音乐教案 (5)

1、教学设计课题名称：春之声课题类型：歌曲综合课教学内容：1.学唱渴望春天 2.创作记录图形谱。教学目标：1.能够用甜美的声音，齐唱渴望春天；尝试用声音、速度、力度的变化表现赞美春天的心情；2.尝试以人声或其他声音模拟的方法，以图形谱方式记谱。3.知道莫扎特在音乐上的主要贡献。认识变音记号，学习临时变化音的唱法。教学重点：学唱渴望春天尝试用声音、速度、力度的变化表现赞美春天、渴望春天的心情；教学难点：弱起、临时变化音的唱法、八六拍的化拍练习。教学分析：歌曲以孩子纯真稚气的甜美口吻，生动、明朗的音乐语言，表现出少年儿童渴望春天到来、鲜花开放、小鸟歌唱的心情；结构为带再现的单二部曲式A(a+b)B(a

2、+b)此曲以分解三和弦与级进音调交替进行的旋律为基础，第一乐段有8小节，用同一材料变化重复的两个乐句组成；第二乐段由后8小节组成；第三乐句音调做了发展；第四乐句再现了歌曲第一乐句的材料，并略加变化，完满地结束了全曲。教学方法：聆听法、对比法、分析法、听、视、模结合法等。教学步骤：导入学唱歌曲尝试创作分析展示小结教具：多媒体、琴、辅助教具（牛皮纸、木块、易拉罐等）教学过程：课前准备：多媒体播放春之声圆舞曲及维也纳风光图片，学生听音乐进教室。（一）导入投影仪显示以春天为题的诗一首春晓春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。问：同学们，知道这首诗是描写哪个季节的吗？答：春师：对，这是唐代诗人

3、孟浩然写的一首描绘春意的诗（二）今天老师还请了一位客人和我们一起来感受春，大家想知道他是谁吗？1.投影仪显示：莫扎特肖像，简介2.大家想知道莫扎特是怎么描绘春天的吗？投影仪显示：渴望春天歌词学生朗诵：学生朗诵时可用音乐伴奏，仿佛配乐诗朗诵，实际使学生对旋律有初步印象。3.聆听歌曲：引导学生关注歌曲6/8拍及不完全小节，边听边划拍，边听边注意音乐的分句。4.弱起的练习（用数拍子的方法在数5后学生唱啊解决弱拍起唱）。5.唱谱、两个乐段对比，分析学唱唱谱时要引导学生渐渐将渴望春天的青春气息表达出来。唱谱时要结合歌词，把音乐处理放在唱会谱、词之前，唱谱时要注意第三句的变化音的音准（随琴单独练习）。6.

4、 6/8拍的化拍练习结合歌曲先用适于慢速歌曲的路线图化拍唱谱，再用另一种化拍方法按歌曲速度唱词。7.由于有三段歌词，有一字多音之处，让学生先自己分析，然后练唱，从教学时间考虑，第一段应为学唱重点。8.能够用甜美的声音齐唱渴望春天，用声音、速度、力度的变化表现赞美春天的心情。（三）创作记录图形谱。1.聆听春晓片段问：你能听到这首作品中模拟了哪些声音吗？2.介绍一些物品所产生的音响如风声（牛皮纸）、雨声（装沙子的易拉罐）、马蹄声（木块）、鸟鸣声（人声）等。3.以物品音响引导学生画出图形。4.组织学生展示所画图形谱。四、小结本课：布置课后学生拓展内容：课后自选表现春天的诗、画。春之声说课稿 市47中

5、 胡佩一、说教材1.教 材：本课选自人民音乐出版社七年级第14册，第六单元 第一课时2.课 型：歌曲综合课 3.教材分析：本单元渴望春天的曲作者莫扎特是古典音乐时期的代表人物之一，学生在13册已经欣赏过莫扎特的作品，对其音乐及生活经历已有所了解，在本课主要让学生知道莫扎特在音乐上的主要贡献就可以。歌曲渴望春天的结构为带再现的单二部曲A(a+b)B(a+b)此曲以分解三和弦与级进音调交替进行的旋律为基础，第一乐段有8小节，用同一材料变化重复的两个乐句组成；第二乐段由后8小节组成；第三乐句音调做了发展；第四乐句再现了歌曲第一乐句的材料，并略加变化，完满地结束了全曲。4.学情分析：七年级的学生音色还

6、保留着童声，喜欢歌唱。本课又是一首儿童喜爱的抒情歌曲，故以孩子纯真稚气的甜美口吻来表现春天到来、鲜花开放、小鸟歌唱的心情不难。但我校学生都是农村的孩子，在识谱方面不是很好，可能在歌曲学唱时会遇到困难。二、说目标：1.能够用甜美的声音，齐唱渴望春天；尝试用声音、速度、力度的变化表现赞美春天的心情；2. 尝试以人声或其他声音模拟的方法，以图形谱方式记谱。3. 知道莫扎特在音乐上的主要贡献。认识变音记号，学习临时变化音的唱法。三、说重点：本课的重点是学唱渴望春天，但对歌曲意境的体会，学生不能准确把握，故把尝试用声音、速度、力度的变化表现赞美春天，渴望春天的心情作为重点。四、说难点：弱起、临时变化音的

