教师参加教育理论学习心得汇总

1、教师参加教育理论学习心得汇总 关于教师参加教育理论学习心得汇总【一】 初冬季节，带着憧憬与希望，肩负着学校的重托，我来到北京参加饭店服务与管理专业国家级骨干教师第三期培训。作为一名中等职业学校的中层管理者和专业教师能参加这次国家级专业教师培训，我感到非常骄傲、自豪和倍感珍惜，这充分体现了党和国家对职业教育越来越高度重视，也进一步说明了职业教育对国家经济可继续发展的重要作用。培训第一阶段的内容主要是职业教育理论学习，通过理论学习，使我在思想熟悉上有了很大的提升，在教育理念上也发生了很大的转变，对职业教育的发展充满了信心，同时也深感责任重大。现将第一阶段职业教育理论学习总结如下： 首先，从熟悉上对

2、"职业教育'的理解有了一个质的飞跃。以往我们总认为职业教育就是为企业培养合格员工的教育，通过培训，我更加深入地熟悉到，职业教育不仅要为同学将来的就业着想，更要为他们长远的职业生涯发展着想；职业教育不仅是面向少数弱势群体的教育，更是一种面向大众、面向全社会的全民教育。职业教育必须保持以人为本、以同学为本的原则，树立科学发展观，实现和谐发展、继续发展，才干更好地为构建和谐社会、促进经济发展服务。 其二，更新了教育教学观念。通过倾听专家的出色讲座，专家们以鲜活的实例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，使我们的教育教学观念发生了很大的变化，深深地熟悉到要想跟上新世纪的职业教育教学步伐，

3、就要首先转变传统的教育观念，树立正确的职业教育观。特别是通过对多元智能理论的学习，让我熟悉到，职教同学并不是我们传统观念所认定的差生，他们也有自己的优势智能领域，有自己的学习类型和方法，学校里不存在"差生'，职业学校的教育功能应该定位在发现同学的优势智能，创造同学产生自信心的环境，引导同学正面牵移，全面发展，这样才干使"教育是面向人人的教育'成为可能。另外在技能教学中推广行动导向的教学指导思想，改革传统教学方法，使用"项目教学法'，"案例教学法'及"情景教学法'等合适职教特点的教学方法，能激发同学动机，使

4、同学真正学好一技之长，使我们的教学更贴近真实的环境，培养同学适应企业的能力，培养企业必须要的人才。 其三，拓宽了学习的视野。与培训班里的同学们一同交流和探讨，许多的观点在一起抒发和碰撞。每一次的研讨，我们都积极参加，珍惜发表自己见解和观点的机会，使自己能与他人有更多思维碰撞的机会。使自己能博采众长、开阔了视野。 总之，通过第一阶段的职业教育理论学习，我们深入熟悉到要把我国建设成世界强国，必须大力发展职业教育；通过学习，我们更加坚定了献身职业教育事业的信念；通过学习，提升了我们的教育教学水平，进一步明确了职业教育必须保持"以服务为宗旨、以就业为导向、以能力为本位'的指导思想。在

5、今后的教学中，我们要大力改革课程结构、革新教学方法、更新育人观念，把发展同学能力作为目标，为祖国培养合格的职教人才。 关于教师参加教育理论学习心得汇总【二】 尊重个体差异是多元智能的核心理念。重要的是一种多元地熟悉、理解和研究智能的方式。素养比智能更重要，一个人很聪慧，但不用这些智能来服务社会，那是无益的。教师不应为智能而教，而是用智能理论来促进教学。儿童的多元智能是在他们掌握教学内容的过程中间接得到发展的。智能本身是中性的，智能不是人人多少都拥有的一般能力或潜能，而是解决问题或制造产品的能力，同时，每种智能都必须受到至少一种社会文化的重视。多元智能代表着每个人不同的智力潜能，这些智力潜能只有

6、在适当的情境中才干充分发挥出来。人类至少存在七种以上的智能，即语言智能、数学逻辑智能、音乐智能、身体运动智能、空间智能、人际关系智能和内省智能。每一种智能在人类熟悉世界和改造世界的过程中都发挥了庞大作用，具有同等重要性，全面的教育应该是开发每个人身上的这些智能。 就教育而言，教师必须合计想要解决的问题和教学内容是什么。多元智能只有几种，教学内容却千千万万，多元智能不是也不应该成为教学内容的本身，对学科的理解、公民意识、适应竞争社会的能力、形成批判性和创造性思维、培养艺术修养等才是教育的目的。 作为教师，我们应该用大量时间进行教学准备，如何从不同角度强调同一个概念，好比让同学从不同的门进入一个房

