新目标初一英语下册教案Unit_13_where_is_your_pen_pal_from

1、Unit 1 where is your pen pal from?一教材分析 本单元的核心教学项目是语言，涉及到国家，国籍，所使用的语言等项内容，让学生通过学习和活动, 掌握交流个人基本信息的技能和知识。二学情分析 本单元介绍世界上主要国家的一些情况，如国旗，地理位置，重要标志物及一些重要人物。本单元是上册关于个人基本信息（如姓名、年龄、生日、家庭成员、个人喜好、能力、日常生活及校园活动）方面学习的扩展，学习内容与学生的生活密切相关，语言材料富有实用性，让学生在回顾的同时，介入新的语言点，借此来丰富学生的谈论话题。它融交际功能、语言结构于一体，包含了文化知识、任务型语言学习成分以及语篇材料等

2、内容，通过循序渐进的生活化的学习程序，提高学生运用英语进行听、说、读、写的能力，激活学生已有的文化背景知识，培养学生对中西方文化差异的敏感性，使学生逐步学会在实际情景中恰当而灵活地运用语言，体现语言的工具性、交际性和文化性。 三教学目标1知识目标 1）Teaching Goals Talk about countries, nationalities and languages. Ask and tell where people live. Write letters to ones pen pal.2） 交际用语： Where is your pen pal from? He/She is

3、 from . Where is Johns pen pal from? He/She is from . Where does he live? He lives in . What language does he speak? He speaks English. 2.能力目标 1）培养学生的听、说、读、写能力2）培养学生的合作学习能力3）培养学生的交际能力 3情感态度目标 通过交流自己对英语的真实态度，询问别人的态度，使学生对学习英语产生浓厚的兴趣。四教学重点通过本单元的学习使学生学会谈论国籍和语言。五教学难点当主语为第三人称单数时，谓语动词的变化形式。Unit 1 Where is

4、your pen pal from(第三课时)教学反思   本节课是对任务型教学与教材相结合作了一个研究与尝试，本节课的主要任务就是给自己的笔友写一封信介绍自己。在完成任务过程中学生通过小组活动不但可以充分练习语言而且可以培养学生的协作精神。 学生在掌握语言的同时还能了解一些国家的背景知识及地理知识。本节课任务的设置本着以上原则，任务真实，活动量大，内容充实，通过group work 使学生积极互动，活动与学习节奏快，学生都能最完成本课设计的任务。而且由于各环节都给予了学生语言支持，很多同学可在较短的时间内，完成一篇质量较高的写作，内容丰富，语言流畅。但

5、如果要力求任务更加真实，本节课应在网络教室上，毕竟电脑已走进家家户户，网络已将这个世界变小，E-mail代替信件成为人们沟通不可缺少的方式。学生上网自己找到自己理想国家的笔友，在电脑上直接完成信件的写作并能当时发送给自己的笔友，这个任务是最具有真实性的，让学生体会到能真正运用自己所学的语言完成与他人的交流。此外除了英语，学生还可以学会如何发邮件。Unit 2 Where is the post office?一、 教材分析：  本单元的中心话题是通过运用一些方位介词来表达或询问某一场所的具体方位。其主要内容围绕问路、指路的一些语言项目展开的，例如：where引导的用来询问地点的特殊疑

6、问句和Is there .？句型等。通过本单元的学习，学生不仅要掌握方位介词的用法和一些建筑物的名称，并且要学会阐述某一场所中各个建筑物之间的位置关系，同时能够利用地图向他人介绍自己所居住的社区，并且能够识别简单的路线图。并培养学生在实际生活中辨别位置方向的能力，养成乐于助人的良好品质。二、学情分析：农村中学生小学阶段没有接受过任何形式的英语教育，语音、语调、词汇基础薄弱；有些地名，农村学生只有概念没有感性认识。三、教学目标：1、知识目标：1）掌握表示地点的词汇；2）掌握where 引导的特殊疑问句；3）能够简单地描述地点方位；4）能够画出简单的示意图。主要词汇：post office，Is

7、there ?，bank，near，here，center，street，bridge，hotel，video，arcade，supermarket，pay，pay phone，park，across，across from，next to，between，avenue，down，neighborhood，right，left，quiet，big，dirty，busy，false，welcome，garden，district，turn，off，enjoy，walk，take a walk，through，will，see，house，begin，beginning，tour，come，get

8、，money，buy主要句型和交际用语：（1）Wheres the park?（2）Its on center street.（3）The supermarket is across from the bank.（4）The pay phone is next to the post office.（5）The library is between the video arcade and the supermarket.（6）Is there a pay phone in the neighborhood?（7）Its down the Bridge Street on the left.2

9、、能力目标: Train students listening, speaking, reading and writing3、情感态度目标:All the buildings make our city beautiful.Thank the designers and the workers.Thanks for their hard work.四、教学重点：问路和指路。句型：1、Is there a  near hear/ in the neighborhood?    

10、0;                   Go straight and turn left/right.                      Its down&#

11、160;on the left/right. 2、Wheres the park?Its .五、教学难点：要使学生能在看地图给他人指路时，把自己设身处地地放到地图当中去，不然很难搞清楚何为左何为右。同时要熟练掌握指路时的几个重点句子，能举一反三。六、教法、学法：讲授法 启发式教学教学反思：本单元的中心话题是通过运用一些方位介词来表达或询问某一场所的具体方位，所以很多地点的名词是学生单词突破的重点，与学生的生活相结合，要扩充一些词汇，如学校的教学楼、操场，社区里的饭店、医院等，让学生学到的句子能够用的灵活。介词表示的方位应该讲解清楚，这样学生才能更加明确的表述各个建筑所处的位

12、置。这些知识不能死板的传授，一定要在任务中完成，让学生不知不觉地学习目标语言。图片的展示能给学生更立体的感受，更加明确空间位置关系。运用画图的辅助形式，来激发学生学习英语的兴趣。Unit 3 Why do you like koalas ？一、 教材分析：本单元主要是通过学习动物名称和常见的有关描述动物的形容词，学会表达个人对动物的喜好；学会运用why, what, where引导的问句，了解动物的外形、生活习性及主要产地，并能运用英语简单描述自己喜欢的动物，进一步培养和激发热爱动物、保护动物、维护生态平衡的朴素情怀。二、学情分析    我所带的班级一部

13、分学生的英语基础比较薄弱，学生学习英语的兴趣不太浓，缺乏学习的积极性和主动性；仅有一部分学生喜欢英语。学生以前已经学过由why, where, what 引导的特殊疑问句句型，具有了学习本单元知识的认知前提。形形色色的动物能激发学生的好奇心，产生了解它们的欲望，这有利于本单元知识的教学和学生学习兴趣的培养。三、教学目标：知识目标：学习动物名称及有关形容词，掌握目标语言。能力目标：听说读写的综合能力情感目标：培养和激发学生热爱动物、保护动物、维护生态平衡。四、教学重点：1.学习动物的名称和描述动物的形容词; 2. 熟练掌握Why引导的特殊疑问句五、教学难点：表达喜好并陈述原因。Unit 3 Why do you like koalas?第4课时教学反思本课主要采用了任务型教学模式,并以多媒体为辅助.创设情景,开展有意义的任务活动,并且各个活动层层推进,让学生以成对练习,小组合作的形式变被动学习为主动学习,在活动中相互探讨,相互交流,相互补充,从而获得知识、技能和情感体验.学生学习的主动性和积极性比较高,这样充分发挥了学生的主体作用和能力,使本课的重难点得到突破,教学效果比较好,同时也体现了教师的主导作用.