译林英语三年级下册教案

1、译林英语三年级下册教案教学目标：知识与能力：1.听、说、认读water, milk, juice, Coke, coffee, tea.2.饮料句称的区别;Lets do 内容的理解和动作的模仿。过程与方法：通过教师提问复习上节课所学知识，通过师生合作和生生合作完成新知的学习和巩固。情感态度价值观：培养学生合作学习的习惯。重点：单词：water, milk, juice, Coke, coffee, tea.难点：饮料句称的区别;Lets do 内容的理解和动作的模仿。教具准备：1.教师准备 water， milk，juice，Coke， coffee， tea的实物、图片、单词卡片。2.教师

2、准备Lets do的动作图卡、 A部分单词的词卡和图卡。3.学生准备water，milk，juice，Coke，coffee，tea的实物。教学过程：1.热身/复习( Warm-up/ Revision)(1)日常口语会话活动。(2)教师播放歌曲“Lets have a picnic today”，学生一起拍手演唱。(3)游戏：找一找，拍一拍教师将本课A、B部分所学单词的图片卡贴在黑板上，找两个学生各手持一把新苍蝇拍，教师读出一个单词，学生就要马上找出来并拍立一下。第一个拍的学生获胜。(4)教师准备一个小场景：将所有学过的食品及饮料或模型放在一个铺着台布的桌上，请学生根据A、B部分的Lets

3、talk进行自由会话。2.新课展示(Presentation)(1)本课时Let s learn中的单词认读教学，可继续采用A部分第二课时的教学方法，利用课件，让学生利用已掌握的拼读规则，认读和学习新单词。(2)让学生听Lets learn的录音，一边听，一边指着书上相应的图，力求做到“眼到，手到，口到，心到”。(3)用一组连贯的动作教Lets do中的动词Pour，smell，taste，drink。首先，教师左手端着一个茶壶，右手拿一茶杯，对全班说：Look!Im pouring the tea. Pour the tea.(边倒茶，边说两遍)。接着，教师端起茶杯，凑到鼻子前做闻的动作并说

4、：Now smell the tea.(两遍)接着说：OK.Now taste the tea.(说两遍，边说边做尝味道的动作)最后，教师说： MmGood Drink the tea。教师演示完，请学生说出这几个动作的意思。(4)让学生一边听Lets do的录音，一边跟读并做动作。3.趣味操练(Practice)(1)选词竞赛将学生分为两大组，每组每次各派一个选手，教师说六个新词中的一个，选手跑步，快速在讲台上找到所说词的词卡，并举起词卡大声读出单词，谁先完成即为胜利者，可为本组赢得一分。(2)游戏：什么不见了(Whats missing?)教师将单词先面朝上贴在黑板上，给学生10-20秒记

5、住这些单词的顺序，然后请学生闭上眼睛，教师从中拿走一张，再请学生说出是哪个词不见了。(3)让学生听录音，边说边做Lets do部分的活动。(4)教师将Lets do图卡打乱顺序，贴在黑板上，教师说一个指令，请学生指出正确的图片。正确的可为本组赢一分。4.课堂评价( Assessment)做活动手册本单元第5部分练习。方法和步骤参考第一单元。5.课外活动(Add-activities)(1)听录音，仿读句子。(2)将所学的有关食物和饮料，用英语说给家长听。译林英语三年级下册教案2教学目的和要求：1、能听懂晦朔本课的会话。2、能听说读写单词 pencil, pencil-box3、能正确读出字母“

6、o”在开音节中的读音和闭音节中的读音。教学重点：能听懂晦朔本课的会话。教学难点：能正确读出字母“o”在开音节中的读音和闭音节中的读音。教学步骤：第一课时：一、复习1、组织学生唱一首学过的歌曲。2、检查第3课的会话和四会掌握的单词。3、请一对学生表演第三课对话。二、介绍新语言项目与教学方法a、词汇教学本课四会掌握的单词有pencil和pencil-box。Pencil一词时生词，教法如下：1、教师出示一支钢笔，问学生：Whats this in English ?学生回答：Its a pen.教师再出示一支铅笔，问学生：Whats this in English?若学生不能说出，教师给予回答：I

