牛顿第一定律（二）

1、牛顿第一定律（二）惯性、惯性现象教学设计 谭小梅（大连开发区滨海学校）一、教材分析：1教材地位惯性是运动和力的关系知识中的一个重要概念，又与生活实际紧密相联明确惯性概念，理解惯性现象，既是学习运动和力的关系乃至整个力学的基础，又是培养学生理论联系实际的重要途径惯性是一个抽象的科学概念，在教学中还应重视发展学生的抽象思维能力，开发学生的智力。2教学目的（1）知识与技能：知道物体的惯性，理解惯性概念。（2）过程与方法：通过活动体验，一切物体都有惯性。通过用惯性解释有关现象，培养学生抽象思维的能力。（3）情感态度与价值观：通过活动和阅读感受科学就在身边。3重点、难点惯性是物体固有属性的理解，用惯性解

2、释生活和生产中的有关现象。二、教学设想：本课题按照“列举现象，演示实验概括总结，分析思考整理扩展巩固应用”的模式展开教学通过教学程序的设计，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，利用惯性实验的新奇性，借助视频多媒体教学，激发学生的学习兴趣，通过惯性概念的建立和应用，发展学生抽象思维的能力，分析问题和解决问题的能力，通过对生活中惯性现象的层层递进的解释，促进学生的思维活动。三、教学过程：（一）提出问题，引入新课巩固复习旧知识：根据牛顿第一定律的内容，提出问题：不受外力作用时，物体为什么能保持原来的运动状态呢?     列举生活现象、演示实验。（二）从生活走向物理，

3、关于惯性概念的教学1、从静止的物体中感受物体的惯性。 学生实验一：用力击打一摞棋子中最下面的一个，情况会怎样？学生实验二：惯性演示仪（簧片把小球与支座之间的木片打出时，小球不会随木片飞出，而是落在支座上。）2、从运动的物体中感受物体的惯性。学生实验三：人沿竖直方向跳起，会落回原地，不会落到跳起点的西边。由以上二步总结：物体的运动性质：物体有保持原来运动状态不变的性质，这种性质就叫惯性。（板书：惯性定义）通过刚才的研究，请同学们进一步讨论、思考：物体有什么样的性质？强调：静止也是一种特殊的运动状态。3、从不同运动状态的物体上感受物体的惯性。学生实验四：倒胡椒粉、拖水杯观察水面情况。4、从一切物体

4、上感受物体的惯性。学生交流、自我评价。由以上四步总结：一切物体在任何情况下都有惯性，惯性是物体的固有性质。(板书)强调：惯性和惯性定律不是一回事：惯性是物体的固有属性；惯性定律是物体由于具有惯性，在不受外力作用时，物体能保持的运动规律。（三）从物理走向生活，关于惯性现象的教学 1、列举生活中的惯性现象，并试着解释惯性现象。学生合作交流、播放视频、自我评价。教师总结惯性现象解释思路与方法。 2、关于惯性知识应用于生活实践的教学。动手操作：问题1：现在，这里有一把锤子，锤头松了，如何将锤头紧套在锤柄上呢？要求学生到讲台上示范：如何将锤头紧套在锤柄上。问题2：手中有两枚鸡蛋，一枚是生的，一枚是熟的，

5、能否用所学知识，在不损坏鸡蛋的前提下，把它们区分开？（四）采取一分为二的观点，辨证认识惯性作用的教学自主学习：任何事情都是一分为二的，惯性现象有有利的一面，也有有害的一面，请同学们自己看书自学课本105页最后一段，结合实际思考我们应该注意什么？（五）总结评价，提出问题请同学们对照三维目标，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面，谈一谈学习体会和感悟，并提出新的问题。（六）实例分析，应用概念从具体事例中抽象出惯性概念，这只是实现了从感性认识上升到理性认识的第一次飞跃。学习的目的在于应用，教学中指导学生从理性认识回到实践，实现认识上的第二次飞跃应用惯性知识解释实际问题的例子是很多的。如

6、：（1）汽车突然开动、刹车、转弯时，车内乘客的倒向如何？（2）匀速向前行驶的汽车里的乘客，向外跳车时，向哪个方向跳不容易摔倒？（3）在匀速向前行驶的车厢里的乘客，分别向前跳远和向后跳远，哪一次跳得更远？（4）在匀速向前行驶的车厢里的乘客向外掷石子，以相等的速度分别向前和向后掷出，哪一次掷得更远？（5）在匀速、加速、减速向前行驶的车厢里的乘客，竖直上跳，当他落下时，分别落在原位置的哪一侧？上述各例，从惯性知识的单一应用，到惯性与速度知识的综合应用，从简单的匀速运动问题到较复杂的变速问题，层层深入，步步提高在分析讲解中，引导学生掌握解答惯性问题的思路与方法，不但加深了学生对惯性知识的透彻理解，而且大大提高了学生分析问题和解决问题的能