应用信息技术教学设计

1、应用信息技术教学设计基本信息姓名喇元寿所在省青海省所在地市海东市所在区县民和县所在学校马聚垣学校所教学段初中所教学科生物所教年级八年级所教教材版本人教课标版教学题目神经系统的组成教学课题通过本课的学习，希望学生能围绕神经系统的组成，展开对中枢神经和周围神经的学习。通过对互联网上的相关资料的收集，使学生明白；大脑、小脑、脑干、脊髓脑神经和脊神经的功能有更深的认识，培养学生关注生命可贵，珍爱生命的情感。学习内容分析学习目标描述1、知识目标：描述神经系统和神经元的组成和功能；说明人体各部分的协调动作主要靠神经系统的调节来实现。2、能力目标：培养学生的阅读、分析、总结能力，发现问题、解决问题的能力，交

2、流与表达和自主、合作等能力。3、情感态度价值观：培养学生关注生命可贵，珍爱生命的情感。学习内容分析根据课程标准的要求，本节课重点为描述神经系统和神经元的组成和功能。本节课在本章中起到承上启下的作用。这节课的生物专业名词比较多，知识点分布散乱。另外神经系统相对抽象，学生看不见摸不到，不易理解。教学重点描述神经系统和神经元的组成和功能。教学难点神经系统相对抽象，学生看不见摸不到，不易理解。学生学情分析学生的好奇心较强，乐于探究，但是自主学习能力比较弱。所以教师要学会放手把课堂还给学生，培养学生自己读书，自己分析、思考、总结的能力。这样学生才能真正有所收获。教 学 方 法教法、学法的确定及依据教法：

3、实例分析、分组讨论、多媒体的直观教学；以教师引导、学生自主探究为主，教师质疑、讲解为辅。注重学生自学能力、合作能力。学法：阅读、讨论、交流等教学方法，使学生在自主参与过程中学到学习的方法。（我们所教的是农村的学生，他们多数对学习没有兴趣，习惯于老师讲，学生听的模式，动手不动脑。根据老师的主导作用和学生的主体作用相结合的原则和理论联系实际的原则，以及本校学生的特点，制定以上教法和学法。）教 学 策 略教材是由资料分析（案例分析）为切入点先让学生对神经系统有一个整体的认识，然后再明确神经系统的组成。我认为学生在没有相关知识储备的前提下，很难明白神经系统的组成。所以我先进行神经系统的组成及功能后，再

4、组织学生讨论，诊断病情。这样学生很容易就能根据病症查出病因，并且从中也体会到了成功的喜悦。在神经系统和神经元的结构及功能这一板块，针对阅读能力差的同学，我通过百度搜索采用屏幕图片辅助和视频辅助教学。走在前面的学生通过阅读课文自己总结神经系统的组成，形式不限。走在后面的学生根据屏幕的图片提示以及视频提示完成填空。让走在后面的学生也有法可依。 这样即完成了教学目标，又照顾到了不同层次的学生，保证了不同层次的学生都能学有所得。不同层面的学生都能得到最大程度的发展。教学策略设计教学环节具体目标师生活动信息技术手段的运用创设情景，引入课题【教师活动】（教师组织引导）利用电闪雷鸣的图片问学生当你处在这一环

5、境时，你通过哪些器官感觉到外界环境的变化？你会做出什么反应？这些反应主要由身体中哪个系统实现的呢？【学生活动】根据自己已有的科学知识和生活经验，各小组代表分析讲述自己的感受。我们可以通过眼睛、耳朵等器官感觉到外界环境的变化，我们可以通过双手捂住耳朵，快步跑进屋内躲避。这一连串的反应是由我们的神经系统的来实现的。【教师活动】利用课件大屏幕出示学习目标。出示学习提纲：（根据教学需要适时出现）神经系统的组成部分【教师活动】提出疑问：神经系统有哪些器官组成神经系统有哪些器官组成呢？【学生活动】各小组围绕老师提出的问题讨论分析神经系统有哪些器官组成；并小组分别回答。【教师活动】在学生讨论回答后，老师利用

