怎样让学生爱上你的课

1、怎样让学生爱上你的课 我想首要的必须具有师爱。师爱，即对学生的爱，它包含了对全体学生中每一个人（不分相貌、性别、个性、不分好生、差生）的热爱、尊重、理解和期待。师爱，教师的一种高尚的道德情操，是教育的灵魂，是教育的前提。教师热爱学生，在教育教学实践中，就会百倍注重保护学生的自尊心。心理研究表明，青少年学生都有较强的自尊心，他们需要别人尊重、理解自己。教育教学实践中往往有这样的现象：一个经常被教师讥笑、责备的学生（尤其是差生），会感到自己“无能”、“没脸见人”，缺乏学习的动力和改正缺点的自信心，产生自卑感、或自负抗拒的心态，严重的还会自暴自弃，直至堕落。而自尊心受到教师尊重的学生，就会感到教师对

2、他的信任的期待，产生一种积极的驱动力。可见，爱护学生的自尊心，显得多么的重要！    在教育教学过程中，教师是处于主导地位的，而学生始终是处于主体作用的。所以教师热爱学生更能调动学生主体的积极性，充分发挥情感对教育教学的积极作用。心理学研究结果表明：感情是人的需要是否得到满足时所产生的一种内心体验。满足人的需要的事物，会引起积极的情绪体验；不能满足人的需要的事物，或者同人的需要相抵触的事物，会引起消极或不平衡的情绪体验。教育教学实践表明，那些在工作取得卓著成效，被学生尊敬爱戴的教师，都与学生有浓厚的感情和良好的师生关系。   

3、; 教师热爱学生，也能获得良好的爱本身的“反馈”作用，即充分调动教师的积极作用。学生是有情感的人，当他们感受到教师给予的温暖时，往往会反过来对教师产生由衷的尊敬和爱戴，这种爱的合流作用于，就会使教师感到学生理解自己，需要自己，最终在教师的内心萌发自信、愉快、积极的情绪体验。从而促使教师投入大量的时间和精力，阅读大量的心理学和教育学书籍，吸收各种先进的教育理念融入到自己的教育思想和教育实践之中。    “每个学生都是一本书，一本独特的书。它是世界上唯一因你我阅读方式不同而有不同故事结局的书。每个学生都是一本书，一本无字的书。你我唯有用心解读，才会

4、领悟这一花季的精彩与奥秘。” 在许多人眼里，我们做的是日复一日，年复一年看似简单重复的工作。但是，我的感觉却并非如此。虽然所教的教材可能十年八年都没有改变，但我们面对的却是不同的一张张鲜活的笑脸，面对的却是不同时代里学生成长中所要遇到的问题。因此每天都会有新的挑战。所以只要我们热爱学生、热爱教育，就会饱含一颗热情的心，就能在苍白的纸上画出艳丽的色彩；就能在教育教学工作之中，激起的思想火花像飞溅的钢花，充满光彩与活力！    爱学生，首先教师要关心爱护学生，这是建立新型的师生关系的基础。爱学生， 一方面要与学生打成一片，和学生一同克服困

5、难，一同感受生活的快乐和苦恼。    另一方面要开展经常性的谈心。一项调查表明,学生喜欢乐于交谈的老师。 谈心是沟通，心灵相通就能达到心灵交往的和谐境界。谈话方式多种多样，如个别谈，几人聊天，开座谈会等。谈前要有准备，谈话有中心内容，选择恰当的时间和地点。谈话时教师要放下架子，对学生要亲切自然，态度和蔼，善于启发学生讲真话，从而了解到学生的内心世界，对于积极向上的思想、行为予以鼓励支持，对学生暴露出的缺点和错误要循循善诱，引导他们走正确的道路。在经常地与学生交往的过程中，要让学生会深深体会到老师不仅是可尊敬的师长，更是可以信赖的无话不谈的朋友。

6、良好的师生关系为学生创造了良好的生活、学习环境，学生就会自觉接受教育，积极配合老师的教育教学工作。    其次，爱学生，教师必须尊重学生，这是建立新型师生关系的基本要求。 发明家爱迪生说过：教育成功的秘密在于尊重学生。尊重不应限于一时一地一事，而应时时处处事事全面的尊重。学生是充满希望的生命，既要尊重他们的人格，也要尊重他们的情感、兴趣、爱好，使每个学生都能发挥自己的闪光点，激励他们不断进步。尊重就应该平等相待，对好学生，不偏向，不袒护；对“差生”不歧视，不贬低。我们对学生一贯倡导的“多鼓励，少批评”、“表扬要当众，批评要个别”的教育方法都是对

7、学生的尊重。当学生犯了错误时，教师批评就一定要慎重，要注意场合，语言要掌握分寸，以理服人，欲贬先褒，先肯定进步的地方，再指出缺点或错误。坚决杜绝挖苦、讽刺、体罚等不良手段，绝不可采取批判斗争的方式。老师敬学生一尺，学生就会敬老师一丈。大量的事实证明，只要教师尊重学生，就一定能换来学生的尊重。“亲其师，信其道”，一旦学生对教师怀有尊重的心态，老师的话他就愿意听，坚信不移，并且乐于实践，教育就会达到事半功倍的效果。    再者，爱学生应该严格要求学生，教育离开严，便不成为完整的教育。教师对学生的爱，不等于迁就和袒护学生的错误，放松对学生的要求。对学生的要求要爱中有严，严中透爱，正如“一份严格之水，要渗透上九分感情之蜜才能酿出教育的甘露”。爱而不严，等于放纵，不是爱而是害；严而不爱，学生敬而远之，对老师的要求就会置之不理，达不到教育的目的。对学生的错误要坚持原则，该批评的一定要批评，决不搞下不为例。批评时要以理服人，指出错误，给于批评教育，但不应全盘否定，应多在诱导上下功夫，让他们自身产生免疫力，激励他们的上进心。只有这样，以爱动其心，以严导其行，师生间才会达到了一种默契。从而实现了教育的良性循环：老师爱学生学生尊重老师老师严格要求学生学生有进步，就更尊重老师老师更爱学生。    总