如何有效复习

1、初中英语总复习是初中英语学习过程中的重要的一环，它不仅使学习英语知识系统化，而且能够加强学生对英语知识的理解，也可以弥补英语知识的缺陷，使基本技能进一步熟练。 从整体来讲，学生要明确初中英语总复习的任务，初中英语不是简单记忆，有些学生觉得考试的基础知识太多，容易忘，感到心烦，一定要克服这个心理状态，要鼓励自己，引导好自己，要明白只要反复记忆，就能有效的记住。完整的知识学习，难免有漏洞和缺欠，要通过复习及时得到补足。还要将学过的各部分知识融会贯通，以便更好的理解和运用知识。 另外，要求学生要与老师的讲解和你的练习相结合，分类练习和综合性的强化训练相结合，做到灵活运用，触类旁通、举一反三。 从具体

2、来讲，英语总复习要以纲为纲，以本为本，以考试标准为依据，抓好三个环节： 一、注意三个前提，制定好复习计划： 1，重新温习教学大纲，深刻领会其中的精神，明确教学目的和要求，增强复习的针对性性 2，统揽教材，系统全面了解教学内容，把握重点、难点，明确复习范围。 3，了解考试要求，明确考试形式，确定复习方法。 复习的内容可安排三个阶段： 1，第一阶段：系统的复习教材 2，第二阶段：总复习，分项和综合训练。包括语音、词类、句型、语法、时态、交际用语等。 3，第三阶段：模拟训练，实战性的复习。 二、 以教材为基础，运用多种方法 1，语音的复习，归纳总结48个音标几常用字母组合的读法。掌握一些读音规则，提

3、高辩音能力。 2，词汇的复习，系统全面的掌握十大词类的用法及其运用。加强词汇的记忆，因为词汇是英语的根，必须掌握初中英语中要求的1200多个单词。学生可以把词汇放到句子，阅读中去理解并加以运用，做到词不离句，句不离文，文不离法。达到学以致用和全面掌握的目的。 3，语法的复习，要具体掌握初中八大时态的结构和应用规则，要抓重点、关键。如在复习时态时，一般现在时重点抓主语为第三人称单数的句子的变化。在复习现在完成时时，要把握他同一般过去时的区分，说明与现在完成时连用的时间状语，要会区分持续性和非持续性动词的区别。具体做到： 1）要掌握重点语法规则，如：含有时间、条件从句中，若主语的谓语是一般将来时，

4、那么从句的谓语要用一般现在时；宾语从句中的时态要一致，如果主句是一般现在时，那从句就得是相应的时态；如果主句是过去时，那么从句除了客观事实用一般现在时以外都要用到过去的某个时态。 2）通过背诵课本中的重点例句强化语法规则。 3）可以用联想法，用教材中典型语法例句说明后面要复习的语法现象，把有关的同一语法项知识通过归纳总结复习重现的方式串联在一起。 4，从中考题型来看，听、读、写的能力考查分量正逐渐加强，增强了对阅读能力的综合考察。从动词到完型填空，阅读理解都是以短文形式出现，这不仅是要求学生掌握所有的词汇和语法知识，还要求学生结合文章大意对其进行综合运用。书面表达也应该多加练习，但要循序渐进。

5、如学会把词串成句，再扩写句子，然后再进行写作练习。 三、通过月检测，模拟考试等方式检查复习效果，增强实战能力。 总之。反复研究教材，把基础知识的复习和语言知识点的归纳结合，本着“以纲靠本”和“温故知新”的原则。学生扎扎实实的复习好基础知识，对单元的知识要点进行梳理，把握语言知识点，这样学生能够更好的掌握，以饱满的信心去迎接中考。初三英语总复习课由于时间受到严格控制，要在短短的两个多月时间里完成初中三个学年所学到的全部知 识，并非轻而易举的事。所以，复习时要有计划性和针对性，在复习过程中要抓纲务本。“纲”就是教师要进 一步明确中学英语教学大纲中对于初中各个年级（特别是初中三年级）的教学要求，从而

