分数的基本性质说课稿

1、分数的基本性质说课稿 各位老师好： 我说课的题目是分数的基本性质，我将从说教材，说教法，说学法,说教学过程，作业布置，板书设计这几个环节展开。 一.说教材分数的基本性质是人教版五年级下册第四单元分数的意义和性质中的一部分内容，它是学生在充分认识了分数的意义，掌握了分数与除法的关系之后进行的。而除法中商不变的规律又是学习这部分内容必不可少的基石。探索分数大小不变的规律，关键是让学生在活动中主动的观察和发现，在讨论交流的基础上归纳和总结。所以根据教材的内容和学生的认知规律，特将本课的教学目标拟定如下：1.知识与技能：理解和掌握分数的基本性质，能应用分数的基本性质把一个分数化成指定分母（或分子）而大

2、小不变的分数。2.过程与方法:结合趣味故事和填数活动，经历认识分数基本性质的过程。3.情感态度与价值观：积极参与数学活动，发展数学思维，感受分数基本性质的合理性与确定性，培养学生主动学习和独立思考的习惯，进一步树立学好数学的信心。 分数的基本性质既是对分数的认识进行拓展与延伸，又是后面学习约分和通分以及分数四则计算的重要基础，具有承上启下的作用。不仅在本册，而且在小学阶段整个分数部分都具有不可忽视的作用。所以将本节课的教学重点拟定为： 教学重点：理解、掌握并会运用分数基本性质进行分数的改写。四年级的学生已经慢慢地长大了，虽然分析问题、解决问题的逻辑思维能力有所发展，但抽象概括能力和归纳总结能力

3、还有待提高，所以将本课的教学难点设定为：教学难点：归纳和理解分数的基本性质二、说教法：为了让学生真正成为课堂的主体，本着 “以学生发展为本”、“教为学服务”的思想，我在本节课采用了多种教学方法： 1、情境创设法：新课标提倡创设情境。小学生天生具有好奇又好胜的心理特征，而这些特征往往是学生对数学产生兴趣的导火线。本课通过阿凡达的动画人物形象创设了一种和谐愉悦的气氛，激发了学生的学习兴趣。2、实际操作法：我们知道“听过会忘记，看过能记住，做过才能学会”。为了让学生从做中学，所以引导学生利用学具亲自动手折一折、比一比、演一演，进行证明。通过这些实践活动，学生一步步得出结论，为感性知识逐步理性化提供了

4、材料。 3、启发引导法：运用知识迁移的规律引导教学，层层深入促使学生在积极地思维中获取新知。利用这些方法让学生更好地理解、掌握分数的基本性质，有效地提高了教学效率。 三、说学法 学是中心，会学是目的。新课程背景下的教师必须更新教育观念，培养学生独立获取知识的能力，真正做到“授之以鱼不如授之于渔，授之以渔不如授之以养鱼”。本节课主要渗透了以下学法： 1、学生在探索分数的基本性质时，主要运用了主动发现法、操作体验法、合作交流法，通过同学们亲自动手折纸操作以及同学间的讨论、交流等多种方法证明了两组分数大小相等。利用这些学习方法学生们在尝试中发现、在实践中体验、在讨论中明理，最终揭示出分数的基本性质，

5、真正成为了学习数学的小主人。2、在学习例题的过程中教师适当启发，学生采用自学尝试法，独立自主的学习将分数化成分母不同但大小相等的分数，并尝试完成做一做，达到检验自学的目的。 四、说教学过程 依据新的教学理念及学生的认知特点，特将本课的教学模式制定如下：(一)故事激趣导入将创设问题情境作为新课的导入点，学生们会立即被吸引。思考故事当中提出的问题，自然兴趣更浓厚。通过故事设疑，激起了学生探求新知的欲望，为主动探究做了心理上的铺垫。(二)探究新知新知识力求让学生主动探索，逐步获取。1、学生利用学具分组合作、积极探索故事中的问题“谁分到的地多”.通过讨论，学生们在已有生活经验和分数知识的背景下，得到一

6、组相等的分数，为理解分数的基本性质提供了实践经验。2、看图填数的活动，使学生通过观察、比较、归纳，得到又一组相等的分数。两组相等的分数，为学生探索新知提供了材料。议一议是学生探求新知、独立思考的指南，教师环环紧扣的提问引导学生逐步展开充分的讨论，从而分散了难点，帮助学生一步步得出最终结论。（三）解决问题1、总结出分数的基本性质后，再上学生回顾故事，从而运用新知识解决了实际问题。 2.例题的设计,是对分数基本性质的进一步应用,使学生对本节知识从感性认识上升到理性认识的高度,达到真正掌握、自如运用的程度，从而突出了重点。同时,教师也可以从学生的回答中得到一些反馈信息,以便及时调控自己的教学方向，调

7、整自己的教学方法。(四)多层练习，巩固深化为了有效地防止学生在课堂教学后期产生注意力分散，较好的调动学生的积极性，在练习设计方面尽量赋予丰富多彩的形式，并且设计由易到难，由浅入深，既巩固了新知，又发展了思维，提高了教学效率，达到了检验的目的。 当然在练习的过程中学生会出现不同的答案，只要合理，教师就要给予充分的肯定，鼓励学生从不同的角度思考问题，解决问题。（五） 课堂小结让学生们说自己本节课的收获与体会，使学生对本节内容进行总结、内化和再认识。用唐僧师徒不怕困难西行取经的故事激励学生们树立学好数学的信心，在求学路上知难而进，勇攀科学文化的高峰！引导学生树立正确的人生观和价值观，自然而然的渗透了思想品德教育。五，