语文S版六年级上册13《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计表格式

1、石嘴山市第二十一小学教学设计 学校：石嘴山市第二十一小学课题：“精彩极了”和“糟糕透了”班级：六（二）学科：语文教师：张慧日期：2014.10.21一、教学目标：1、引导学生读懂课文，了解父亲和母亲对巴迪的诗为什么有不同的评价。2、指导学生通过人物动作、语言、心理活动描写的语句，体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。3、指导学生有感情地朗读课文，背诵自己感受最深的段落。二、制定依据：1、教材分析：这是一篇精读课文。课文时美国作家巴德·舒尔伯格写的一篇文章。这篇课文讲的是作者童年时，父亲和母亲对他的习作的不同评价，这两种评价对他产生了巨大的影响，以及作

2、者从这两种评价中感悟到的爱。引导学生通过阅读了解父亲和母亲对巴迪的诗为什么有不同的评价，是教学的重点；指导学生通过人物动作、语言、心理活动描写的语句，体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式，是教学的难点。2、学生分析： 学生已经有了一定的问题意识，但课堂上注意力不集中，容易分散走神。因此，教学中必须扬长避短，创设情境，激发学生的求知欲望，调动其积极性，激发兴趣。本班学生多数对父母的谆谆教导少有感触，对于人出现的错误不能及时改正，特别是对家长的批评、指责不屑一顾，而且显出强烈的敌对意识，心理耐挫力关，不能进行及时的自我批评与反思。 同时，作为小学六年级的学生，他们

3、思想活跃，迫切想要发表个人的独特见解，这篇课文能够给予学生很大的启迪，对健康成长起到很大作用。 教 学 过 程教学环节教学活动学生活动设计意图一、导入同学们，生活中你们受到过表扬或者批评吗？在什么时候你会受表扬，什么时候受批评？在做错事的时候爸爸妈妈会批评我，但是表现好的时候他们就会表扬我。从谈话入题，学生感受轻松，自然导入课题。2、 进入新课1.介绍本课课题今天我们课文中的孩子做了一件事同时受到了表扬和批评。今天我们就学习美国作家巴德。舒尔伯格的文章精彩极了和糟糕透了。齐读课题。知道今天学习的内容2.剖析课题 谈对课题的理解:为什么课文题目中有引号？我们读文章理解课题很重要，就象我们写作文时

4、的审题一样。回答引号里的内容指什么？（引用人物的语言），带着理解齐读课题。让学生理解课题，以及理解课题的重要性。三、初读课文，认读生字1小巴迪做了什么事得到了两种评价呢？请同学们自由读课文。2看大屏幕，读懂了吗？（课件出示：是什么事让小巴迪得到了这样的两种评价？小巴迪的反应如何？） 3找读母亲的话，师范读。这里抓住了母亲的什么来写？（动作、神态、语言）谁能读读这段话，模仿一下母亲的动作、神态和语言？ 4“兴奋”的“兴”字应怎么读？5 巴迪的反应如何，如果你是此时的巴迪，你会怎么想？6 巴迪此时最想的是什么，他怀着怎样的心情等待父亲的回来？（1）父亲终于回来了，看完时却说，现

5、在你就是那位父亲，你应该怎样说这句话。为什么要这么说？互相交流。请你说说这句话。（2）听了父亲这样的评价，巴迪的心情怎样呢？用一个词来说一下。（难过/沮丧/伤心）把你的理解读出来（指名读）（3）出示句子（关于巴迪听了爸爸地话后的句子），什么描写？（动作）如果把冲改为跑，把跑改为走，把扑改成躺行不行？交流。读读这句话，只读有动作的句子，然后把换完后的句子读一读。1学生们自由读课文。按照出示问题找寻答案。2生朗读母亲说的话，模仿母亲的动作、神态、语言。根据问题回答3找出表现心情变化的词语。4找出父亲说的话，并像父亲一样读读这句话。读出小巴迪的伤心难过。5改写句子，思考换动词后句子有什么不同，朗读感

6、悟。通过抓住人物的语言、神态、，动作来体会父亲、母亲对小巴迪的评价，以及巴迪的反应。四、深入读课文，初步理解课文此时的巴迪理解父亲的评价吗？确实，“精彩极了”，巴蒂得意极了，糟糕透了，巴蒂很难过，随着巴蒂一天天长大，他对父母的评价有新的认识吗？默读课文的相关段落，要求：找出含义深刻的句子读一读，理解然后在小组内讨论交流。 主要交流的句子：“一个作家，应该视生活中的总结，提高”（1）师：母亲给我的是什么？还有一种力量，父亲给我的是什么力量？板书。如果只有母亲的鼓励，或者只有父亲的警告，巴蒂就不会健康的成长。（2）合作读这段话，女同学读写母亲的句子，男同学读写父亲的句子，齐读后面的部分（我从心底知

7、道那就是爱），老师做过渡。（3）这种爱你能体会吗？带着你的理解读读这段话。理解“批评”也是爱。1全班交流。回答问题：鼓励警告，批评2合作读这段话，女同学读写母亲的句子，男同学读写父亲的句子，齐读后面的部分。3朗读这段话。通过朗读感悟，体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。五、感情升华情景：1、小屋被你搞的乱七八糟，你怎样理解母亲的批评？2、又一次没完成作业，老师当着全班同学的面批评了你，你怎么理解？类似的事在你身上有过吗？交流。生活中的批评多了，巴蒂把这句话对父母说，您想把这句话对谁说？（对我自己）为什么？好，把这句话说给自己听。想把这句话送给老师听吗？起立，喊一声老师，对老师说。对于给过你爱的人，除了这句话，你还想对他们说些什么？回去把你想说的话，写到卡片上，送给你想说的人，好吗？这是课下作业。根据情景内容谈谈理解，交流。感受批评也是一种爱，理解后对这些人说说自己想说的话，情感升华。五、总结看来同学们完全理解了作者的文章，你想怎么做？老师的感受送给同学们共勉：阳光是幸福的起点，风雨是成长的伙伴，快乐地享受阳光，勇敢地接受风雨。学会理解，懂得感恩，让我们在温柔的