7、ts a pencil 。让学生跟教师重复pencil，a pencil，Its a pencil 然后把pencil写在黑板上。2、让学生口拼pencil一词，边口拼边书空。然后在练习册上摹写。3、教师出示一个新的铅笔盒，问学生：Whats this in English?学生回答后，教师说：Yes, its a pencil-box. Its a new pencil-box.把new一词说得口气重些。4、教师带读Its a new pencil-box.数遍。5、让学生口拼pencil-box一词，并边口拼边书空，然后在练习册上摹写。b、会话教学。1、教师拿出一支新的钢笔，对学生说 I

8、have a new pen. 并把这句话写在黑板上，让学生朗读。然后教师把“pen”一词擦掉，让学生用这一句型完成句子，I have a new ，启发学生使用学过的词如：book, bag， ruler等词，当学生说：I have a new pencil-box时，教师走过去说：Oh, good .May I have a look?2、让学生跟教师重复： May I have a look? 和 Oh, good. May I have a look?3、教师和一个学生进行对话。教师拿出新铅笔盒，对学生说I have a new pencil-box. 启发学生和教师对话：Oh, go

9、od .May I have a look?这时教师说：Certainly. Here you are.4、同桌两人练习会话，要求学生做会话表演。5、学生与教师会话，找一个学习好的学生和教师一起进行会话表演。6、让学生跟教师重复 May I use it? 和Sure. 让学生同桌两人利用文具等实物练习以上的对话。7、听课文会话录音。第二课时：c、语音教学1、教学准备：把本课中read and listen部分的单词按课本上的形式做成两列火车图片。2、教师将一列火车贴在黑板上，同时对学生说：Try to read the words yourselves.3、找2-3个学生朗读单词后，全班学生

10、齐读。启发学生总结字母“o”的发音。4、听语音练习录音。三、兴趣活动1、教师发出指令：Show me your pencil, please.2、学生根据指令举起铅笔。3、教师让集体或个人口拼单词：Spell the word “pencil” , please.口拼正确的加分。可拼以下所学四会单词：pen, pencil-box, book, ruler ,bag, cap 等。四、课堂练习：1、听音画画。内容:1)Draw a pencil, please.2)Please draw a pen.3)Draw a ruler, please.4)Please draw an apple .

11、5)Draw a pencil-box, please.2、读和写。五、家庭作业读课文三次，抄写四会单词五次。译林英语三年级下册教案3【学生分析】三年级学生处于低年级阶段,年龄特点决定了教学内容的设计以贴近生活、学生感兴趣的事物或话题为主。本节课的话题是新年，过新年是学生喜闻乐见的，也是熟悉的，而且教学此课的时间刚好接近新年，相信学生会对这一内容感兴趣。这个年龄段的学生对一切充满幻想和好奇,学习积极性很浓,只要教学方法得当，将很容易把学生的学习兴趣调动起来，从而让教学顺利进行，并取得良好的效果。【教材分析】本节课是一节对话课,主要是让学生能够用句型 Lets 提出建议，并会使用Good, id

12、ea.进行回答。同时学会用Happy New Year .进行问候。此外还将学习几个动词短语：make a Near Year card，say happy New Year ,sing and dance ,go to the zoo等，本节课生词较多在一节课内掌握有一定的困难，本课时内容比较贴近学生生活,是学生们比较喜欢的话题之一,所以有利于学生间开展交流。【教学目标】1、知识目标：(1)复习巩固英语颜色词。(2)学习单词make, come, say, sing, dance, New Year, card, happy, good, idea.(3)能听懂会说以下句子 The New

13、Year is coming.Lets make a New Year card .Happy New Year.Lets sing and dance.Lets go to the zoo.能力目标：能听懂并会用Lets的句子;懂得在新年时用Happy New Year .进行问候;能看懂并会写简单的英文的新年贺卡。情感目标：培养学生浓厚的学习兴趣，乐于模仿，敢于开口，同时让学生了解在新年到来之时可以通过向亲友表示问候、或与亲友互赠贺卡等形式表示对人的一种关怀和爱，以增进人与人之间的感情。【教学重点】1.学习掌握本课新词汇。2.学习掌握本课的句型：Lets以及它的回答Good idea.等.

