我的研修故事 (4)

1、 我的研修故事 温水镇中心小学 苏鹏辉名师是教师群体中的精英，是一种高级的人才资源，是一个具有魅力的品牌。他们往往获得较高层次的荣誉称号，如先进工作者、优秀班主任、优秀教师、特级教师、劳动模范，甚至教育专家等。一个教师是否是名师，判断的标准主要是：(1)一套有学术地位的教育理论系统；(2)一套与教育理论系统相适应的教育专业技术；(3)教育理论与技术的效能获得证实与认可；(4)教育专业知识具有不可或缺的社会功能；(5)具备忘我主义；(6)具备客观的服务态度，服务公正不偏。在我从教的一年中，我经常会听到这样一些名师及他们的相关事迹。我总是对他们充满了崇敬。可要自己也成为名师，我从来没想过，因为虽然

2、名师头上有着耀眼的光环，受着世人的景仰，但是一想到他们为此付出的辛劳，我就退缩了。我一直认为，作为一个女人，不要给自己太多的压力，只要自己的工作对得起学生，对得起家长，对得起自己这份工资就可以了。然而，参加了这次网上培训活动，听到专家们的精彩讲解，我心中的热情仿佛又重新被激活，觉得浑身充满了力量。所以我觉得名师的成长首先需要学校和社会共同关注、悉心培养、辛勤浇灌。其次我觉得我们自身要确立自主成长的愿望和需要。就人的一般发展来说，自主意识起着重要作用。教师自主成长的愿望和需要对教师成长也是如此。“名师之所以成为名师，是因为其立志要成为名师”。名师成长的“内动力”是教师加速成长的关键，它可增强教师

3、对自己专业发展的责任感，使得教师“理智地复现自己、筹划未来的自我、控制今日的行为”，调节和监控好自己的行为方式和活动安排，使之朝着积极的方向不断发展，最终达至理想的专业发展，真正成为名师。有了自主发展的需求，就要在不断地学习、实践、研究中提升专业素质。名师成长的途径是“学习实践研究”，循环反复，相辅相成，不断提升。在这个过程中，只要我们能始终保持教育恒久不变的热情，不断学习，让新的思想源源不断地注入我们的教育生命，让自己思维的火花时常在名师之路上闪现，那么我们就会始终行进在通往名师的道路上。名师的成长不是一蹴而就的，不是可以一夜成名的奇迹，它必定是一个不断付出，渐入佳境的过程。名师的成长，既要

4、靠岗前培养，读完大学甚至研究生课程，更要靠上岗以后的进一步学习。全国著名特级教师钱梦龙初中毕业，魏书生高中毕业，但他们坚持顽强刻苦的学习，最终成长为名师。教师必须树立终身学习的理念，成为一个不倦的学习者，努力扩大知识领域，具备广博的知识面，在教育科学和其所教学科方面具有精深的学识。实践是名师成长的核心环节。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。苏霍姆林斯基也说：“教育家不能坐在办公室里研究教育，要对准学生，对准具体的学生，对准学生的心灵。” “真正的名师是在学校里、课堂里摔打出来的”。名师卓越的教学才能、灵活的教学技巧、良好的教学效果不是凭空形成，需要经过长时间的实践磨练。研究是名师成长的摇篮，是一般教师成长为名师的阶梯。教育行动研究是中小学教育科研的主要方式，是促进名师成长的重要途径。大凡一个有成就的老师总是离不开研究的。会不会科研、搞不搞科研，是“教书匠”与“教育家”的分水岭。于永正老师就是从“言语交际与课堂教学”起步的；李吉林老师就是成就于“情境教学”；丁有宽老师就是一直执着于研究“读写结合”，所以一个教师想在自己的教学事业上有所建树就必须积极参加研究活动。要重视反思在自主成长中的重要作用，经常地对自己的教育教学思想和行为重新审视，对其合理性、有效性进行判断和思考，促使自己改变教育观念，改进教育行为，获得专业成长。在反思过程中，还要重视同伴之间的交流与分享，充分发挥集体智慧