我的老师 (4)

1、我的老师魏巍魏巍 魏巍，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。作者少年时魏巍，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。作者少年时在极其困难的条件下，读了平民小学、高小，勉强读了简易在极其困难的条件下，读了平民小学、高小，勉强读了简易乡村师范。抗日战争爆发后，他走上了革命道路。魏巍一直乡村师范。抗日战争爆发后，他走上了革命道路。魏巍一直生活在战士们中间，解放战争时，在行军作战的间隙写了大生活在战士们中间，解放战争时，在行军作战的间隙写了大量诗歌。全国解放后，主要作品有散文集谁是最可爱的人量诗歌。全国解放后，主要作品有散文集谁是最可爱的人长篇小说东方等。长篇小说东方等。 我的老师一文是作者于我的老师一文是作者于195619

2、56年年9 9月月2929日为教师报日为教师报所写的回忆性散文。课题中的所写的回忆性散文。课题中的“我我”即作者本人。即作者本人。“老师老师”是作者小学时的教师蔡芸芝先生。是作者小学时的教师蔡芸芝先生。字词 魏巍魏巍wi wi wi wi 芸芸yn yn 痣痣zhi zhi 狡猾狡猾jiohujiohu 褪褪tu tu 磕磕k k 卜卜b b 纠纠jiji纷纷 焚焚fnfn 温柔温柔: :温和柔顺温和柔顺( (多用于形容女性多用于形容女性) )。心清如水心清如水: :形容心地纯洁，像清澈的水一般。形容心地纯洁，像清澈的水一般。依恋依恋: :留恋，舍不得离开。留恋，舍不得离开。纠纷纠纷: :争执

3、的事情。争执的事情。热恋热恋: :本课是亲热难舍的意思。本课是亲热难舍的意思。听录音思考1 1、本文的主要人物是谁本文的主要人物是谁? ? 2 2、本文共记叙了几件难忘的事情、本文共记叙了几件难忘的事情? ?各用一个小标题概各用一个小标题概括括, ,写在书上。写在书上。3 3、蔡老师是一个什么样的老师、蔡老师是一个什么样的老师? ?请结合课文具体内容请结合课文具体内容作简要说明。作简要说明。 1 1、蔡芸芝老师蔡芸芝老师 2 2、共记叙了七件事、共记叙了七件事: :假装发怒假装发怒; ;教跳舞教跳舞; ;观察蜜观察蜜蜂蜂; ;教读诗教读诗; ;看老师写字看老师写字; ;排除纠纷排除纠纷; ;梦

4、中寻师梦中寻师3 3、总的来讲、总的来讲, ,蔡老师是一位温柔慈爱、热情公正、热蔡老师是一位温柔慈爱、热情公正、热爱学生、多才多艺的老师。赢得孩子们的热爱、敬仰、爱学生、多才多艺的老师。赢得孩子们的热爱、敬仰、羡慕的一位好老师。羡慕的一位好老师。小组探究11 1、七件小事哪些详写七件小事哪些详写, ,哪些略写哪些略写? ?为什么为什么这样安排这样安排? ? 2 2、这七件事是如何贯串起来的，感情线、这七件事是如何贯串起来的，感情线索是什么？索是什么？ 1 1、这七件小事这七件小事, ,后两件详写后两件详写, ,前五件略写。前五件事都是蔡老前五件略写。前五件事都是蔡老师和师和“我们我们”一起的集

5、体活动一起的集体活动, ,用的是略写用的是略写, ,侧重表现她的温侧重表现她的温柔可亲。第六件事详写蔡老师对我的援助柔可亲。第六件事详写蔡老师对我的援助, ,在作者幼小的心灵在作者幼小的心灵上永存她光辉的形象上永存她光辉的形象, ,突现她的突现她的“慈爱慈爱”、“公平公平”与与“伟伟大大”,”,使作者感情升华使作者感情升华, ,直到最后详写第七件直到最后详写第七件“暑假之梦暑假之梦”,”,强强烈地表达了作者对老师无限的眷念、思慕之情烈地表达了作者对老师无限的眷念、思慕之情, ,使每个读者都使每个读者都深受感染。这样安排深受感染。这样安排, ,表现出师生感情的步步加深表现出师生感情的步步加深,

