最后一头战象-教学设计-陈苗苗

1、23、最后一头战象 第一课时 主备人：陈苗苗 教学目标 1、会写本课的11个生字，掌握课文出现的新词语，理解“威风凛凛、优哉游哉、衰老、炯炯有神、浴血搏杀”。2、有感情地朗读课文，掌握课文主要内容、了解最后一头战象在死前的变化及它所做的事情。3、继续练习快速阅读课文5-11自然段，从课文中的动作和神态描写中，体会最后一头战象对辉煌过去的深深留恋和对逝去战友的深切怀念，动物与动物之间的深情厚谊。4、能结合故事情境展开合理的想象写一段话。教学重点：学会本课生字，掌握课文内容，体会动物与动物之间的深厚情谊。教学难点：从课文的相关语句体会战象对战友之间的深厚感情。教学准备：多媒体课件教学过程：一、循序

2、理解课题象师：同学们，在动物世界里有一种动物特别有灵性，它就是象（板书：象）是呀！象是很有灵性的动物，课文中是怎么介绍的呢？大象是一种很有灵性的动物，每群象都有一个象冢，除了横遭不幸暴毙荒野的，它们都能准确地预感到自己的死期，在死神降临前的半个月左右，会独自走到遥远而又神秘的象冢里去。指名读象战象师：在西双版纳曾经有过一群威风凛凛的战象，（板书：战）课文是这样介绍它们的。士兵骑象杀敌，战象用长鼻劈敌，用象蹄踩敌，一大群战象，排山倒海般地扑向敌人，势不可当。请大家自由读读吧！师：读着读着，你的眼前仿佛出现了一群怎样的战象呢？生1：我仿佛看到一群声势浩大，威风凛凛的战象朝我们走来，感觉地板都在震动

3、。生2：我仿佛看到了一群无人可挡的战象，随时都可以保家为国。师：是呀！这是一群英勇的战象，能把这种感觉读好吗？（生齐答：能）生齐读战象最后一头战象师：可是，1943年与日寇的那场战斗中，我方八十多头战象全部中弹倒地，在人们搬运尸体时，惊喜地发现，一头浑身是血的公象还在喘息，就把它运回寨子，治好伤养了起来，它就是（齐读课题：最后一头战象）它叫（生齐答：嘎羧）（补充板书：最后一头）二、初读理清脉络。1、师：这节课，就让我们一起走进嘎羧的故事。打开书本121页，朗读课文，边读边思考，你认为课文可以分为几部分？各部分写了什么内容？ 师：有很多同学已经示意读完了。这一课中有一些词语，要特别注意它们的读音

4、。谁给大家读一读？2、检查生字词。A.（出示词语）日寇亢奋 摩挲 象冢 镌刻 扑喇喇 优哉游哉 焦躁不安 凝重华贵英武豪迈横遭不幸 激越悲壮 浴血搏杀 体力不济 师：大家看这个“日寇”的“寇”字，上面一个宝盖头，左下一个“元”字，竖弯钩拉过来，要托住上面的竖、横、横撇、点。看清楚了吗？在书上写一遍。（学生写字）3、理清脉络咱们来解决刚才的问题：你认为课文可以分为几部分？各部分写了什么内容？第一部分：（14）写人们从战场上救活了战象嘎羧，并派波农丁饲养它。用一个词来概括就是英雄垂暮第二部分（511）写老象嘎羧重披象鞍，与村民告别。能用一个四字词语概括吗？重披象鞍第三部分：（1216）写嘎羧重回战

5、场，缅怀同伴。重返战场第四部分（1723）写嘎羧和并肩战斗的同伴们躺在一起，庄严地离去。庄严归去 4、依据主要情节，概括主要内容师：根据这四个小标题，能说一说课文写了关于战象嘎羧的哪些事情吗？ 师：看，我们在阅读篇幅比较长的文章时，可以通过抓住主要事件来把握文章的主要内容。我们把这种方法叫做（板书：抓事件串联法）。5、作者简介师：把眼睛再次聚焦到这四个标题上，如果你们没有读过这篇课文，光看这些标题，你会认为这是在写谁的故事呢？生：在写人的故事。师：可能是在写怎么样的人呢？预设：生1：在说战士的故事。生2：在说一位英勇的战士。生3：英雄。师：了不起，一下子发现了沈石溪动物小说最突出的特点。作者曾

6、经说过这样一句话，大家一起读动物小说写的是动物，折射的却是人类的情感。沈石溪沈石溪,原名沈一鸣,1952年生于上海。1969年初中毕业赴西双版纳傣族村寨插队落户,1975年应征入伍。在云南边疆生活了18年。1984年考入解放军艺术学院文学系。80年代初开始从事儿童文学创作,所著动物小说深受青少年读者的喜爱。第七条猎狗,一只猎雕的遭遇,红奶羊等连续三届获中国作家协会儿童文学优秀作品奖,圣火获"90世界儿童文学和平友谊奖",狼王梦获第二届全国优秀少儿读物一等奖,象母怨获首届冰心儿童文学新作大奖。1991年调成都军区政治部文艺创作室,同为二级创作员,中国作协会员,云南省作协副主席

