继续学习18.四个太阳。（手指

2、板书）挂在 街道 熟了 季节小脸 香甜 因为 伙伴温暖 尝尝 应该 冻僵1.自读词语师:自己读读。生读词语2.开火车读师：开火车读，火车火车哪里开。（2列）你来3.齐读词语师：咱们一起读，每个词读2次。挂在*通过上节课的学习，说说小男孩画了什么样的太阳送给谁？（指名说师贴画）*二、自读课文，整体感知。（5分）师：词语都认识了，课文会读吗?会1、自读课文，思考师：带着问题：小画家画了四个什么样的太阳？自己读课文，找到句子，用“”画下来，再读一读。自由读课文，划句子。 温馨提示；对呀，读课文要发出声音，认真读！ 划句子，要用笔直的线，笔直地划好！ 划句子要完整，从一句话的开头，划到这句话的结尾。

3、（巡视，找到划好句子的孩子。）2、汇报交流： 实物投影校对笔记师：停，小画家画了四个什么样的太阳？咱们来校对校对！ 师：这本是请展示书本的孩子，起立读。 师：第一句是生读师:同意吗?提示；没划的，赶紧划起来；没划全的，赶紧补起来师：接下来，哪句校对4句话师:还有吗？没了小结：小画家,画了个绿绿的太阳,给夏天； 画了个金黄的太阳,给秋天； 画了个红红的太阳,给冬天； 画了个多彩的太阳,给春天。边小结，边贴板书。*师：小画家画了四个什么样的太阳？（直接拉孩子回答）生读句子，PPT*3、按兴趣读段落师：你最喜欢哪个太阳?喜欢，你就美美地读那个自然段！读出你的喜欢。提示：注意，抓住哪些词，可以更好地读

4、出你的喜欢。 对呀！会学习的孩子，会读第二次。读出喜欢。生读最喜欢那个太阳，读出喜欢。设计意图：通过直观的画面，引发学生对太阳的兴趣。让学生选择自己喜欢的段落来读，充分尊重了学生，把学习的主动权交给学生，体现了教学的民主。四、动态生成，朗读感悟。（随机）1、你最喜欢哪个*季节的*太阳？ 我喜欢(随机)（一）感悟夏天的太阳（7分）过渡：作者把绿绿的太阳送给夏天，让我们一起走进夏天。请喜欢夏天太阳的同学来读读？生读 夏天的太阳1.创设情境师：炎热的夏天，火辣辣的太阳照下来，你感觉怎样？生A：我觉得很热，身上都是汗。生B：我觉得快要中暑了。师：这时候，你要是上街去的话，会怎么办？生A：我会带上墨镜。

5、生B：我会撑着太阳伞遮阳。生C：我还会带上太阳帽。师：这时候你最大的愿望是什么？生A：我希望一阵风吹过来,要不就躲在空调房不出门。生B：我希望能吃上几支棒冰或喝上几杯水解解渴。生C：我希望太阳躲进云里，然后下一阵雨。师：你的愿望真是不错。小画家就给夏天换上一个绿绿的太阳（出示课件），你现在感觉怎样？生A：我感觉很凉快。生B：我觉得心情都很平静了。生C：我觉得就像广告词里说的:绿色你的心情。2.指导朗读指名读师：那你能通过读把清凉带给大家吗？（指名读）生读评；你的朗读也让我们感到了清凉。师：谁还想读这句话？生读小组读师:想读的小朋友站起来一起读。小结：绿绿的太阳照到高山，山上的小树又重新舒展开叶

6、子，照到田野，田野里的小花又抬起头了，照到街道，想象一下，街上行走的人们就可以怎么样了？生A：他们就可以不撑伞了。生B：也不用带太阳帽和太阳镜了。师生合作读师：多么清凉，我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。生（接读）：高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。齐读师：我们一起把清凉带给大家。一起读D1齐读课间操随机 夏天，清凉的太阳下，我们一起来做做操秋天，香甜的太阳下，我们一起来做操，冬天，温暖的太阳下，我们一起来做操，春天，多彩的太阳下，我们一起来做操，点点头，甩甩手，扭扭腰，跺跺脚。再来一次点点头，甩甩手，扭扭腰，跺跺脚。（二）感悟秋天的太阳。（6分）1.过渡：绿绿的太阳为我们送来一片清凉，

7、阵阵凉风把我们带到秋天。老师非常喜欢秋天的太阳，让老师读读，好吗？（师读）2、听老师读着读着，你的眼前出现了什么画面？预设：我的眼前出现了，苹果树，苹果熟了 到处一片金黄 非常香甜3、创设情境描述秋天的水果秋天，果园里水果，一张张出来师：你瞧，果园里：苹果红了；葡萄躲在树底下，在向我们眨眼睛；柿子挂在树上，就像一盏盏灯笼；还有香蕉都来了。表演“邀请”师：面对这么多，又香又甜的水果，想吃吗？师：瞧，（头饰：落叶图），谁来了？落叶，金黄的落叶来干吗呀？邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。师：金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。谁愿意当小落叶？师：你来！（老师给孩子戴上落叶的头饰），你想邀

