观察报告范例

1、精选优质文档-倾情为你奉上课堂观察报告观察本校高平老师的物质的检验专题复习课本节课是一节习题式的专题复习课，高老师用一段农夫山泉水的广告引出课题，生动的画面吸引了学生，创设了良好的情景。接着师生合作完成了检验真假山泉水的实验，继续激发学生对化学检验的兴趣，进行深入学习。整节课的设计思路非常清晰，从题目的选择来说，难易程度由浅入深，照顾了全体学生的认知水平和求知欲。小组合作实验，既给课堂带来了活力，又挖掘了学生的动手动脑能力，让学生积极参与到了课堂学习中，提高了复习课的课堂效率。对于本节课，我以两个方面进行观察分析：教学结构分析和教师提问记录分析。一、 教学结构分析表一：教学结构记录符号开始时间

2、记录时间统计时间百分率课堂内容和目的的简述课题引入A9:10:001223.14%以一段农夫山泉的广告引入“纯净水”的检验师生合作实验并交流B9:11:223107.98%选择适宜的鉴别方法检验展示的水是不是纯净水，学生动手实验，注重操作的规范性教师讲解C9:14:32401.03%过渡到本课主要内容：气体、固体、液体检验学生独立思考D9:15:121303.34%学生独立思考例题一师生交流E9:16:42250.64%学生交流答案，教师评析师生归纳F9:17:07350.90%合作归纳气体检验的方法学生合作讨论G9:17:422055.27%学生合作讨论例题二，培养拓展性思维师生交流E9:1

3、9:472386.12%多名学生交流想到的检验方案，学生和教师都作评析，并进行方案的优选，实现多角度分析问题教师讲解C9:22:252095.38%归纳固体检验的方法师生交流E9:24:3445811.78%例题三，由浅入深的设计题目，挖掘潜质教师讲解C9:29:322175.38%整理液体的检验一般规律口诀学生独立思考D9:31:493107.98%动手实验前，独立思考例题四并设计好实验思路学生合作探究G9:34:5945611.73%小组合作完成只用一种试剂：酚酞来检验氢氧化钠溶液、盐酸、氯化钠溶液的实验师生交流E9:39:053198.21%分组汇报：实验过程、现象，成功与否，生生互评，

4、教师总结性评价学生独立思考D9:42:241594.09%学生独立思考例题六师生交流E9:44:23421.08%多方案交流汇总学生独立思考D9:45:053408.75%深层思考，写下答案教师讲解C9:48:451483.81%教师引导分析，学生反馈后，继续分析师生交流E9:50:33220.57%交流本课的收获和困惑教师讲解C9:50:552102.83%归纳液体检验的方法，并升华化学的生活价值表二：教学结构记录符号总时间记录时间百分率课题引入A1222.82%师生合作实验并交流B3107.17%教师讲解C91421.13%学生独立思考D101923.56%师生交流E122428.30%师

5、生归纳F350.81%学生合作讨论G70116.21%时间总计4405100.00%图一：从上述的表格和图表分析，高平老师的教学结构主体是：师生交流、学生的独立思考、学生的合作讨论和教师讲解。上课过程中充分发挥了学生的主体地位，充分挖掘了学生的主观能动性，让学生全面参与到课堂教学的各个环节中，使学生自主的学、主动的学。从学生的反馈来看，学生是真正融入了课堂，效率高。情景引入、师生合作、生生合作实验的设计，从各种感官上给学生带来冲击，并不时利用鼓励性的语言，不断激发学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性。注重学生的独立思考能力，注重规范格式的设计思路，提高学生的解题能力。过程中师生交流、生生交

6、流时互动时间充裕， 多方案的比较和优选，有利于提高学生的思维拓展能力。记忆口诀，方便记忆。每一次学生的作答，教师都能进行及时有效的评价，能增强学生的持续性学习。虽然超时了4分钟左右，但是整个课堂是比较紧凑的，一个环节接着一个环节，知识层面的递进关系也设计的很好。从饼形图上分析可以看出，学生的活动远远大于教师的活动。小小建议：教师讲解的时间可以再缩短一些，把师生归纳的时间和学生的合作实验时间适当加长一些更好，给予学生思维的时间也可以稍微多一点。图二：教学活动的先后次序和持续时间从上图可以形象的看出：本节课的教学活动转化频次是20次，属于比较正常的，学生是比较容易接受的。课堂有张有弛，一些常见物质

