【复习资料】《生于忧患-死于安乐》复习资料

1、i生于忧患，死于安乐复习资料、内容理解: 第一部分（1.2）:举例论证人才必须在艰苦的环境下才能造就的道理。第一层（1）：列举六位历史上著名人物经历，说明人才必须经历一番磨练。第二层（2）：论述人若要成就大业，就必须在思想、生活、行为方面经历艰苦磨 练。第二部分（3.4）:论述人处困境才奋发、国无忧患必灭亡的道理，并归纳出中心论点第一层：（人恒过而后喻）：从正面讲人必须经历困难、挫折才能有所作为。第二层：（入则无法家拂士 然后知生于忧患而死于安乐也）：从发面有个人 大，并归纳出中心论点。傅说举于版筑之间 举：被举用，指责任 人恒过 过：犯错，犯过失而后喻喻：明白，了解过：犯错，犯过失（名词用作

2、动词）入：在里面，指国内生：使.生存发展死：使. 衰亡劳其筋骨劳：使劳累空乏其身 空乏：使资财缺乏推论出治理国冢只有经历内忧外患才能 E E二、词语积累：1 1、实词积累舜发于畎亩之中发：起，被任用被选拔故天将降大 任于是人也 任：担子,5而后作 作：奋起，有所作为2 2、词类活用1人恒过2入则无法家拂士形容词使动用法3然后知生于忧患，而死于安乐也。4必先苦其心志苦：使.痛苦2三、理解内容1 1、文中论述的核心问题是“生于忧患， 而死于安乐”， 而开篇却不惜笔墨列举了六 位历史人物，作者的用意是什么？参考：这六位历史人物都是在经历了艰难之后才成就了不平凡事业，开篇列举这些人 物及事例，是为了更

3、有说服力的论述本文的中心论点。2 2、第二段从哪几个方面论证人要经历的磨炼？磨练的益处是什么？参考：思想磨练、生活磨练、行为磨练；他性格坚韧，增长他的才干。3 3、 “所以动心忍性，曾益其所不能”句在文中的作用是:为下段做铺垫。4 4、你能用自己的话说说这篇文章的论证思路吗？参考：先摆事实，举出古代六位人物成就事业的例子，从中归纳出造就人才的客观因 素，经历磨难，忧患可以激励人奋发有为。再分析说理，说明个人成才的主观因素，8行拂乱其所为舌L：使.扰乱9所以动以忍性 动：使丿惊动 忍：使坚韧（动词使动用法）3 3、常考虚词介词，从困于心，衡于虑介词，在介词，给 然后知生于忧患，而死于安乐也。 由

4、于,其：代词，他的出则无敌国外患者则：连词,人：恒过，然后能改恒：常常 然：代词，这样4 4、通假字1曾益其所不能。2困于心，衡于虑，而后作3入则无法家拂士曾：同“增”，增加衡：通“横”，梗塞，不顺拂：通“弼”，辅佐。3重点论证“生于忧患”，并以一简练的对偶句，由个人谈到治国；说明国家要发展, 也要有忧患意识。最后归纳出中心论点“生于忧患，死于安乐”。5 5、 作者认为“人恒过，然后能改”，你认为能改的条件是什么？ 参考：不断的总结犯错误的经验教训，使有积极进取、不断改正之心。6 6、 环境对人的成长有着重要的作用，面对艰苦环境的磨练，不同的人有不同的态度， 结合文章你说说这其中最关键的是什么

5、？参考：面对艰苦环境的磨难，有的人奋发图强，有的人意志消沉，关键取决于受磨砺 者自身，只有自我觉醒，努力战胜困难，才能成就一番事业，反之则会在磨难中消沉、 毁灭。7 7、 本文中孟子讲了两方面的问题，一是造就人才，二是治理国家；得出的结论是“生 于忧患，死于安乐”，用现在的话说就是忧患可以使人和国家生存发展，安逸享乐使国家萎靡死亡。8 8、 孟子认为人怎样才能成才？答： 客观上，思想、生活、行动上经受艰苦的磨难，逆境能使人磨练意思，增加能 力；主观上还要自己努力，才有可能成功。 （首先，人才是在艰苦的环境中造就的。所以“必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为”，这样才能 起到