14、3.能在生活中灵活运用本课的句型。【教学难点】由于本课生词较多，学生学习起来有一定困难，因此教学难点在于培养学生通过所学知识进行有效交际的能力。【教学准备】单词卡片，录音机等。【教学过程】、热身、复习1.师生问候。2.听一首歌曲Happy New Year.【设计思路】通过听歌曲能活跃课堂气氛，同时让学生先感知本课的内容，为后面的学习做好铺垫。3、试读生词竞赛。(出示生词卡片，让学生抢读)【设计思路】这一环节一是检查学生预习生词的情况，二也是为了让学生再次感知新课内容。.导入、教学新课一、生词和课文教学1.教师向学生出示一本20_年的挂历，并说Its new.引出并教学new这个词。2.翻开挂

15、历的第一页问学生：这是一个什么日子?教学New Year这个词。3.告诉学生今天的日期(12月19日)并教The New Year is coming.以及生词come。【设计思路】通过以上三个步骤能够较自然地引出生词，这样生词教学不会显得太生硬，学生乐于接受。4.教师出示一张手工制作的贺卡教学make,和make a Near Year card.5.教师说The New Year is coming.李红提出了什么建议呢?Lets listen to the tape.6.播放第79页的课文录音一遍，问学生李红提出了什么建议，让学生用课文原话Lets make a Near Year ca

16、rd.来回答，并让学生操练此句。7.让学生再听一遍录音并问学生王涛回答的是什么。引出并教学Good idea.【设计思路】通过让学生听并自己找答案的方式既教学了新知，又能让学生自学能力得到一定的培养。8.听音模仿、跟读、分角色朗读，表演等。【设计思路】模仿表演是学生能够学会自由地运用的基础和前提。二、句型教学。1.问学生在新年人们通常会说什么祝福语,引导学生说Happy New Year.教学词组say Happy New Year。2.用图片和动作教学生词dance， sing 和词组 sing and dance 。3.用图片教学zoo 和 go to the zoo 。4.通过做动做游戏

17、等方式练习说以上词组。【设计思路】此环节教学的生词、词组相对较多，因此通过做游戏、做动作等方式来教学会提高学生的兴趣，并能较快地记住单词。5.教师说：假设今天是新年，我宣布今天不用上课了并且提议Lets go to the zoo .你们觉得老师的提议如何?引导学生说Good idea.师生就此话题操练一遍：师：Lets go to the zoo生：Good idea.6.教师用以上教的词组带领学生说几遍对话(LetsGood idea.)。7.播放课文第80页录音，让学生跟读、模仿。8.让学生两两对话表演课文对话。9.教学生如何制作贺卡。三、巩固提高。1.让学生做课文第81页练习。2.让学

18、生模仿课文自编对话。(教师给予指导：替换词组、人物等)【设计思路】学习语言是为了运用语言，让学生自己编对这个环节学生的能力得到了体现，教师也可通过这一环节来检验本节课的教学效果的好坏。、课后作业1.听、读课文、单词各三遍。2.制作一张贺卡。译林英语三年级下册教案4一、教材分析今天我说课的内容是外研社小学英语新标准三年级起始第一册Module 6 School, Unit 2 Whats this? 我采用多样化的教学手段将听、说、玩、唱溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感，从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。二、学情