6、根据其要求，把学生 三年来所学的语言基础知识和基本技能进行全面的复习。“本”就是要把统编初中英语课本第一册至第五册的 内容作为复习知识和训练技能的重点。笔者所拟订的总复习的过程大致可分为以下三个阶段： 第一阶段是以课本为主的复习。这个阶段按每课或每单元进行全面复习。但要突出和解决重点和难点。如 ：复习到第四册第12课的语法“have(has)been”和“have(has) gone”的区别时，应当特别讲清楚它们之间 的相似点和不同点。相似点：两句都有去某个地方的意思。不同点：“have(has) been”是曾经到过某地，现 在人已经回到说话的地方。如：I have been to Beij

7、ing.（我曾经到过北京。）而“have(has) gone”是表示 去某地方的人不在说话的地方，或是人已经向某地出发在于路上，或是人已经到达某处，或是人已经在返回的 路上。如：He has gone to Beijing.（他已经去北京了。） 第二阶段是进行专项复习。现以语音、词汇、句型和动词的时态的复习为例，分述于下： 一，语音的复习：语音的复习除了按初中英语学习记忆手册（福建少年儿童出版社出版）第一部分中 的表格进行全面复习外，还要针对一些比较容易混淆而又能用形象化记忆的单词，编了顺口溜。 二，词汇的复习：词汇的复习，采用下列几种归纳比较的方法： 1、同音异形词的归纳。例如：no-Kno

8、w,father-farther,our-hour,write-right,etc. 2、词义的归纳。 一词多义：如：stop v.停止,n.停车站。watch v.观看，n.手表。 一义多词：如：say可归纳比较tell,speak,talk. 同义词：如：begin-start,rest-break,difficult-hard,etc. 反义词：如：above-below,open-clost,up-down,man-woman,etc. 3、词类的归纳。例如： 学习用品名称：pen.pencil,pencil-box,knife,ruler,rubber,ink,sch 月份名称：Ja

9、nuary,February,March,April,May,June,July,August,September,October,November,Dec ember. 星期名称：Sunday,Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday. 4、按构词法归纳。例如： 派生：把前后缀加在词干上，构成新词。如后辍er加在有些动词后面，表示从事某种动作的人或物。如 ：build?builder,sing?singer,teach?teacher,work?worker,etc.如前缀un加在有些词语前面，就将原词 义改变为另外的词义。如：fai

10、r?unfair,known?unknown,able?unable,happy?unhappy,etc. 合成：把几个词合成为一个新词。如：newspapernewspaper；blackboardblackboard；basket ballbacketball,etc. 5、其他归纳比较的方法，不一一列举。 三，句型的复习：句型的复习一般采取句型转换或改写句子的方式来进行操练和巩固。例如： 1、sothat，tooto和enough to He is so young that he cant go to school.（复合句） He is too young to go to scho

11、ol.（简单句） He isnt old enough to go to school.（简单句） 2、bothand和not onlybut also Both my father and my mother are teachers.（动词用复数） Not only my father but also my mother is a teacher.（动词用单数） 3、neithernor和eitheror Neither the boy nor the girl knows the answer.（两人都不懂得答案。） Either the boy or the girl knows t

12、he answers.（两人中有一人懂得答案。） 4、It takes sb.some time to do sth.改写为sb.spends some time (in)doing sth.（某人花费多少时 间做某事） It took me two hours to finish my homework. I spent two hours (in) finishing my homework. 另外，在这种专项的练习过程中，列表进行比较也是十分重要的，以下列举两表说明： 表一：连系动词“be”与行为动词的比较 由于学生对连系动词“be”和行动词的概念模糊，但他们对最早学到的“be”的印象比

13、较深刻，因此，学 生把有关“be”动词的肯定句变为否定句时，都能在“be”动词后加“not”，若变成一般疑问句时，也会将“ be”动词调到句首。但行为动词的肯定句变为否定句或一般疑问句时，需要借用助动词-do(does)或do(does)n ot。现列表比较如下： _ 动词 连系动词“be” 行为动词 _ 句式 _ 肯定句 Im a student. I study hard. _ 否定句 Im not a student. I dont study hard. _ 疑问句 Are you a student? Do you study hard? _ 肯定回答 Yes,I am. Yes,I

