小学五年级下册PEP教材Unit6AFieldTripAlet’slearn教学设计

1、小学五年级下册PEP教材Unit6 A Field Trip A lets learn 教学设计 贵州省福泉市堡子小学：尚万慧教材分析：本课是小学五年级下册Unit6 A lets learn 部分的内容，重点是在前面所学内容的基础上继续学习现在进行时。能用所学的句型“What is he/she doing?”对他人正在进行的活动展开询问，,能听懂、书写和阅读lets learn部分含-ing的动词及其动词短语，并能用其进行交流。由于前面教学中学习了部分短语，也初步了解了一些有关现在进行时的知识，所以内容不是完全的新知，对于我班的学生来说，只是句型转换的难易，因此我将会在教学中，注意引导的方

2、法，并进行反复的操练，从而为句型教学打下扎实的基础。教学目标：1、 知识目标：（1）句子：能熟练掌握并运用“What is he/she doing?”“He is ”这个句型进行问答，了解他人正在进行的事情和活动。（2）词语：能听说读写本课动词短语的-ing形式，pick-picking catch-catching take-taking do-doing watch-watching等。（3）动词短语：掌握理解并运用本课的动词短语：picking up Leaves catching butterflies taking pictures doing an experiment及watc

3、hing insects等。（4）语音：掌握动词后- ing正确拼读。2、 重难点： （1）本课重点是掌握A lets learn部分的五个动词短语的-ing形式，并能用所学短语及句型对他人正在进行的活动或事情进行询问及回答：“What is he/she doing?”“He is picking up Leaves catching butterflies taking pictures doing an experiment及watching insects等。（2）难点：正确书写和阅读动词后面-ing的形式，以及experiment、insects和picking up的发音，butt

4、erfly的复数形式及阅读。3、情感态度、学习策略及文化意识目标： （1）情感态度：通过本课内容的学习，培养孩子热爱大自然，善于发现大自然的美，爱科学、请动手动脑的能力，并通过与他人的合作，形成良好的合作意识和自我保护的能力； （2）学习策略：在教学中，大量使用“TPR”教学法，让学生在玩中学，学中玩，自己去发现和学习，从而达成探究式教学的目的。 （3）文化意识：让学生了解一些野外郊游活动的必备知识及相机的使用过程。4、教学准备： （1）A lets learn部分的录音及PPT课件； （2）野外活动小知识库“flash”课件播放； （3）相机、科学实验试管及树叶等； （4）A lets le

5、arn部分动词短语词卡，动词及相对应的-ing形式词卡。教学过程：Step1 Warm -up1、 Listen and sing a song: What are you doing?(1)学生听第一遍：你听到了什么？ （2）第二遍：把你听到的动词短语说出来并试着写在练习本上。（3）再次听歌曲，大声跟唱出来。（4）教师要求学生将歌曲中动词的现在分词形式书找出来，并将其与动词原形匹配。 （设计意图：学生在音乐的轻松氛围中开始学习，并逐步进入主题。）2、Play a game : Find the right friend. 教师将学生分成四组，两组写出歌曲中的现在分词，另外两组写出动词原形，制

6、作成词卡，以最快的速度在黑板上匹配出来，在学生填充的时候教师要不断问：“What are you doing?” 让学生根据所填词卡回答：“Im ”,教师拉住填现在分词的同学问其他人：“What is he/she doing?”引导学生回答：“HeShe is ”（设计意图：学生在动一动，比一比中自己去发现动词的原形和现在分词 的书写及阅读，渐渐进入新课内容。）Step 2 Presentation1、 师带学生回顾刚才的动词及现在分词形式，让学生主动去发现并找出一定的拼写规律。2、 教师取出自带相机拍照，一边拍一边说：“Im taking pictures.”反复重复，让学生跟着说读并逐步

7、熟悉这个短语，教师将这张词卡张贴在黑板上，然后问：“Do you want to take a picture?” 让学生说：”Yes, I do .”(词卡摆放： taketaking-taking pictures).师：“OK, Here you are!” 让学生试拍，教师问：“What is he she doing?”引导学生说：“He/SheIs taking pictures.”故意放慢并加重“pictures”的读音，以引起学生重视。（意图：让学生参与到活动中，增加兴趣，学得更快。） 3、 师: “Now ,I am your science teacher. I want

8、to do an esperiment , Who can help me?” 教师拿着试管，强调“science teacher.” 学生听到会说：I can help you . I can help you” .师一边让学生做一边说：“He is doing an experiment.” 教师仍然将词卡粘贴在黑板上。 4、 教师用同样声动有趣的方法将picking up Leaves catching butterflies 及watching insects自然引入灌输。 5、 教师带领学生观察这些动词和它的-ing形式，并试着拼读，教师及时纠音。 6、 Listen to the

9、tape, correct your pronunciation. Step3 Practice 1. Play a game :”Find a good friend.”并张贴展示，大声朗读。（设计意图，让孩子们更进一步了解动词原形和现在分词的拼读及书写，教师特别强调butterflies、experiment的读音及动词- ing形式的读音。2、Make friends: 将”What is he doing?”这个句型单词顺序打乱，每组派人寻找，找到正确的顺序排列，并作相应的回答。 3、“背靠背”游戏：学生背对背，一个做动作，一个猜，让学生学会问“What is he she doing

10、?”进行问答。（熟悉句型，加深印象）。 Step4 consolidation and extention 1、 Do and ask one by one,一个做动作一个问，其它同学用本课所学句型进行回答。 2、Make a survey:调查同学，问其他人正在做什么，让他本课所学句型进行回答。 3、教师简单出示幻灯片，讲解野外郊外活动的一些必备知识，并介绍相机的使用。（设计意图：让学生了解防身知识，并知道如何使用相机拍照。Step5 Homework 1、做Unit6 A lets learn部分内容词卡，动词原形及其现在分词形式。 2、Take pictures for your family. 3、Sing a song “What is Mike doing ?” to your pare