6、查找神经系统的器官组成。让学生清楚神经系统分为中枢神经系统和周围神经系统两大部分。中枢神经系统包括脑和脊髓。周围神经系统包括脑神经、脊神经和植物神经。【教师活动】提出疑问：组成神经系统各个器官有什么功能？【学生活动】各小组围绕老师提出的问题讨论分析神经系统各组成器官的主要功能；并小组分别回答。与此同时学科代表利用查找神经系统的组成和功能【教师活动】通过学生的讨论分析和观看视频，认识到脑和脊髓位于人体的中轴位，它们的周围有头颅骨和脊椎骨包绕。脑分为端脑、间脑、小脑和脑干四部分。利用大脑功能区图片认识的功能分区，大脑还分为左右两个半球,分别管理人体不同的部位.脊髓主要是传导通路，能把外界的刺激及时

7、传送到脑，然后再把脑发出的命令及时传送到周围器官，起到了上通下达的桥梁作用。脑神经共有12对，主要支配头面部器官的感觉和运动。人能看到周围事物，听见声音，闻出香臭，尝出滋味，以及有喜怒哀乐的表情等，都必须依靠这12对脑神经的功能。 脊神经共有31对，其中包括颈神经8对，胸神经12对，腰神经5对，骶神经5对，尾神经 1对。脊神经由脊髓发出，主要支配身体和四肢的感觉、运动和反射。利用查找间脑的结构图利用查找大脑、小脑的结构图,利用查找大脑、小脑、脑干位置图片学生通过对图片的进一步观察了解，对脑的结构和功能有更深的认识。利用查找脊髓的结构图了解脊髓神经的结构和功能。植物神经也称为内脏神经，主要分布于

8、内脏、心血管和腺体。心跳、呼吸和消化活动都受它的调节。神经元的结构和功能【教师活动】利用查找人体细胞图片认识人体多种细胞的形态，利用查找人体口腔细胞图片查找人体神经细胞图【学生活动】通过观察比较，明白神经细胞与口腔和肌肉细胞的异同，认识神经细胞的结构特点。【教师活动】提出疑问：神经元又叫做什么？推测神经元有什么功能？利用复杂的神经元连接【学生活动】根据教师创设的情景，通过视频的观看，小组分析讨论，积极动脑思考，并回答老师提出的疑问。【教师活动】利用查找神经元的功能让学生当一回小医生帮诊病【教师活动】指导学生通过阅读资料，围绕发病原因、发病部位及症状来分析，诊断病情。引导学生提出问题，作出假设。

9、【学生活动】小组会诊，针对资料产生疑问及联想，进行交流，提出问题。学生科代表利用脑血栓引起偏瘫的原因,脑颅内长肿瘤造成失明的原因.【教师活动】引导学生通过百度互联网的资料搜索进行讨论分析。【学生活动】小组派代表汇报,体验成功的喜悦，组内成员补充。总结出人体各部分的协调活动靠神经系统的调节来完成 交流讨论，认真思考并举手回答，组内补充，组间评价，畅所欲言。课堂拓展【教师活动】提出疑问：在日常生活、劳动和体育锻炼中，有哪些情况容易造成中枢神经系统的损伤？对此你有什么好的安全建议？【学生活动】学生科代表利用有哪些情况容易造成中枢神经系统的损伤？对此你有什么好的安全建议？课堂小结今天，我们通过学习认识神经系统和神经元的组成和功能；说明人体各部分的协调动作主要靠神经系统的调节来实现。让我们更加关注生命的可贵，更珍爱生命。教学反思本节课重点为描述神经系统和神经元的组成和功能。本节课在本章中起到承上启下的作用。这节课的生物专业名词比较多，知识点分布散乱。另外神经系统相对抽象，学生看不见摸不到，不易理解。怎样让学生在课堂上主动地获得这些知识，是摆