部编版小学语文六年级下册《依依惜别》一课一练

1、精选优质文档-倾情为你奉上依依惜别1给加粗字选择正确的读音，打“”。栀子花(A:zhì B:zh) 颤抖（A:chàn B:zhàn） 积累（A:li B:lèi） 高挑(A:tio B:tio)2把下列词语中的错别字用“_ ”画出来，并改正在括号里。绢秀端庄( ) 信手粘来( ) 志气未脱( ) 仰幕不已( )3下列词语填入句子中，顺序正确的一项是( )。 严肃 严格 严守 严厉 严重 郑老师对我们的要求一向很( )。当我们违反纪律的时候，他的表情总是那么( )，他( )地批评我们后，引导我们认识事情的( )性，教导我们一定要( )纪律，做一名合格的学

2、生。A. B. C. D.4选择正确的答案，将序号填在括号里。 A.通知 B建议书 C表扬信 D请柬 E请假条 F日记(1)别人做了好事，我们可以给他写一封( )。(2)学校要开会或举行活动，我们采用( )的形式告诉大家，如果有事不能参加，那么就 要写( )。(3)针对当地街道交通混乱或环境卫生差的现象，我们可以把自己好的想法用( )的形式反映给主管部门。5品读句子，完成练习。 A.您笑着用温暖的大手握住我的小手，把我带到座位上，对我说：“我是方老师。” B然后握着我的手，捏着笔杆慢慢地在纸上移动，几个端庄整齐的汉字便出现在了本子上。 C遇到没发挥好的运动员，您会拉住他的手，温柔地鼓励他别放弃

3、。(1)通过这三句话可以看出，作者着重对方老师的_进行了动作描写，写出了一个_的方老师。(2)请对你难忘的一位老师进行一处重点的动作描写，并通过一个情境突出老师的特点。_6阅读短文，完成练习。巧嘴王老师 王老师刚从师范学校毕业，就分到我们学校来教我们班的数学了。 王老师课上得很轻松。我们听王老师的课，再难懂的知识，只要他一开口点拔，我们总能在欢快的气氛中掌握。 我们把自己对数学的浓厚兴趣和考试中所获得的成绩，全部归功于王老师的“伶牙俐齿”。在课下，我们说起王老师来，总是称他为“巧嘴王老师”。 一天，上数学课时，王老师说：“给大家讲个小故事。从前有座山，山里有座庙，庙里住着两个和尚。有一天老和尚

4、对小和尚说，从前”听着听着，我们都笑了。王老师问：“哪位同学能接着往下讲？”“这个故事能讲完吗？为什么？”“这个故事讲不完，后面的话可用什么标点符号来表示？”在我们兴趣盎然之时，王老师引出了“循环小数”的名称，使我们觉得，学循环小数就同听故事一样。在讲“混循环小数”的定义时，王老师指着“1.63838”说：“这个循环小数不是从小数点后面第一位开始循环的，此处的6不参加循环，是混，进去的，所以，我们把这一类小数叫做混循环小数”一个“混”字，把我们的学习热情点燃了。在后面练习找混循环小数时，大家争先恐后地去找有没有“混”进去的数，兴奋极了。 王老师的巧嘴不仅在课堂上发挥大作用，在课后也处处叫人拍手

5、称绝。四年级的一次课后，我们班的艾华同学不小心把墨水溅到了王老师的白衬衣上，艾华吓得低下头，等待着王老师的批评。同学们都呆住了。王老师看了看我们，笑着说：“艾华呀，你是怎么搞的嘛，早知今天你要甩给我墨水，为什么不通知我穿黑衣服来呢？”同学们听了，发出一阵惊喜的笑声 王老师就凭着这样一张“巧嘴”，让我们一听上数学课就觉得兴奋，一看到他走进教室就觉得他是那样的可亲可敬。(1)联系上下文，理解词语。伶牙俐齿：_(2)用“ ”画出文中的过渡句，其作用是_。(3)文中通过_和_两件事具体说明王老师嘴巧，从中可以看出壬老师是一个_的老师。(4)下列对俩“_ ”的句子理解不正确的一项是( )。 A.这句话抓

6、住人物的神态和语言进行描写，体现了王老师的风趣幽默 B一个“笑”字缓解了当时的尴尬氛同，体现了王老师的智慧和对学生的宽容 C“为什么不通知我穿黑衣服来呢”的意思是王老师后悔没穿黑衣服 D.王老师的话一语双关，既原谅了艾华，又委婉地告诉他以后要小心一些7写赠言的艺术。以下是两位同学的毕业赠言，请你指出他们分别有哪些不当之处。(1)写给老师：老师，您是海洋，我是贝壳，是您给了我斑斓的色彩。六年的时光，您的音容笑貌，永不忘怀；您的谆谆教诲，常记心间。 我的评价：_(2)写给班上的“丑小鸭”：虽然你是班上最不漂亮的一个，但是一个人外表的丑陋并不能 掩盖内心的高尚。你在我心中是最美的。 我的评价：_依依