19、分析三年级的学生于本期刚接触英语，对学习英语充满了好奇和兴趣，渴望获得更多的英语信息和知识。经过本模块第一单元的学习，学生已经初步掌握了询问并识别物体的句型：Whats this? 和Whats that? 学生已掌握的知识和心理状态为本节课的自主探究打下了基础。三、教学目标1、语言知识目标(1)让学生能听、说、认、读pen,pencil,book,bag等单词。(2)通过学习让学生熟练掌握句型 Whats this? 和Whats that?2、学习技能目标：(1)能听懂Lets do中的指令并做出相应动作,如Point to the(2)根据图片或在场景下进行简单的英语交流和表达，培养学生

20、灵活运用所学知识进行交流的能力.3、情感态度目标(1)通过学习活动，使学生有兴趣听、说英语，培养学生注意观察、乐于模仿的良好习惯和主动竞争的竟识。(2)让学生在鼓励性评价中树立学习英语的自信心。(3)通过小组活动培养学生合作交流能力，从而让学生意识到学习英语的重要意义。(4)充分利用教材所提供的学习资源，实现自由参与与创新，能主动与他人交流，并克服交流中的困难，使交际顺利进行。四、教学重难点1、学习新单词pen,pencil,book,bag，能正确认读。2、巩固已学句型：Whats this?和Whats that?并能用Its a作出相应的回答。五、课前准备教具准备：课文录音;带单词的物品

21、图片;实物pen,pencil,book,bag;魔法包;奖品(贴画)。学具准备：单色物品的图片(学生课前画好)六、教学策略为了突破这堂课的重、难点，根据小学生好奇、好胜、好动、模仿力强、表现欲旺盛等生理和心理特点，我主要采取了以下教法和学法。(一)小组活动学习法把全班分成四个大组(两行为一组)，分别用数量单词命名，并书写在黑板的左边或右边。课堂各项教学活动均以小组活动为主线，结对或全班活动为辅，学生互相交流、探究，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义，也通过小组成员之间“荣辱与共”的关系而形成同步学习的环境。(二)情境教学法给学生不断创设各种真实的场景，促使学生说英语。(

22、三)课堂评价主要以鼓励性评价为主。课上恰当使用激励性评语和奖励个人贴画、小组奖红旗(画在黑板上)的方法，让学生渴望成功的心理得到满足，这也是激励学生积极投身英语学习的一个最简单而有效的方法。老师操作起来也比较方便。七、教学过程(一)热身复习，营造学习英语的气氛。1、歌曲导入，激发学生学习的兴趣教育家托尔斯泰说过：“成功的教学所必须的不是强制，而是激发学生的兴趣，激发学生参与学习的兴趣，是新课导入的关键。精彩的课堂开头，不仅能使学生迅速地兴奋起来，而且还会使学生把学习当成一种自我需要，自然地进入学习新知的情景。因此，在热身的时候，首先让学生演唱歌曲“Plese stand up”，并做上相应的动

23、作，这样的导入能很快吸引住学生，还渲染了学生学习英语的良好气氛。同时，歌曲中的物品也可勾起学生们对已学物品单词的回忆，对复习句型Whats this? 和Whats that?作好铺垫。2、复习旧知，培养自信教师出示Tom的图片，谈话向孩子们引出本节课的新朋友：“Its Tom.” ，并让学生热情地和他打招呼。告诉学生们他是Amy的弟弟，今年才三岁。小Tom有些物品不认识，由于刚和大家见面，有些害羞，要老师代问，让孩子们帮帮他。孩子们对帮助他人都比较热心，反应都很积极。于是老师拿着Tom的图片，在教室里四处走动，随意拿起一件物品或指向一件物品，向学生提问：Whats this? 或Whats

24、that?让学生作出相应的回答。适时还可用What colour is it?进行询问，借以复习表示颜色的单词。大力夸奖乐于助人的娃娃。这样不仅复习了旧知识，渲染了学习英语的良好气氛，而且渗透了思想品德教育。(二)会话导入新知，促进语言实际运用能力的提高。学生在一个平等尊重的氛围中，他们的思维是放松的，敢于说、敢于参与教学。教师要真心诚意地把学生当成学习的主人，努力提高“导”的艺术，从而在教学中恰到好处地去启发、点拔、尽可能地给学生多一点思考的时间，多一点活动的余地，多一点表现自己的机会，这样才能使课堂氛围充满活力。因此，这个环节我是这样设计的:1、教师拿着Tom的图片继续指向教室里的物品，向