14、 do. _ 否定回答 No,Im not. No,I dont. _ 表二：动词“have”的特殊作用 由于“have”一词本身的词义是“有”，当它作为“有”解释时，它可以当作助动词作用，但是当它与一 些名词构成词组时，就失去了“有”的意义，也就不能当作动词作用。如： have lunch,have lessons,have a good time,etc.现将“have”可当作助动词和不可当作助词列表比较于 下： _ have 可当作助动词 不可当作助动词 _ 句式 _ 肯定句 I have a book. I have lunch at home. _ 否定句 I havent a bo

15、ok. I dont have lunch at home. _ 疑问句 Have you a book? Do you have lunch at home? _ 肯定答句 Yes,I have. Yes,I do. _ 否定答句 No,I havent. No,I dont. _ 四、动词的时态复习：时态的复习以一般现在时为例，现列两表比较于下： 表一：一般现在时的用法和句式 _ 时态 用 法 句 式 _ 一 1、表示经常的习惯性动 主语 般 作和经常性状态。 1、第一人称 动词 现 2、表示客观事实或普遍 第二人称 原形 在 真理。 第三人称复数 时 3、在时间或条件状语从 2、第三人称

16、单数 句中，主句用一般将来时，从 动词加“s”或加“es” 句则用一般现在时。 _ 注：当变换句型时，需要借用助动词do(does)或do(does)not. 表二：主语为第三人称单数与其他人称时所用的行为动词的比较：（以he和we为例） _ 主语 第三人称单数 其他人称 _ 句式 _ 肯定句 He studies hard. We study hard. _ 否定句 He doesnt study hard. We dont study hard. _ 疑问句 Does he study hard? Do you study hard? _ 肯定答句 Yes,he does. Yes,we

17、do. _ 否定答句 No,he doesnt. NO,we dont. _ 第三阶段是进行综合练习和选用模拟考卷。综合练习是一种通过全面的复习，使学生所掌握的各种知识更 加巩固和扎实的手段。综合练习的内容是根据中考试题的总设计，一般按语音、词汇、语法（选择填空、句型 转换、动词填空）和综合应用（补全对话，综合填空，阅读理解）等四个部分的题型和顺序。教师编写练习题 时要将学生在平时做练习时出现的典型错误，尤其容易混淆的词语列出。如： 1、“say”与“says”的读音应分别为sei和sez。 2、含有“than any other one”和“than any of the other one

18、s”的句子应注意分别。例如： The Great Pyramid is bigger than any other pyramid. The Great Pyramid is bigger than any of the other pyramids. 3、牵涉到短暂性动词的句子：（以join为例） Li Ming joined the army in 1991. Li Ming has been a soldier for three years. Li Ming has been in the army for three years. It is three years since Li

19、 Ming joined the army. 在全面复习巩固的基础上进行模拟考试。学生经过考试、讲评、操练，再讲评，再考试，直至过关或基本 过关为止。 初三英语总复习课由于时间受到严格控制，要在短短的两个多月时间里完成初中三个学年所学到的全部知 识，并非轻而易举的事。所以，复习时要有计划性和针对性，在复习过程中要抓纲务本。“纲”就是教师要进 一步明确中学英语教学大纲中对于初中各个年级（特别是初中三年级）的教学要求，从而根据其要求，把学生 三年来所学的语言基础知识和基本技能进行全面的复习。“本”就是要把统编初中英语课本第一册至第五册的 内容作为复习知识和训练技能的重点。笔者所拟订的总复习的过程大

20、致可分为以下三个阶段： 第一阶段是以课本为主的复习。这个阶段按每课或每单元进行全面复习。但要突出和解决重点和难点。如 ：复习到第四册第12课的语法“have(has)been”和“have(has) gone”的区别时，应当特别讲清楚它们之间 的相似点和不同点。相似点：两句都有去某个地方的意思。不同点：“have(has) been”是曾经到过某地，现 在人已经回到说话的地方。如：I have been to Beijing.（我曾经到过北京。）而“have(has) gone”是表示 去某地方的人不在说话的地方，或是人已经向某地出发在于路上，或是人已经到达某处，或是人已经在返回的 路上。如：

