松鼠教学设计

1、松鼠教学设计一、教学目标 知识与能力： 1认识十一个生字；正确读记“乖巧、驯良、清秀、矫健、机警、玲珑、躲藏、追逐、强烈、溪流、警觉、触动、锐利、错杂、狭窄、勉强、遮蔽”等词语。2朗读课文，了解松鼠的特点；激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。3感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。 4能用较准确、生动的文字对某一种动物的特点进行说明。 过程与方法：以读为本，以学生为主体，通过合作品读、对比研读、拓展阅读等方式，引导学生掌握说明方法的灵活运用。情感态度与价值观：引导学生感受作者对小松鼠的喜爱之情，激发学生热爱自然、保护动物的思想情感。二、教学重难点教学重点：引导学生在读中感受

2、松鼠的特点，通过与鲸进行比较阅读，探究两篇课文不同的写法，体会作者的表达方法。教学难点：通过与鲸进行比较阅读，探究两篇课文不同的写法，体会作者的表达方法。三、教学策略1自学与合作学习相结合，在品读中体会情趣。2合作品读，通过学生之间的交流，感悟方法。3对比研读，在比较中总结提升。4拓展阅读，鼓励学生大胆发现，总结规律。四、教学过程（一）激趣导入1了解作者，读读资料袋。2学生介绍松鼠。3播放一段小松鼠视频。请学生谈谈松鼠给自己留下的印象。（灵活、聪明、敏捷、可爱）【设计意图】视频的播放，使孩子们直观感受到小松鼠的可爱，让他们一下子就爱上这种可爱的小动物，能够充满兴趣地投入学习。 （二）整体感知，

3、检查预习情况师：今天我们也跟随法国著名的博物学家布封，去看看他笔下的松鼠是怎样的。生：自己读读课文，把字音读准确，把句子读通顺。出示课件：读准下列生字词驯良乖巧清秀矫健机警玲珑帽缨歇凉榛子榉实橡栗蛰伏错杂苔藓圆锥形梳理出示图片：解释“帽缨”。【设计意图】通过图片让学生直观地看一看十八世纪法国女士帽子上的帽缨，从而进一步感受到作者把松鼠的尾巴比作帽缨是多么生动形象。（三）合作品读出示课件：作者是从哪几个方面介绍松鼠的呢？阅读课文，想想课文在表达上与鲸有哪些相同的地方，有哪些不同的地方；再说说哪里可以看出作者对松鼠的喜爱。1这段话有几条要求？哪个是基础要求呢？指名读要求，然后想一想。生：作者是从哪

4、几方面介绍松鼠的呢？怎样表达出自己对松鼠的喜爱之情的？在表达上又有什么特点呢？（明确共有三条要求，“作者从哪几方面介绍松鼠的”是基础的要求。）师小结：看来阅读文章首先要弄清楚文章的内容，再体会作者的情感，最后了解文章表达上的特点。【设计意图】略读课文更应以学生为学习的主体，让孩子深入理解课前提示中提出的学习要求，明确学习目标。2先认真自学，思考前两个问题。小组讨论：围绕一个方面，用读一读或者说一说的方式来呈现你们的讨论结果。小组发言：漂亮面容：清秀、玲珑；眼睛：闪闪发光；身体：矫健；四肢：轻快；尾巴：美丽；吃食：端庄；姿势：优雅。乖巧横渡溪流：智慧；有人触动大树：警觉；储备食物：聪明；蹦跳动作

5、：轻快、敏捷；叫声响亮，不高兴发出恨恨声：情感丰富；搭窝：智慧。解释乖巧：（言行等）合人心意，讨人喜欢；机灵（聪明伶俐），机智。驯良活动范围：树上（不侵犯人）；活动时间：晚上（不骚扰人）。解释驯良：和顺（温和顺从）；善良（心地纯洁，没有恶意）。其他：生育、换毛、喜欢洁净。小结：读文章开头第一句话，文章在课文开始用这样一个总起句统领全文，后文分别从不同的方面具体介绍松鼠，这就是总分的写法。【设计意图】通过小组合作读书的方式，让每个孩子都积极参与课堂学习，并且自主设计阅读交流的方式，可以采用读一读、说一说等方式。3体会语言的优美：从哪些地方体会到作者对松鼠的喜爱之情呢？读一读句子。学生有感情地朗读

6、自己找到的句子。师出示词语：这些词语都是从同学们刚刚读过的句子中提取的，你读一读，体会到了什么？清秀玲珑闪闪发光矫健轻快美丽警觉锐利敏捷响亮 干净光溜溜 漂亮驯良乖巧讨人喜欢提示：一组形容词，一组褒义词，一组体现作者喜爱之情的词。师：看来作者对松鼠的喜爱之情是通过这样的词渗透在字里行间的，让我们感受到他是发自内心地喜欢这种漂亮、乖巧、驯良的小动物。那你带着这样的情感再来读一读这些词语所在的句子，更深刻地体会这种情感。【设计意图】让学生从文中找到体现作者情感的句子，再由句子到词语，深入体会到作者在字里行间表达对小松鼠的喜爱之情，学习这种严谨巧妙的表达方法。（四）对比研读出示课件：阅读要求与鲸相比，有哪些相同的地方，有哪些不同的地方呢？填写表格，然后交流。课文 内容上 表达方法上 语言风格上 鲸 形体大、进化过程、种类、生活习性 列数字、举例子、 打比方、作比较 语言平实、朴素松鼠 外貌、性格、行动 比喻、拟人 语言生动、融入了喜爱之情 马蚂蚁 相同之处：都是介绍动物的文章，都是说明文。 师小结：通过这样的对比阅读，我们也感受到，同类文章放在一起学习，进行阅读比较，是一种不错的学习方法。【设计意图】通过对比研读，让学生深入比较同样是说明性的文章，所用方法有相同的，也会因介绍对象不同，作者写作