6、“所以动心忍性，曾益其所不能”的作用。其次，还要重视人的主观因素。“困 于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。”主客观条件相互结合，才有可能成就一番事业。）9 9、 孟子认为，一个国家要想避“亡”的命运，必须具备哪些条件？ 答：内有法家拂晓士，外有敌国外患。1010、人生就是一次远航，有艳阳高照，也有雨雪交加，难能一帆风顺，当你身处逆境 时，这篇文章会给你带来哪些启示，你将以怎样的心态对待它？参考：生于忧患，死于安乐，古代先贤历经苦难，最终取得成功的事例启示我们，以 积极和乐观的心态，勇敢地迎接困难和挑战。像一个遭遇风景的渔夫，充满着憧憬与 希望，包蕴着力量4与勇气，呼吸着成腥的空气，

7、撑满帆去搏击风浪。或像一只高傲的 海燕勇敢地迎接暴风雨的挑战。1111、 第 1 1 段与第 2 2 段在内容上有什么联系？参考：由第（1）段的六个特殊事例，归纳出第二段的普通性结论。并论证其事业上 成功的原因：艰险的环境，给人以困苦，饥饿、贫困、疲乏、忧虑、然而，也正由于 经受了这些磨难，坚定，振奋了人们的意志，使人们在迎战困难，谋求发展中增长了 才干。1212、 作者说“故天将降大任于是人也”，的“大任”指什么？ “是人”指哪些人？大任指治理天下的任务。是人指前面叙述的六个人，又不限于他们，还包括其他能担任大任的人。1313、 天将降大任于是人也， 必先苦其心志， 劳其筋骨， 饿其体肤，

8、空乏其身， 行拂 乱其所为一句强调了什么？人要有所作为，成就大业，就必须先在生活，思想和行为方面经受一番艰苦甚至痛苦 的磨难，逆境出人才，逆境可以增添与困难作斗争的经验和勇气，磨练意志。1414、文章第 2.32.3 段从哪两个方面论述了中心论点？运用了什么写法？从造就人才和治理国家两个方面论述了中心论点，运用了正反对比的写法。1515、本文的中心论点是什么？作者论述这一论点的目的是什么？中心论点：生于忧患，死于安乐。目的：先摆事实，举出古代六位人物成就事业的例子，从中归纳出造就人才的客观因 素，经历磨难，忧患可以激励人奋发有为。再分析说理，说明个人成才的主观因素， 重点论证生于忧患，并以一简

9、练的对偶句，由个人谈到治国说明国家要发展，也 要有忧患意识。最后归纳出中心论点生于忧患，死于安乐。16.16. 请写出至少 2 2 则和本文阐述的道理相似的名言警句。穷且易坚，不坠青云之志。自古英雄多磨难，从来纨绔少伟男。宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。 忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。51717、本文讲了哪两方面的问题？有怎样的相似之处？这样写的根本目的？答：造就人才，自理国家。造就人才需要艰苦的客观环境的磨练和自己的主观努力， 而决定国家存亡的因素与个人的成长因素相似，要有因敌国而生的忧患意识（客观环 境的推动作用），同时也要有法家拂士这样的贤臣，国家便会繁荣强大。1818、唐代名臣魏征认为：帝王心怀忧危就能任贤受谏，心怀安乐，会殃及国家。这印 证了本文什么观点？这一点提醒我们什么？本文的中心论点：然后知生于忧患死于安乐也，提醒我们在物质生活日益丰富的今天, 我们不能安逸享乐，应有忧虑意识。（结合现实问题例如：面对金融危机的今天，我 们应有忧虑意识，不应该以大国自居；在台湾问题上，我们应该时刻保有忧虑意识， 使祖国早日统一。）1919、孟子生于忧患死于安乐的观点影响至今，激励着一代代人战胜磨难，走向成功， 最终实现自己的人生价值，结合文章，请你谈一谈，忧患一定能使人成功吗？ 答：一