小数的加减法计算改后

1、简单的小数加、减法 新野县溧河铺镇吴堂小学 教学内容： 小学数学第六册第96页例3处理练习题二十一第1、2题。教材分析： 这节课学习一位小数的加减法计算方法，主要是让学生理解小数加减法的计算方法，计算时为什么小数点要对齐的道理。教学目标： 1、通过观察分析、比较，使学生自主选择较简便的计算方法2、掌握一位小数的加减法计算.3、培养学生综合运用知识的能力。 教学重点： 一位小数加减法的计算方法。教学难点： 小数点要对齐的道理。 教学方法： 三疑三探 教学过程： 一、设疑自探（5分钟） (一)温故知新 1、列竖式计算    18+92  

2、   157-48   (板演，学生同时练习)2、笔算加减法应注意:1）（ ）对齐.2）从（ ）位算起。3）哪一位上的数相加满十向前（ ）进（ ）。若哪一位不够减就向（ ）借一当（ ）再（ ）。看来同学们对整数加减法算法掌握的很好，这一节我们继续学习“小数的加减法”看到这个课题,你有哪些问题想问?问题预设： 生：小数加减法和整数加减的方法一样吗？ 生：计算时应注意什么？   (二)出示自探提示：  老师对学生提出的问题进行评价、规范、整理补充，梳理成为下面的自探提示，只要同学们能根据自探提示认真

3、自学课本内容，就能弄明白刚才提出的问题。同学们，你们有信心吗？认真看课本96页的例3思考下面的问题： （1） 这道题能用几种方法计算？你喜欢哪种方法？（想一想 算一算）   （2）小数加法是怎样计算的？它与整数加法有何异同？    （3）小数减法是怎样计算的？它与整数减法有何异同？    （4）讨论：在计算小数加减法列竖式时应注意什么？ 学生结合书本自探，教师巡视，了解学情。二、解疑合探（20分钟） 1、自探结束后，让学生在全班交流自己的自探结果。学困生汇报，中等生

4、补充，优等生评判。 2、如果发现学生在自探过程中有困难的问题，可以组织学生合作探究。3、在合作探究的基础上师生共同总结,形成认知生成性结论： （1）小数加、减法与整数加、减法的相同点是都是要把数位对齐后再加减，都是从最低位加（减）起。满十进一，不够减时借一当十再减。不同点是小数加减法中的和（差）也要点上小数点。 （2）小数加减法列竖式时关键是小数点对齐。4、教师根据学生汇报的情况进行板书。 5.即时练习 2.7+4.6= 5.8-1.3= 三、质疑再探（5分钟）   通过这节课的学习，你还有什么疑问或又产生哪些新问题，提出来大家共同讨论。 问题预设： 小数能和整数

5、相加减吗？四、运用拓展（10分钟）1、我是小老师：  请根据今天的学习内容自己出1 2道有关小数加减法计算的习题，同桌交流解答。 2、我是小法官：5.75.59.8 + 3.2 - 2.7 +4.58 93.8 13.13 3、我能解决实际问题 西红柿 豆 角 黄 瓜 1.5元/千克 1.2元/千克 0.8元/千克 请你根据上边的信息分别提一道用加法和减法计算的问题并计算。 4、同学们，今天我们又一起研究了简单的小数加、减法，大家心中肯定有许多感受或收获，谁能谈一谈？    板书设计：       简单的小数加、减法 0.8元=8角 0.8-0.6=0.2（元）1.2-0.6