7、。三、品读“重披象鞍” 过渡：那么这篇课文是如何描写嘎羧丰富的情感世界的呢？让我们一起走进嘎羧的内心去感受吧。1.嘎羧留下了一个个感人的故事，“重披象鞍”就是其中一个，快速阅读5-11自然段，画出描写“嘎羧见到象鞍前、后”的动作和神态的句子，体会嘎羧的心情变化。2.根据学生的回答，出示句子：预设1：嘎羧见到象鞍前的句子第二天早晨，嘎羧突然十分亢奋，两只眼睛烧得通红，见到波农丁，ouou地轻吼着，象蹄急促地踏着地面，鼻尖指向堆放杂物的阁楼，像是想得到阁楼上的什么东西。我以为它精神好转，想吃东西，就把两串玉米扔下去。嘎羧用鼻尖钩住，像丢垃圾似的甩出象房，继续焦躁不安地仰头吼叫。1）你体会到什么？（

8、急切想要象鞍）你又是从哪些词中体会到的？（亢奋，通红；轻吼；急促地踏着 焦躁不安地仰头吼叫）这是描写嗄羧的（学生回答,相机板书:神态、动作） 师小结:动物虽然不会说话，但它们的动作、神态以及叫声都传达着它们内心丰富的情感。 2）谁能边想着嗄羧的动作、神态，边来读好这个句子？ 3）像他一样，带着自己的感受一起来读读，体会体会嘎羧急切的心情。预设2：嘎唆见到象鞍后的句子没想到，嘎羧见了，一下子安静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖久久地在上面摩挲着，眼睛里泪光闪闪，像是见到久别重逢的老朋友。1）指名读，谈体会。这里写出了嘎羧对辉煌过去的深深留念。师：你是从哪些词中体会到的？呼呼吹去、久久摩挲、泪

9、光闪闪、久别重逢师：“摩挲”就是“轻轻地抚摸”的意思。在生活中谁轻轻地抚摸过你？生：父母。师：那表示他们对你的生：关爱。师：在生活中你们又轻轻地抚摩过谁，轻轻地抚摩过什么东西呢？生：我经常抚摩自己喜欢、心爱的东西，怕不小心把它们弄坏了。2）师：是呀！那嘎羧摩挲着象鞍，而且是久久地摩挲着，如此珍爱，带着这种体会谁来读这句话？指名读： 没想到，嘎羧见了，一下子安静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖久久地在上面摩挲着，眼睛里泪光闪闪，像是见到久别重逢的老朋友。”师：这到底是一副怎样的象鞍啊？轻声读读这段话，（出示第九段）象鞍上留着弹洞，似乎还有斑斑血迹，混合着一股皮革、硝烟、战尘和血液的奇特气味3

10、）能用文中的词来概括这是一副怎样的象鞍吗？（凝重华贵）师：是呀！二十六个春秋过去，象鞍已经破旧了，但仍能显出凝重华贵这是为什么呢？生：因为这是战象的军功章啊。这凝重华贵的象鞍记载着战象的丰功伟绩，记载着嘎羧浴血搏杀的经历。嘎羧对战斗记忆犹新，重新披挂上象鞍有一种无比自豪的感情。难怪，嘎羧看到象鞍会那样的激动。5）师:那弹洞，那血迹，那硝烟和战尘的气味，那镶着银铃缀着流苏的莲花状的坐垫，嘎羧用鼻尖久久地摩挲着，眼里泪光闪闪。显然嘎羧是想起了什么。场景一：也许它想起了曾经英武豪迈的年轻的自己！场景二：也许嘎羧想起了战象们在打洛江畔战斗的场景。拿起笔写下嘎唆心中的那份怀念和伤感吧!练笔要求：抓住动作

11、或神态描写选择上面的一个场景写一写，体会嘎羧心中的那份深深的留恋和伤感。四、总结课堂师：此时，站在你们面前的还仅仅是一头衰老的战象吗？生：我仿佛看到了一位老战士的身影。生：我仿佛看到的并不是象，而是人，一位情感细腻的战士。生：我看到了一头年迈体弱，怀旧善良的战象。生：我还看到了一位令人敬仰的英雄，此时此刻它已经不是一头象了，它就是我们心目中的英雄。师：同学们，嘎羧不会说话，但通过动作和神态描写让我们认识了嘎羧。这是动物小说的另一个突出特点，抓住嘎羧的（生齐答：动作、神态）（板书：动作、神态）让我们走进了嘎羧的内心世界。 这节课就学到这， “重返战场”和“庄严归去”这两个感人的情节我们下节课继续学习