17生命的壮歌

1、生 命 的 壮 歌教学目标：基础性：1. 正确、流利、有感情地朗读课文，选一则自己喜欢的故事背下来。2. 学会本课生字，理解新词语意思，联系上下文理解重点词句的意思。3. 读懂两则小故事，感受蚂蚁和羚羊团结合作、勇于献身的精神。提高性：试着给这两种动物写颁奖词。教学准备：课件 第 一 课 时 4月26课时目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵喜欢的语段。2.概括课文主要内容。3.完成课前小研究。教学过程： 一、检查预习1.出示生字词项链 丘陵 可怜 惋惜 肆虐 焦臭 束手待毙 肝胆俱裂 眼花缭乱 目瞪口呆（1）读：肆虐 “丘陵”中的“陵”后鼻音（2）认：“陵”千里江陵一日还；“怜”应怜屐

2、齿印苍苔等（3）写：强调“肆虐”（4）意：“肆虐”联系上下文理解； “惋惜”找近义词； “束手待毙”中的“束”，捆绑；“毙”，死亡。 “肝胆俱裂”字面意思，联系上下文再说。二、读课文，概括两个故事的内容讲清故事是起因、经过、结果。三、完成第二课时的课前小研究1.熟读课文，课题是生命的壮歌，其中的蚂蚁和羚羊分别壮在什么地方，在文中画出相关语句，再紧扣关键词句谈谈自己的体会。（每个故事至少一处） 2.思考：（1）“蚁国英雄”是谁？为什么称它们是“蚁国英雄”？ （2）动手画一画羚羊跳跃式所划出的弧线，想一想：为什么说这座桥是以老羚羊的死亡作桥墩的？ 第 二 课 时基础性目标：1.交流课前小研究，谈故

3、事中令自己感动的地方。2.理解“蚁国英雄”和“生命桥”的含义。提高性目标：3.试着给蚂蚁或羚羊写颁奖词。教学过程： 一、读题，交流课前小研究1.课题入手，生命的壮歌，这两个故事中蚂蚁和羚羊又分别壮在哪？小组交流课前小研究。 2.全班展示小组交流成果（1）请 小组先上来交流蚁国英雄这部分预设：出示：可万万没有想到，这区区弱者并没有束手待毙，竟开始迅速地扭成一团，突然向着河岸的方向突围。蚁团在火舌舐动的草丛间越来越迅速地滚动着，并不断发出外层蚂蚁被烧焦后爆裂的声响，但是蚁团却不见缩小。显然，这外层被灼焦的蚁国英雄们至死也不松动分毫，肝胆俱裂也不放弃自己的岗位。提升：“蚁国英雄”们是谁？为什么称它们

4、为“蚁国英雄”？朗读这段话（2）请 小组来交流生命桥壮在哪？预设：紧接着，一对对羚羊凌空腾起，没有拥挤，没有争夺，秩序井然，快速飞跃。顿时，山涧上空划出了一道道令人眼花缭乱的弧线，那弧线是一座以老羚羊的死亡作桥墩的生命桥。提升：画一道弧线，为什么把羚羊跳跃时所划出的一道道弧线比作“生命桥”？为什么说这座桥是以老羚羊的死亡作桥墩的？朗读这段话学完了这两个故事，你发现了什么？是啊，外层的蚂蚁和老羚羊在危难时刻，都将生的希望让给“他人”，把死亡留给自己的从容不迫的献身精神打动了我们每个人。二、写颁奖词学完了天鹅的故事后，老师也感动于那群天鹅勇敢顽强、团结协作的精神，为此还给他们写了个颁奖词，。1.指名读颁奖词2.小组讨论颁奖词的特点3.全班交流4模仿破冰勇士天鹅的颁奖词，给蚂蚁或羚羊写写颁奖词。三、阅读推荐课前老师找了生命桥的原文斑羚飞度并读给大家听了，我们都被沈石溪那细腻的笔调，将瞬间的画面描绘得扣人心弦，其实作家沈石溪，不