教学设计 (7)

1、蒲公英的梦教学设计一、创设情境，导入新课同学们，喜欢做梦吗？（喜欢）俗话说：“梦是心中想。”有时我们的很多愿望便会在梦中尽情绽放。那么就让我们伸出手一起写一写这个字。谁能用“梦”字给大家组个词？（梦想梦想成真 梦幻 .）其实，不光我们人类会做梦，在植物王国里有位朋友也会做梦，想知道他是谁吗?(想) 今天就让我们一起走进她的梦。（板书课题）读了课题你最想知道什么？（1、蒲公英为什么要做梦？2、蒲公英做了一个怎样的梦？.）这么多问题在大家心中绽放，看来大家都是爱思考的孩子，有了问题怎么办？（读课文解决）现在就让我们到课文中去找答案吧！一、初读课文，整体感知，预习检查1、 蒲公英做了一个什么样的梦呢

2、？请同学们自由读课文，读时做到“眼到、口到、心到”读准生字词。2、检查生字词 （自由读、开火车读、齐读）二、理解课文，品读感悟1、蒲公英做了一个什么样的梦呢？你找到相关的段落了吗？（指生读）（1）这是一个怎样的梦啊？（美丽）板书 做美梦（2）她的梦境中都出现了哪些景物？（太阳笑、草原美，微风吹）此时蒲公英的心情怎样？（快乐）（3）谁能带着蒲公英快乐的心情美美地读读她的梦？（配乐，指生读，老师评价）（4）让我们大家想象着蒲公英梦中的美景一起再来美美地读一遍。2、蒲公英在梦中很快乐，那她在现实中呢？请同学们自由读1-6自然段,思考:(1)1-6自然段讲了什么?(2)用画出蒲公英不快乐的语句.(3)

3、蒲公英为什么担心开不出漂亮的花? 交流讨论(1)开花前，蒲公英担心开不出漂亮的花。（板书 开花前 担心）(2)a句1：“唉！” 我们在什么情况下才会发出这样的叹息？（愁闷烦恼）请同学带着这种感受再来读。 b叹息声虽然轻，但也把椰子树伯伯惊醒了，他看到的蒲公英是怎样的？（愁眉苦脸）愁眉苦脸什么意思？你能不能做做“愁眉苦脸”的样子体会一下蒲公英的苦闷？ C句2：听了椰子树伯伯的话，蒲公英仍然不放心，脑海里一直想着这个问题，直到眼皮越来越沉重，才不知不觉地睡着了。3、蒲公英担心开不出漂亮的花，那她开花了吗？开出的花怎样呢？指生读第七自然段。（开花了 开着嫩黄色的花）她的心情怎么样呢？（高兴）文中那个

4、地方告诉你的？）。（“哈，开花了！真的开花了！”蒲公英看着嫩黄色的花，高兴极了，迫不及待地想把这个好消息告诉椰子树伯伯。）什么是迫不及待？谁能用“迫不及待”造个句？现在请一位同学带着迫不及待的心情读读蒲公英的话。4、蒲公英终于开出了漂亮的花，可不幸的事又发生了，开花后，又有哪些不幸的遭遇呢？用“”画出来。多媒体出示句子a一辆旧汽车，边咳嗽边喘气，从蒲公英身旁驶过，喷出一股黑烟，呛得她直咳嗽，嫩黄色的花瓣也被弄脏了。b还有一辆汽车，发出震耳欲聋的叫声，从她身旁呼啸而过，差点儿震落她的花瓣。c地上一只空饮料罐被汽车轮子碾飞了起来，不偏不倚砸在蒲公英的身上。（1）“边咳嗽边喘气”什么样？大家什么感受

5、？（难受）带感受读（2）刚刚挨了呛又一辆汽车发出震耳欲聋的叫声，从她身旁呼啸而过，差点儿震落她的花瓣。“震耳欲聋”？你听到过这样的声音吗？能用这个词说个句子吗?你有这样的经历吗?你有什么感受？（胆战心惊）带感受读。（3）正当她她惊魂未定之时，地上一只空饮料罐被汽车轮子碾飞了起来，不偏不倚砸在蒲公英的身上。你是怎么看待这种行为的？大家说，经过一连串打击的蒲公英的心情是什么样的？（难过、痛苦）板书（开花后 痛苦）现在请同学们，带着蒲公英的这种痛苦感受再来读读他的遭遇。（自由读，指名读、齐读）5、面对如此的遭遇文中的蒲公英又是怎么说的呢？出示句子：蒲公英擦了擦眼泪，说：“椰子树伯伯，如果人们不乱排放

6、废气，不制造噪音，不污染水源，不乱扔垃圾，我们不就可以生活在美丽的环境当中吗？”这个句子运用了什么修辞手法？（排比）你是怎么知道的？（连用4个不）蒲公英连用了4个不表达了自己希望生活在美丽环境中的强烈愿望。谁能带着这种感受读一下（指名读师评价）你希望我们生活的环境是什么样的呢？用上这个句式来谈一下。（如果我们不不不不，不就吗？）6、读了这个故事你受到了什么启发?我们应该怎么做呢？（指生答 师评价）7、就让我们时刻牢记环保的重要性，从我做起，从身边的小事做起，共创绿色家园。（板书 保护环境）四、理清思路，回归整体1、借助板书 回顾童话2、想一想 课文是按什么顺序向我们讲述这个故事的？（事情发展顺序）3、升华感悟，再读课题让我们带着蒲公英的梦变为现实的决心，再读课题。五、课外实践1、留心观察你周围的环境，了解有没有被污染的情况，人