培养小学生语文创新思维方法初探

1、培养小学生语文创新思维方法初探贵州省思南县张家寨小学 安娅【摘 要】 实施素质教育的关键在于学生创新思维能力的培养，在小升初这根压力巨大的指挥棒下，教师们的训练方法一旦偏离了主题，则严重影响学生知识基础的夯实，我们欲培养高素质学生，实践中少不了新经验、新知识、新方法等高价值方法的体现。关键词：小学生语文 创新思维方法 初探创新思维是素质教育的核心内容，是实行新课程改革的重要内容，也是国民经济发展的基石。爱因斯坦谈到：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。因为解决问题也许仅是一个教学上或实验上的技能而已，而提出新的真正标志着科学进步的问题，却需要有创造性的想像力。”特别是那些正处于过渡时期的六

2、年级学生，他们即将迈进中学的大门，教师们深感肩上责任的重大，要过好渡绝非易事。它不只是旧知识的巩固和运用，科学学习习惯和学习能力的养成是一个根本。因此，教师们在平时教育教学活动中应设法探求新方法。一、营造充满激情的环境如同纪律差了难以提高教学质量一样，对于学生们而言，没有激情的课堂是自由度比较理想的课堂，每个人都能获得难遇的轻松，两耳不闻教室事，用尽心思去神游外面的大千世界。此种情况下的教师成了孤独的表演者和听众。问题出在哪里，很简单，出在没有激情上。游戏欲尚存的他们需要激情。因为激情的环境，是唤起学生探索知识，激发学生学习兴趣的基本条件。心理学家托兰斯说：“我们要想促进创造力就需要提供一个友

3、善的和有激情的环境，以便使之在其中繁荣发展。”很明显，要求我们在教学中，联系实际，努力去营造一个宽松和睦、敢于争辨、敢于发表自己独立见解的氛围。让学生大胆说，大胆做，在原则范围可以考虑越过一定的底线。在板书题目卖火柴的小女孩前，我安排个别学生进行五分钟的即兴表演，提示他们要贯穿灵活性，形象性，幽默性。因为他们的各具特色，分别讲出了发生在实际生活中激情味浓的故事，此背景大大激活了学生思维，他们纷纷带着好奇心主动学习本课。二、教学方式转型教学方式转型是指以知识教学为载体，把关注人的发展作为首要目标，提供给学生充分发展的空间，从而促使学生在积极主动的探索过程中，各方面素质得到全面发展。平时我们在教学

4、中力求做到完美，总是讲得面面俱到，希望他们在考场上不再遇到拦路虎，这样一来，出现满堂灌是预料之中的事。这样的传统方式注重了工具性，虽然教师们的讲解也做到了举一反三，并要求学生当堂练习，由于学生时间的被占用，导致收效甚微。剥夺学生时间是对人才的摧残。所以教学方式转型势在必行。本人认为，倘若每堂课留出20分钟左右时间给学生则是另番景象。需要指出的是，教师们要有计划的引导学生，设计知识结构严密，逻辑性强，各部分知识之间有着密切联系的问题。不知不觉中，学生会认可它是一种实惠教学方法、教学模式，更是一种教学理念，真正体现了以学生的发展为核心的理念。三、多角度质疑 “授人于鱼，不如授人于渔”。尽管教师们花

5、再多时间在阅读上面，学生的思维还是受束缚，回答问题常常停留在表面，换句话说，他们质疑问题就是简单的解释某个词语或句子，思维较定式，不会灵活运用所学知识。如果他们质疑问题的水平无长进，我们就不得不教给学生多角度质疑问题的方法。试想一下如果我们的学生对所学知识不会应用，把自己禁锢在知识的圈套里，那就永远谈不上培养创造性思维。单就课文中作者表达的思想感情举例，他们习惯运用“喜欢”或“憎恨” 这种统一答案回答。如果他们能拓宽思维，见解定会层出不穷。如能从联系作者的时代背景、生活经历及文中人物的心情一系列方面入手。不久你就会发现，学生中有回答课文给我的启示的，有批判当时社会制度的，有联系身边事谈人世百态

6、的。倘若长此训练下去，对学生写作能力的提高也是一个很大帮助。四、实施互评互纠体制教师在课堂上常让成绩好的同学回答问题，作评价的主角往往是教师，学生很少有参与机会。中学生如此，小学生就更不用说了。不管怎样，实施互评互纠体制的作用不言而喻，它是课堂教学质量的检测手段，具有激励和导向的作用，它能激发学生的学习愿望，培养渴求新知的动机，强化学生的竞争意识。本人认为在萌芽时期小学就该实施。在教学活动中，教师们对此需认真注重，让受教育对象互相进行积极的、适度的和科学的鼓励性评价和纠正。教师们在作小结时，对基础薄弱，答案严重偏离主题的小学生，不能持鄙视的态度，要以宽容、谅解、和蔼的态度对待他们，允许他们再想一想，既使是重复别人正确答案，也应给予肯定，使他们从中获得成功的情感体验。教师们不具责负责评价，但要详细负责指导。两两结合能使学生们的成绩有大幅度的提高。通过训练，我们不难发现，角色易位非但没降低学生学习效率，反而从质上提高了其探索动力。总之，在知识大爆炸和实施新教育理念的今天，教师们要高度认识培养学生创造性思维能力的重要