25、学生提问。课前教师在离讲台较近的墙壁两侧和较远的.后墙两边分别贴上pen,pencil和book,bag的图片，分别使用Whats this? 和Whats that?向学生提问，学生可用中文来回答。教师引导用“Its a”来回答，自然引出新单词，进行单词教学。2、游戏变一变。老师先出示魔法包，把实物pen,pencil,book,bag一件件地特意让学生看到后，再把它们放进“魔法包”中，然后让一名学生上台，从“魔法包”中握住一件物品，让其余学生猜是什么。若猜对了就把物品拿出来，并让另一名学生上台找出相应的单词卡片，全班进行单词练读。学生们对“魔法包”充满了好奇，而所学的单词又是孩子们非常熟悉

26、的文具物品，从而学习起来非常带劲，能起到很好的巩固作用。通过齐读、指名读、开火车读、看口形猜单词等多种形式的操练，孩子们能十分轻松地掌握单词的认读。对读得对、读得好的个人和小组要给以及时的鼓励，调动学习的兴趣和积极性。(三)呈现新知,合作互动。在小学英语课堂中使学生保持一种积极的紧张感，能够激发他们学习的外部动机，引发他们一系列的自主活动，促进外部动机向内部动机的转化。1、游戏Say and Point请四位学生上来，分别站在四个不同的方位，手里分别拿着实物pen,pencil,book,bag再请一名学生发出指令：Point to the其余学生做出相应的动作，以达到对新单词的熟练掌握。这个

27、活动完全由学生来操作，既锻炼了学生的胆量和能力，又激发了学生学习的兴趣。2、演一演。这个部分由学生导学。指派一生扮演Tom，在教室随意走动，指向任一物品，用Whats this? 和Whats that?进行询问，其余学生扮演Amy作答，以答到操练句型的目的。为了激发学生学习的积极性和主动性，可多抽几名学生扮演Tom练习。这个环节主要是操练学生能正确使用Whats this? 和Whats that?来提问。对能正确使用this和 that来询问的学生要加以大力表扬和奖励。3、小组活动：Ask and Answer以学习小组(四人)为单位，摆出pen,pencil,book,bag等文具，可故

28、意将其中的一件放远一些。然后指派一人分别用Whats this? 和Whats that?进行询问，其他学生作答。依次轮流进行，借以达到熟练掌握句型的目的。若组内成员不懂，其他成员帮助，团结一心，完成任务。教师巡视指导。4、学习课文 Whats this?(1)学生打开书，结合课文插图，听课文录音，理解文意。(2)再听录音，生逐句模仿读。教师适时正音。(3)趣味操练多种形式赛读：男女生分角色读;指名分角色读;小组赛读。优胜者分别奖个人贴画、奖小组小红旗。各种方式的赛读，从多方面激发学生学习英语的兴趣，培养自信心，让他们感受到成功的快乐。(四)巩固新知，拓展练习。1、完成运用任务(1)：赛一赛将

29、SB24页的activity 3设计为一个抢答赛。教师出示单色物品，用Whats this?询问，学生抢答。在这个环节，教师要注意引导学生加上颜色作答。不仅巩固了新知，也复习了旧知。这个练习有一定的难度，教师要多加诱导，多给孩子思考的余地。通过努力，相信孩子们一定能完成得很好的。对答得对的要大加赞扬和奖励，比如说：呀，你真了不起!能说那么长的英语句子了!太棒了!2、完成运用任务2：将SB 25页的activity 5设计为小组活动Show and ask学生展示出课前画好的单色物品图片，在小组内互相用Whats this? 和Whats that?来进行问答。提醒学生在问时把图片拿出来，做出合适的动作;在答时尽量加上表示颜色的词，教师巡视指导。此任务的设计，重视了对学生思维能力、观察能力的培养，特别是对学生合作学习能力的