7、惜别1答案 zh chàn li tio解析 本题考查字音。“栀”只有一种读音“zh”；“颤”在表示“颤动，发抖”时读“chàn”；“积累”表示“事物逐渐聚集”，“累”在这里读“li"；“高挑”形容人身材瘦长，“挑”在这里读“tio”。2答案 绢 娟 粘 拈 志 稚 幕 慕解析 本题考查字形。完成本题，一是要靠词语的积累，二是可以结合词义判断字的使用是否正确。如“娟秀”形容秀丽美好，“娟”也多用于形容女子的姿态柔美，所以为“娟秀端庄”。完成本题必要时可查字典，在理解字义和词义的基础上改正错字。3答案 C解析 本题考查词语辨析。完成本题，一是要理解选项中五个词语的基

8、本意思，二是要结合具体的语境进行辨析搭配。其中“严肃”和“严厉”是难以区分的两个词语，“严肃”形容对人对事的态度；“严厉”形容对人对事的处理方式。同时，“严厉”是比“严肃”程度更深的一种态度，而且“严厉”往往形容语言，如“批评”等。4答案(1)C(2)AE(3)B解析 本题考查应用文的使用。对于做了好事的人，我们应该给予表扬，所以要写的是表扬信。开会或举行某种活动，要告诉大家时间、地点和有关注意事项，就要写通知，让大家知道和明白；如果有事不能参加某个会议或活动，就要向有关人员或组织请假，这就要写请假条。针对某种问题或者现象，有自己的看法或者建议，应该写的是建议书。5(1)答案 手 关爱学生、诲

9、人不倦、善用鼓励解析 本题考查对描写对象的判断和感悟。完成本题要反复读这三句话，分别找出动作描写的部分，进而找出共同点。这三句对方老师的手进行了着重的描写。通过读句子可知，方老师的这只手曾经亲切地拉着“我”到座位，可见方老师对学生的关爱；这只手曾经温暖地握住“我”的手教“我”写字，可见方老师的诲人不倦；这只手曾经握着学生的手给予鼓励，可见方老师善用鼓励。(2)答案 示例：李老师非常喜欢和我们一起玩。体育课上，李老师带着我们做“老鹰捉小鸡”的游戏。只见他伸开双臂，用尽全力地护着身后的“小鸡”，并带着“小鸡”左右躲闪。不好，一只“小鸡”马上要被“老鹰”捉住了，李老师迅速跑上去，用宽厚的双臂挡住了“

10、老鹰”，使“小鸡”暂时得到了安全。解析 本题考查表达能力。完成本题首先要读懂要求中的关键词“老师”“动作描写”“情境”“特点”，之后回忆事件，综合这几种因素完成表达。注意动作描写要融入情境之中，老师的特点要通过动作描写体现出来。写完后，多读几遍，自己检查要求中的几个要素是否体现出来了，必要时做适当修改。6(1)答案 形容口齿伶俐，能说会道。文中指王老师能说会道。解析 本题考查形成解释的能力。完成本题一是要抓住词语中的关键字来解释词语；二是要联系上下文更深层次地理解词语。“伶牙俐齿”的理解可以将对每一个字的理解串联起来，形成这个词语的本义，再联系上下文，感受这个词语对王老师语言的灵活机智，善于应

11、变的形容。(2)答案 王老师的巧嘴不仅在课堂上发挥大作用，在课后也处处叫人拍手称绝。承上启下解析 本题考查评价鉴赏的能力。过渡句承接或总结上面的内容，同时提示或领起下面的内容。知道了这些，题目就不难作答了。(3)答案 数学课上巧妙引导、激发“我们”的学习热情课下语言幽默，化解学生的尴尬 教学有法，机智幽默，宽容、关爱学生解析 本题考查整体感知的能力。完成前两空可以在第(2)题的基础上，归纳故事情节，进行事例概括。对王老师的人物形象的把握，要结合具体事例对“巧嘴”进行深层次的挖掘。在“巧嘴”的背后，是王老师高超的教学艺术和有效的教学方法，以及以尊重、宽容学生为前提的机智幽默。(4)答案C解析 本题考查形成解释的能力。有了第(3)题的理解基础，自然可以判断出A、B两项是正确的，反过来，C项所表达的意思是不正确的。“一语双关”是指一个词或一句话关涉到两个意思。老师语言的机智就在于用幽默的方式解除同学的尴尬，又能在谈笑间提醒对方。所以D项正确。综合分析，C项是错误的。7答案 (1)“音容笑貌”这个词使用不当。“音容笑貌”用来怀念已故之人的声音、容貌和神情，用作给老师的临别赠言不合适。(