7、检验，只消耗很简短的时间，就达到复习巩固的目的，涉及拔高层次的检验时，给予学生稍微多一点的思考时间，并让他们有记录，有对比，非常行之有效。可见高老师是花了很多心思去设计这些检验题的，也钻研过自己的学生。二、 教师提问记录表三：问题序号问题内容学生回答方式教师理答问题性质大多数学生思维活动积极参与1哪位同学愿意上来和老师一起完成检验？无序回答鼓励激发式学生表现一般，略显质朴2这位同学的操作规范么？对不对？无序回答纠正机械式慢慢融入课堂3真假黄金好不好检验？个答机械式独立思考，完成4你的设计利用了金属的什么性质？齐答称赞记忆式个别回答，其他安静听5除了这个方法以外，还有没有其他方法？个答称赞记忆式

8、个别回答，其他安静听6还有么？个答延续式个别回答，有个别跃跃欲试7除了化学方法外，还可以利用物理方法，还有么？齐答称赞归纳式一般8硫酸根的检验用什么方法？齐答记忆式学生活跃9氢氧化钠和氢氧化钙的检验用什么方法？齐答记忆式学生活跃10氯化钠和水的检验呢？个答记忆式学生活跃11除了这几个方法还有呢？个答称赞记忆式一般，在老师的诱导下，稍微好一些12很好，还可以想到其他的么？个答鼓励拓展式一般13哪种方法最简单？齐答、个答称赞归纳式学生活跃，愿意回答14将例题三的前三组物质放在一起，你怎么设计方法检验呢？齐答、个答鼓励拓展式学生活跃15继续加一个物质：硫酸铜溶液呢？个答拓展式学生活跃16再加一个物质

9、：浓盐酸呢？个答称赞拓展式学生活跃17再加一个物质：酒精呢？个答拓展式学生活跃18再加三个白色的固体氯化钠、碳酸钙、硫酸铜呢？个答称赞归纳式学生活跃19用酚酞可以检验氢氧化钠溶液是否变质么？齐答纠正拓展式大多数学生活跃20除了氯化钙以外，还可以用什么物质？个答称赞记忆式大多数学生活跃21还有不一样的检验方法么？个答记忆式一般22那如何来证明这个样品是全部变质了？个答记忆式大多数学生活跃23再来考考你，如何设计实验证明它是部分变质了呢？既要检验出哪些物质的存在？齐答、个答拓展式一般24用盐酸可行吗，为什么？无序回答称赞拓展式学生思考25那最好用什么试剂？个答称赞拓展式一般26为什么要过量呢？个答

10、纠正拓展式大多数学生活跃27通过本课的复习，你的收获是什么，你有什么困惑吗？个答延续式一般图三：（由于个人记录的问题，可能个别问题并没有被记录。）高老师非常注重启发学生的思考，为学生创设适当的问题情境，从不同侧面，不同角度设问，并不断的追问；紧紧围绕教学内容，对较难或较综合的问题，用按认知层次分化知识点的方法，由易到难步步深入地发问；对学生错误或不全面答案进行反问，特别是最后一题（挑战自己）不断加大问题的思考力度，提高拓展能力。虽然这些问题有的看似很基础，很随意，但是有针对性、指向性的问某一些学生，让一些基础比较薄弱的学生，也能在复习课上动起来，感到自己存在价值，乐于上复习课，所以这是高老师的成功之处。而也考虑了优秀生，分层设计某一些拓展式的问题，让他们也能“吃饱”。对于大多数提问，学生的回答既有个答，也有齐答，既给学生思维空间，也给学生同伴互助的机会。而高老师很细心，对于大多数问题都有称赞、改正和鼓励，让学生更有自信参与课堂教学。本节课扎扎实实的复习了很多物质检验的基础知识，又有分类归纳和提升，所以这是一节高效的复习课。几点反思：1、要实现复习课的高效，避忌反复操练“炒冷饭”，应有理有序的体现教师的智慧，花时间和精