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文档简介

1、 （二）课堂 新授课实行“” 新授课实行“”时间划分教学模式，分别为预习、互动、测评。 课堂前段分钟：进行组间交流，每组派一名代表（每节课轮流），提出本小组预 习过程中出现的疑点或新发现的问题，相同的不重复提出。教师对各小组表现情况进 行鼓励性评价（所用时间最好控制在分钟以内，但又要让各小组充分发言）。 课堂中段分钟：教师针对各小组提出的问题迅速进行组织整理并结合已准备好的 新授课的教学设计，对学生提出的疑点和相关的新发现问题进行点拨、引导、分析、 讲解，此间尽可能地让学生回答，教师尽量减少完全不涉及教材内容的陈述，并及时 对各小组的表现进行评价，充分利用组与组之间的竞争，最大限度地调动每位学

2、生主 动参与的积极性，让课堂因互动而精彩。 课堂后段分钟：要求学生迅速整理本节课的知识结构及知识要点，并举手代表本 小组提出一个与本节内容有关的最想提出的问题，教师根据问题的难易度酌情解答， 或请学生回答。评出优胜组和最佳答题手。布置作业。公布或分发新的预习提 纲。 预习课的教学模式 明确学习目标，生成本课题的重点、难点并初步达成学习目标。其基本过程是，学生 根据自学后对文本的把握，教师根据对课程标准的把握，共同讨论，预设学习目标。 然后，学生通过自学、生生互动、师生互动等形式初步达成预设的目标，并对自己找 出的重点、难点问题进行深入探究，并在此基础上不断生成新的学习目标，为展示课 做准备。 预习课是针对内容难度偏大的章节而设计的。 （三）课后 知识梳理作业。各小组成员进一步复习整理 本节课的知识结构、未弄懂的问题以及新发现的 问题，并进行组内交流汇总，由组员轮流抄写在 小组专用本子上，交授课老师批阅或进行小组间 交流、评价。 强化训练作业。由于许多简单的知识在预习 和新授课时已解决，所以教师在布置作业时应针 对本节课的重难点知识选择习题，做到少而

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