6、,突出了突出了“老师爱学生老师爱学生, ,学生更爱老师学生更爱老师”这一主题。这一主题。2 2、七件事始终贯串着七件事始终贯串着“爱爱”-”-老师爱学生，学生依恋老师老师爱学生，学生依恋老师的强烈感情。的强烈感情。感情线索是感情线索是回忆、依恋、思念。回忆、依恋、思念。感知课文1 1、文章分为几个部分，如何划分的？文章分为几个部分，如何划分的？分为三部分第一部分（1段）：“最使我难忘的，是我小学时候的女老师蔡老师”为开头，回忆蔡老师。第二部分（2-14段）：写了七件小事，依恋老师.表现了老师爱学生、学生爱老师的真挚感情.第三部分（15段）：最后几句，“我是多么想念我的蔡老师啊！”“从此就和蔡老

7、师分别了”，抒发了对蔡老师的思念之情，呼应开头。小组探究2共同品味以下语句，体会作者的思想感情。共同品味以下语句，体会作者的思想感情。1 1、她从来不打骂我们。仅仅有一次，她的教鞭好像要、她从来不打骂我们。仅仅有一次，她的教鞭好像要落落下来，我用石板一迎，教鞭下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。2 2、我用儿童的、我用儿童的狡猾狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有真正要打的意思。孩子们是多么善于观的眼光察觉，她爱我们，并没有真正要打的意思。孩子们是多么善于观察这一点啊！察这一点啊！3 3、即使她写字的时候，我们也、即使她写字的时候

8、，我们也默默地默默地看着她，连她握笔的姿势都看着她，连她握笔的姿势都急于模仿急于模仿。4 4、像这样的教师，我们、像这样的教师，我们怎么会不怎么会不喜欢她，喜欢她，怎么会不怎么会不愿意和她亲近呢？愿意和她亲近呢？5 5、一个老师排除了孩子世界里的一件小小的纠纷，是多么平常；可是回想起来，那时候我、一个老师排除了孩子世界里的一件小小的纠纷，是多么平常；可是回想起来，那时候我却觉得给了我却觉得给了我莫大的支持莫大的支持！ 6 6、蔡老师！我不知道您当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对、蔡老师！我不知道您当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你你是多么的依恋！是多么的依恋！ 1 1、蔡老师并不存心要打

9、的意思，表现她的温柔、热爱学生。、蔡老师并不存心要打的意思，表现她的温柔、热爱学生。2 2、“狡猾狡猾”是贬义词，这里是贬义褒用，形象地表现一个淘是贬义词，这里是贬义褒用，形象地表现一个淘气孩子对老师的机敏观察和自以为是把握了老师心理的得意。气孩子对老师的机敏观察和自以为是把握了老师心理的得意。3 3、表达、表达“我们我们”对蔡老师的喜爱之情。对蔡老师的喜爱之情。4 4、使用反问的手法，加强语气，抒发学生热爱老师的强烈感、使用反问的手法，加强语气，抒发学生热爱老师的强烈感情。情。5 5、抒发对老师的感激和赞美之情。、抒发对老师的感激和赞美之情。6 6、使用第二人称、使用第二人称“你你”，好像面对面的交流，便于抒情，抒，好像面对面的交流，便于抒情，抒发对老师思念、崇敬。发对老师思念、崇敬。我的老师我的老师 文章记叙了作者儿童时期生活在文章记叙了作者儿童时期生活在老师身边的七件事，表达了蔡老师对老师身边的七件事，表达了蔡老师对学生的爱，抒发了作者对温柔美丽、学生的爱，抒发了作