21、He has gone to Beijing.（他已经去北京了。） 第二阶段是进行专项复习。现以语音、词汇、句型和动词的时态的复习为例，分述于下： 一，语音的复习：语音的复习除了按初中英语学习记忆手册（福建少年儿童出版社出版）第一部分中 的表格进行全面复习外，还要针对一些比较容易混淆而又能用形象化记忆的单词，编了顺口溜。 二，词汇的复习：词汇的复习，采用下列几种归纳比较的方法： 1、同音异形词的归纳。例如：no-Know,father-farther,our-hour,write-right,etc. 2、词义的归纳。 一词多义：如：stop v.停止,n.停车站。watch v.观看，n.手

22、表。 一义多词：如：say可归纳比较tell,speak,talk. 同义词：如：begin-start,rest-break,difficult-hard,etc. 反义词：如：above-below,open-clost,up-down,man-woman,etc. 3、词类的归纳。例如： 学习用品名称：pen.pencil,pencil-box,knife,ruler,rubber,ink,sch 月份名称：January,February,March,April,May,June,July,August,September,October,November,Dec ember. 星期名

23、称：Sunday,Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday. 4、按构词法归纳。例如： 派生：把前后缀加在词干上，构成新词。如后辍er加在有些动词后面，表示从事某种动作的人或物。如 ：build?builder,sing?singer,teach?teacher,work?worker,etc.如前缀un加在有些词语前面，就将原词 义改变为另外的词义。如：fair?unfair,known?unknown,able?unable,happy?unhappy,etc. 合成：把几个词合成为一个新词。如：newspapernewspaper

24、；blackboardblackboard；basket ballbacketball,etc. 5、其他归纳比较的方法，不一一列举。 三，句型的复习：句型的复习一般采取句型转换或改写句子的方式来进行操练和巩固。例如： 1、sothat，tooto和enough to He is so young that he cant go to school.（复合句） He is too young to go to school.（简单句） He isnt old enough to go to school.（简单句） 2、bothand和not onlybut also Both my fath

25、er and my mother are teachers.（动词用复数） Not only my father but also my mother is a teacher.（动词用单数） 3、neithernor和eitheror Neither the boy nor the girl knows the answer.（两人都不懂得答案。） Either the boy or the girl knows the answers.（两人中有一人懂得答案。） 4、It takes sb.some time to do sth.改写为sb.spends some time (in)doi

26、ng sth.（某人花费多少时 间做某事） It took me two hours to finish my homework. I spent two hours (in) finishing my homework. 另外，在这种专项的练习过程中，列表进行比较也是十分重要的，以下列举两表说明： 表一：连系动词“be”与行为动词的比较 由于学生对连系动词“be”和行动词的概念模糊，但他们对最早学到的“be”的印象比较深刻，因此，学 生把有关“be”动词的肯定句变为否定句时，都能在“be”动词后加“not”，若变成一般疑问句时，也会将“ be”动词调到句首。但行为动词的肯定句变为否定句或一般

27、疑问句时，需要借用助动词-do(does)或do(does)n ot。现列表比较如下： _ 动词 连系动词“be” 行为动词 _ 句式 _ 肯定句 Im a student. I study hard. _ 否定句 Im not a student. I dont study hard. _ 疑问句 Are you a student? Do you study hard? _ 肯定回答 Yes,I am. Yes,I do. _ 否定回答 No,Im not. No,I dont. _ 表二：动词“have”的特殊作用 由于“have”一词本身的词义是“有”，当它作为“有”解释时，它可以当作

28、助动词作用，但是当它与一 些名词构成词组时，就失去了“有”的意义，也就不能当作动词作用。如： have lunch,have lessons,have a good time,etc.现将“have”可当作助动词和不可当作助词列表比较于 下： _ have 可当作助动词 不可当作助动词 _ 句式 _ 肯定句 I have a book. I have lunch at home. _ 否定句 I havent a book. I dont have lunch at home. _ 疑问句 Have you a book? Do you have lunch at home? _ 肯定答句 Yes,I have. Yes,I do. _ 否定答句 No,I havent. No,I dont. _ 四、动词的时态复习：时态的复习以一般现在时为例，现列两表比较于下： 表一：一般现在时的用法和句式 _ 时态 用 法 句 式 _ 一 1、表示经常的习惯性动 主语 般 作和经常性状态。 1、第一人称 动词 现 2、表示客观事实或普遍 第二人称 原形 在 真理。 第三人称复数 时 3、在时间或条件状语从 2、第三人称单数 句中，主句用一般将来时，从