小学-殷冬梅-让学生喜欢信息课

1、让学生喜欢信息课摘要：为培养跨世纪接班人，发展和提高我国的计算机技术和水平，目前，许多小学都陆续开设了计算机课程。但是，如何根据小学生的年龄特点来开展小学计算机教学？如何培养学生的学习兴趣？也就成了当今小学计算机教学的中心议题。关键词：信息 兴趣 知识 培养当今世界是一个信息化的社会，信息产业的发展突飞猛进，尤其是计算机科学的发展。因此，世界各国都非常重视信息技术的教育，特别是信息技术的普及教育。早在1984年，邓小平同志就指明“计算机的普及要从娃娃做起”，随后又提出了“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”的宏伟目标，构成了中国现代化教育的战略走向。针对小学生的年龄、生理、心理特点，如何激发

2、小学生学习计算机的兴趣，如何深入浅出地讲述计算机知识，已成为当前一个极为重要的课题。作为一名信息技术课的教师，我就如何找准切入点，采取形象化、游戏化等小学生易接受的教学手段发表个人的几点浅见：一、激趣引欲，让学生喜欢信息课。兴趣是学生探索、创造的力量源泉，是学生最好的老师。喜欢新奇、有趣的事物是小学生的天性，而激发学生学习兴趣，培养学生的想象力和创造力则是教学中最重要的手段之一。1、以形象的“引入”，激发学生的学习兴趣。良好的开端是一节课成功的基础，因此每节课的开始，教师的“引”是很关键的，它既可以调动学生学习的兴趣，也可以唤起他们的学习热情。如在学习操作文件管理好时，需要每个学生建立一个文件

3、夹，我是这样引入新课的：在生活中，爸爸妈妈给我们建立了一个幸福的家，而在计算机中，我们可以为自己建立一个“家”。这个“家”就叫做文件夹。在这个“家”里，你可以根据自己的需要分成几个“小房子”（即在文件夹中再建文件夹）。你还可以随意放置、处理你的“家当”（即文件），想学吗？利用简短、通俗的语言引发学生学习的兴趣。这时学生学习兴趣倍增，教学气氛活跃，从而顺利进入了新课的学习。2、以鲜明的对比，激发学生的学习兴趣。著名教育家乌申斯基说：“比较是一切理解或思维的基础，我们正是通过比较来了解世界上的一切。”比较法是教师的一种教法，也是学生的一种学法。事实证明，比较法教学可以激发学生学习的兴趣，扩大他们的

4、知识领域，有助于培养学生的判断能力和分析能力，同时还能加深记忆，使学生牢固地掌握所学的知识。如在学习改变文字格式时，首先我在大屏幕上方展示了没有设置格式的“知识改变命运”文字，通过鼠标点击，在大屏幕下方又展示了设置了字体、字号、字的颜色等格式的“知识改变命运”文字。只听到学生情不自禁的发出了“啊”“太漂亮了”“就是不一样”等赞美词。然后，我让学生进行对比，从鲜明的对比中，激发了学生的学习兴趣，顺理成章地步入了新课学习。二、动手操作，让学生喜欢信息课信息技术课和其他学科的显著区别之一就在于它的实践性很强，知识教学必须通过上机操作练习来巩固与检验。在信息技术教学中，教师只有为学生营造一种自主探索学

5、习的学习氛围，才能使学生有机会去发挥创造，才能有所创新。如在讲解画图软件时，我只是简单介绍了画图软件中的每一个工具，然后要求同学们用其中的五种工具给老师或好朋友做一张贺卡，这样，无疑会诱发学生在感情上的参与，激发学生的求知欲和探索精神。继而提出还能用哪些工具来代替，放手让学生自己去试着操作，充分发挥他们的想象能力，然后把学生的作品展示给大家。让学生在轻松愉快的环境中，培养他们的动手实践能力，也激发了他们的学习兴趣。三、寓教于乐，让学生喜欢信息课。小学生最主要的特点是好奇、好动，喜欢玩游戏，电脑游戏由于具有极强的交互性、趣味性、挑战性，对孩子们来说更是挡不住的诱惑。根据这一特点，我把计算机教学寓

6、于游戏中，不是仅以玩为目的，而把它作为激发学生学习兴趣和引导学生学习它知识、技能的手段。例如，小学生刚开始操作键盘时显得极为笨拙，我在讲解完键盘的基本知识后，他们很难用正确的指法来输入字母。于是我就让学生玩起了“金山打字通”中的游戏，在吃苹果、打地鼠的过程中，学生发现很难顺利过关。他们好奇地问我：我们的速度为什么这样慢？我笑着再次提醒学生要想快速输入字母，必须掌握正确的键盘指法。学生听后，一本正经地将小手放在键盘上，认真操作起来，慢慢的键盘输入速度就提高起来。这样一来，学生不仅玩得开心，而且学得愉快，同时还可以从中培养他们的观察能力，进一步激发他们学习信息技术的兴趣。四、体验成功，让学生喜欢信

7、息课。比尔·盖茨说过：“没有什么东西比成功更能增强满足的感觉，也没有什么东西比成功更能鼓起进一步成功的努力。”因此，教师要善于激发学生心灵深处最强烈的学习热情，要善于让学生在自主学习中获得成功的情感体验。在教学网上收发电子邮件时，我首先教学生在新浪网上申请了一个免费邮箱，然后，让学生用自己的邮箱给我发送邮件。这时，课堂立刻活跃起来，同学们都跃跃欲试。一会的工夫就有几个同学发送成功。然后，我就马上给他们回信说道：“恭喜，你已经拥有了自己的邮箱。”这样，不仅使学生学会了知识，更能灵活运用所学的知识，而且在获得成功的体验后就更有信心、更有兴趣学习信息技术课。五、因材施教，让学生喜欢信息课。

8、“因材施教”这一术语是宋代朱熹在总结孔子的教学方法时提出来的。孔子一生从事教育事业，成功地把因材施教的方法运用于教学实践中。从而取得“三千弟子、七十二贤”令人称羡的光辉业绩。我们作为新时代的教师，不仅要钻研教材，同时也要研究学生。应该依据学生的实际情况实行相应的教育，在这个教学过程中，先由教师去认识学生、了解学生，进而根据学生的不同特点，施行不同的教育，使学生各得其所，从而提高教学质量。在信息技术教学过程中，教师应该将学生分成不同的层次，对其进行因材施教。对于那些有基础、反映快、动手能力强的学生，教师应该让他在完成教学内容时，再给他们布置一些与课堂内容有关的课外延伸，以此拓宽他们的知识面。对于

9、那些动手操作能力差的学生，教师要做的就是多多关注，时时相帮，要利用浅显易懂的语言多讲解，并指导上机操作，那么这些学生的操作水平会慢慢的熟练起来，最关键的是教师帮助学生重拾了信心，使他相信自己一样可以做得到、做得好，从而提高他们的计算机操作能力。胆子小的学生，在课堂上不太引起其他教师的注意和重视，更害怕与人交流。如果在信息课上，教师再把他放在角落里不管不问，放任自流，那么他在信息技术课上也许什么也学不会。对于他们，作为教师的我们不要吝啬表扬，经常和他们“套套近乎”，鼓励他，帮助他，久而久之，他的信息技术课的成绩就可以提高了。总之，教师要善于激发学生的求知欲，使学生乐于尝试，敢于探索，善于发挥学生的主观能动性，让学生大胆质疑、悟理，学生就能自始至终以高涨的情绪