8、请哪些小伙伴呢？（生：我想请XXX）。学会，有礼貌的“邀请”和“被邀请”师：小落叶，你怎么跟他们打招呼，去干什么？想好了吗？生1演（扮小落叶）： XXX，我请你们到果园里去尝尝红红的苹果！评：有礼貌 你真有礼貌，用上了“请”字。 没有礼貌 邀请别人，如果加上“请”字就更礼貌了。预设：生：XXX，我请你到果园里尝尝红红的苹果！生2：好吧。生：谢谢你，小落叶！我们一起走吧！评： 不热情， 师：小落叶这么有礼貌，你的回答如果再热情些就好了。 热情， 师：别人邀请我们，我们就该这么，积极，热情，地回答。再来一次!师：还有谁来当小落叶？来吧同桌互演师：还有很多同学想来，那咱们同桌再来演演。一个当小落叶，

9、一个当被邀请的人。同桌互演指导读师:这么热闹，热情的场景，让我们用朗读秋天的太阳告诉大家吗？齐读 设计意图：顺学而导，以学定教，秋天是丰收的季节，图文结合，采用学生喜闻乐见的表演帮助理解“忙着邀请”一词，融“口语交际”于阅读教学中，化抽象为形象，发展了思维，也训练了口语表达能力。（三）感悟冬天的太阳（4分）过渡：走过金黄的秋天，品尝了秋天的香甜，让我们走进寒冷的冬季。寒风呼呼地刮在脸上，真冷呀！1.此时，你会送一个什么样的太阳给冬天？红红的太阳你怎么想到的？可以暖和点师：你和小作者一想到一块去了。2、自己能读读冬天的太阳吗？自由读3、指名读师：红红的太阳挂在天空，温暖着小朋友们冻僵的

10、手和脸，多舒服呀！师：谁来读一读？生读追问：红红的太阳给冬天带来了什么？（温暖）4.男女生读师：女同学来读读这段，让我们感受到红红的太阳带给我们的温暖。师:男同学也来读读吧。（四）感悟春天（5分）1、过渡，师：还有哪个季节的太阳，咱们没聊？2、播放课件：师：来看3、生汇报交流四字词语师：你觉得春天怎样？能用学过的词语来赞美春天吗？指名说4个，咱们一起读一次。春回大地    万物复苏    柳绿花红    莺歌燕舞冰雪融化    泉水丁冬    百

11、花齐放    百鸟争鸣你能用知道的古诗来赞美春天吗？古诗：春 晓       村 居 咏柳春眠不觉晓，    草长莺飞二月天，处处闻啼鸟。    拂堤杨柳醉春烟。夜来风雨声，    儿童散学归来早，花落知多少。    忙趁东风放纸鸢。引读句子师：哦，春天来了：草绿了，柳枝也绿了；桃花红了，杜鹃花也红了；油菜花黄了，蒲公英花也黄了。4、春天真美呀！这是一个多彩的春天。你能读出多彩的春天吗？

12、指名读，齐读设计意图：彩色的太阳是春天的象征。利用配乐的多媒体画面，把学生带入万紫千红的春天，或说或吟或唱，体现了语文工具性与人文性的统一。小结：手指板书 小画家为四季画了四个色彩不同的太阳。画个绿太阳，夏天真清凉。画个金太阳，秋天瓜果香甜。画个红太阳，冬天温暖如春。画个彩色的太阳，春天真多彩。*小结：小画家为四季画了四个色彩不同的太阳。画个绿太阳，夏天真清凉。画个金太阳，秋天瓜果香。画个红太阳，冬天暖洋洋。画个彩色的太阳，春天真漂亮。这四个太阳汇成了小画家美好的心愿。不仅是小画家有这样的心愿，我们大家也有这样的心愿，你想画个什么样的太阳？送给谁？希望他怎样？ 出示说一说：我画个 的太阳，送给 我希望。（配乐） *五、生字指导（3分）过渡：多彩的太阳，多彩的阳光，让我们生活得幸福，快乐。让我们来写阳光，2个字。阳光1.拼读生字2个字都是后鼻音，拼读2次阳1.伸出手，写 阳 光 的笔顺2.观察，写的时候要注意什么？左耳小，在横中线上面右边日子，写中间，树在竖中线，中间衡在横中线。3.师范写，边写边说师：伸出手，跟老师一起在黑板上写师