小数的加减法（1）

1、基于课标的课堂教学设计模板课题名称 设 计 者 时 间 授课年级 四年级下册 章节名称小数的加减法一课 时1课时课标要求让学生经历探索位数相同小数加、减法计算方法的过程，体会小数加、减法与整数加、减法在算理上的联系。教学目标1.经历探索位数相同小数加、减法计算方法的过程，体会小数加、减法与整数加、减法在算理上的联系。 2.理解小数点对齐的道理，掌握小数加、减法的计算方法。 3.进一步增强运用已有知识和经验探索并解决新问题的意识，不断体验成功的乐趣。内容分析主要内容有：小数加、减法；混合运算以及整数的运算定律推广到小数。 通过创设恰当的数学情境，帮助学生理解小数加减运算要数位对齐的道理，通过迁移

2、旧知来正确运用定律进行小数的简算。小数加减法的计算方法基本相同；计算的重点、难点都集中在小数点的处理问题上，计算的结果都要考虑是否要用小数的基本性质使之变成最简。  学情分析学生已经熟练掌握了整数加减法、一位小数加减法的计算方法以及学习了小数的意义和性质。教学重点掌握小数加、减法的计算方法。教学难点掌握小数加、减法的计算方法。学生课前需要做的准备工作投影仪、主题图、课件教学策略 讲授法、小组合作探究法课堂教学过程设计思路教学环节问题情境与教师活动学生活动媒体应用及二次备课设计意图目标达成导入新课复习旧知，引出新知。 1、笔算下面各题。 4257+4305 

3、;=       8350  737 =  结合上面两道算式，复习整数加、减法的计算法则？ 师：计算整数的加减法要注意什么？2填空。 （1）在小数中，小数点左边是（ ）部分，右边是（  ）部分。 3化简下面各数。 7.150 =（ ）   3.00 =（ ）  0.200 =（ ）4 不改变数的大小，把下面各数写成两位

4、小数。       1.2 =（ ） 14 =（ ）       这两题根据是什么?什么是小数的性质？ 1.学生回答问题。2.学生明确学习目标。课件复习巩固旧知,为新知识的学习打下基础。学习新知环节自主尝试，探究新知。 1、出示例1（1）尝试笔算6.45+4.29=10.74 6.45-4.29=2.166.45 6.45 + 4.29 - 4.29 10.74 2.16(2) 师：大家同意这样写

5、竖式吗？(3) 比较整数加减法和小数加减法异同： 计算方法上都是一位对着一位加、减是一样的，不同之处在于小数点，盖住小数点就是大家熟悉的整数减法了。(4) 小结：从这两个算式我们看出小数加减法和整数是相似的， 只是要多小数点。 (5) 计算：1.25+0.45 4.38-1.28得数的小数部分末尾出现什么了？像这样的情况你知道还可以怎么写吗？根据是什么？（6）小结：当小数加减法得数的小数部分末尾出现0的时候，我们要对结果进行化简，向横式汇报的时候就写最简结果就可以了，这也是我们数学简洁美的一种体现。1.学生认真观察主题图，思考并回答问题。2.学生小组合作交流。3.学生汇报学习结果。4.学习小数加减法的计算。5.总结小数加减法的计算方法。课件让学生在独立思考问题、解决问题。达标检测教学目标测试题目内容检查学生知识掌握情况。完成做一做巩固所学知识。练习十七 1总结：今天这节课我们一起学习了什么？你有什么收获？作业：练习十七 2个性化教学总结小数加减法的计算法则。课堂教学过程结构设计复习学过的知识 谈话揭示课题 观察题目要求，提出问题 动手计算，探讨计算方法。 达标检测。 课堂小结。板书设计 小数的加减法6.