7、音准、八六拍的化拍练习是本节课的难点。我是这样解决：弱起的练习（用数拍子的方法在数5后学生唱啊解决弱拍起唱），第三句的变化音的音准（随琴单独练习），6/8拍的化拍练习结合歌曲先用适于慢速歌曲的路线图化拍唱谱，再用另一种化拍方法按歌曲速度唱词。五、说教法与学法：1. 说教法: 学唱先从朗诵进入按照诗的意境韵律使学生加深对歌曲意境的体会，然后进行聆听，在听的过程中引导学生关注歌曲节拍、变化音及不完全小节，这也是为解决本节难点进行的一次伏笔。学生边听边化拍或随音乐自由律动从歌声中感受春天的到来。在歌曲学唱时引导学生关注第一乐段，它是同一材料变化重复的两个乐句组成，第四乐句又再现了歌曲第一乐句的材料并

8、略加变化而成。用聆听和视唱、聆听和模唱帮助学生学唱。这首歌的歌词有一字多音处先让学生自己分析，然后练唱，如有错误及时纠正。2. 说学法： 首先使学生从课前准备、唐诗导入来感受春的气息，学生通过教师的投影课件再次熟悉莫扎特。在歌曲学唱环节中学生从朗诵、聆听感受歌曲，用聆听和视唱、聆听和模唱的方法来学唱歌曲。难点的学习：弱起的练习（用数拍子的方法在数5后学生唱啊解决弱拍起唱），第三句的变化音的音准（随琴单独练习），6/8拍的化拍练习结合歌曲先用适于慢速歌曲的路线图化拍唱谱，再用另一种化拍方法按歌曲速度唱词。六、说教学过程：课前准备：多媒体播放春之声圆舞曲及维也纳风光图片，学生听音乐进教室。这不仅可

9、使学生的注意力很快投入课堂，也是为本课教学做的一个铺垫。（一）导入投影仪显示以春天为题的诗一首春晓春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。问：同学们，知道这首诗是描写哪个季节的吗？答：春师：对，这是唐代诗人孟浩然写的一首描绘春意的诗在本节尝试创作中还将让学生听到曲作家陈怡以这首诗谱写的无伴奏合唱春晓，把它作为导课内容其一让学生在古诗中感受春意， 其二为下节欣赏春晓做铺垫。 （二）今天老师还请了一位客人和我们一起来感受春，大家想知道他是谁吗？1.投影仪显示：莫扎特肖像，简介。本单元渴望春天的曲作者莫扎特是古典音乐时期的代人物之一，学生在13册已经欣赏过莫扎特的作品，对其也有了解，在这主要

10、让学生知道莫扎特在音乐上的主要贡献就可以。2.大家想知道莫扎特是怎么描绘春天的吗？投影仪显示：渴望春天歌词学生朗诵：学生朗诵时可用音乐伴奏，仿佛配乐诗朗诵，实际使学生对旋律有初步印象。学唱先从朗诵进入按照诗的意境韵律使学生加深对歌曲意境的体会。3.聆听歌曲：引导学生关注歌曲6/8拍及不完全小节，边听边划拍，边听边注意音乐的分句。在听的过程中引导学生关注歌曲节拍、变化音及不完全小节，这也是为解决本节难点进行的一次伏笔。学生边听边化拍或随音乐自由律动从歌声中感受春天的到来。4.弱起的练习（用数拍子的方法在数5后学生唱啊解决弱拍起唱）。解决难点5.唱谱、两个乐段对比，分析学唱唱谱时要引导学生渐渐将渴

11、望春天的青春气息表达出来。谱词结合，把音乐处理放在唱会谱、词之前，唱谱时要注意第三句的变化音的音准（随琴单独练习）解决难点在歌曲学唱时引导学生关注第一乐段，它是同一材料变化重复的两个乐句组成，第四乐句又再现了歌曲第一乐句的材料并略加变化而成。用聆听和视唱、聆听和模唱帮助学生学唱。6. 6/8拍的化拍练习结合歌曲先用适于慢速歌曲的路线图化拍唱谱，再用另一种化拍方法按歌曲速度唱词。解决难点7. 这首歌的歌词有一字多音处先让学生自己分析，然后练唱，如有错误及时纠正。从教学时间考虑，第一段应为学唱重点8. 能够用甜美的声音齐唱渴望春天，用声音、速度、力度的变化表现赞美春天的心情。这也是本节课的教学重点，但对歌曲意境的体会，学生有可能不能准确把握，（三）创作记录图形谱。1.聆听春晓片段问：你能听到这首作品中模拟了哪