7、间，这时你会发现有两件重要的事情发生：一是你可以从不同方面更多地理解同学，二是你可以帮助同学深入理解一个概念，让同学自己提出不同的看法。无论如何，教学要建立在儿童已有的知识基础上，没有必要创造全新的东西去教给他们，而这些内容却和他们的知识基础有很大距离，同学掌握教学内容即可，别让理论成为花花绿绿、热热闹闹的点缀。 数学课堂教学是在教师的组织和指导下，同学积极参加配合的过程，以同学为中心是这个过程的出发点。因此，组织课堂教学既要充分发挥教师的主导作用，又要切实体现同学的主体地位。同学的主动性和积极性是决定教学质量的关键，而教师的主导作用又决定着同学的兴趣浓淡、主动性和积极性的凹凸。教师的&quo

8、t;教'是为同学的"学'服务的，教师要研究同学，要了解同学对课程学习的心理和必须要。组织教学要从实际出发使全班不同程度的同学都有所得；尽量让更多的同学冒尖，尽可能不让同学掉队。 关于教师参加教育理论学习心得汇总【三】 在整个学习过程中，作为一个从事多年教学工作的我，认真拜读了教育新理念、给教师的一百条建议等教育书籍。一本本教育书籍，一句句教育同行真诚的话语，使我很受启发。现就学习过程中感触较深的谈点自己的感受。 首先，师者，传道授业解惑也，这应该是作为一个老师的首要条件。老师上课的方式是否能被同学乐于接受，关键要看这堂课是不是一堂好课。严谨的治学态度，风趣幽默的话语，

9、新颖的授课方式，化繁琐为简单、死板为生动的能力必将使同学听起来轻松而易掌握。这是大多数老师孜孜不倦追求的一种境界。师者，传道授业解惑也不能简单理解为传授道理讲授知识解答疑难问题，而是除此之外，更应注意同学的思想教育。传道授业解惑的问题是作为一个老师的根本，不具备这些能力的人当然不应该走上讲台的。关怀同学的生理和心理健康是做好同学思想道德工作的必备条件。按理说现在的同学在家里是小皇帝，过着衣食无忧的生活，与其父母相比，我们再去关怀他们的生活岂非多余如果这么想就大错特错了。生活在学校里的同学当然希望得到老师的关怀和爱护。时常关怀同学的衣食住行，会让同学感觉到长辈的关怀，集体的温暖。不关怀同学的生理

10、健康有可能导致同学的心理问题。现在犯罪低龄化，大多是因为其心理没有受到正确的引导所致。重视同学的思想道德问题，教育就得尊重、理解、贴近他们；还要建立正确的同学观，了解同学的必须要，做一个服众的威而有信的老师。让我们大家一起来关注同学的心理健康。 其次，老师的心理健康也是一个不可忽视的问题。一个心理有问题的老师我们怎么能寄希望他把同学教好。近年来的大量调查资料说明有相当多的老师有心理疾病。资料说明，老师把同学打成残废有之，让同学互相打耳光有之，罚同学抄作业几十遍者有之，等等，这些都是心理疾病的表现。老师心理不健康就不能正确理解同学的行为，更无法巧妙地处理同学问题，轻则影响失声关系，重则可能伤害同

11、学心灵。因此，为了更好地教育同学，老师自己首先必须是心理健康的人。只有心理健康的老师才干培养出心理健康的同学。老师的心理健康水平会使其在智力、情感、一直等方面机能都得到正常的发挥，有助于提升工作效率。我们应该带着轻松愉快的心情去上课，不应该把丝毫对他人或领导的不满情绪带进课堂。因此，我们在教学过程中应随时调整自己的心理，维护和提升心理健康，从而坚持自身优良的心理状态去影响同学。 第三，为人师表，注重身教重于言教。教师工作的示范性和同学所特有的向师性，使教师在同学心目中占有非常重要的位置。教师的思想感情、处事哲理、人生观点、道德境界、品德修养甚至言谈举止、音容笑貌都会给同学留下深入的印象对同学有

12、着熏陶诱导和潜移默化的影响。这就要求教师言教、身教，并且做到身教重于言教。孔子说：其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。同学总是把教师看作学习、模仿的对象。教师的一言一行，一举一动，往往被同学看在眼里，记在心里，模仿在行动上。教师的人格影响，不仅对同学在校起作用，甚至以后在社会上还会长时间起作用。所以，教师必须要到处为人师表，从小事做起，从自我做起，率先垂范，作出表率。教师要把同学造就成什么人，自己就应当是这种人。要同学勤奋学习，自己就必须学而不厌，手不释卷；要同学认真劳作，自己必须热爱劳作；要同学将文明礼貌，自己必须谈吐文雅，远离粗俗。凡要求同学做到的自己首先做到，凡要求同学不做的自己坚决不

13、做。勿以恶小而为之，勿以善小而不为。教育无小事，事事见真理。因此，教师一定要随时注意自己的一言一行，以高尚的人格去感染人，以整洁的仪表去影响人，以和气的态度去对待人，以丰富的学识去引导人，以博大的胸襟去爱护人。只有这样，才干确保教书育人的实效，同学才会亲其师，信其道，进而乐其道。 关于教师参加教育理论学习心得汇总【四】 小班化教育绝非一般意义上所理解的简单减少学额，而是在基础设施建设、课堂教学环节、班集体建设等方面都必须要进行综合配套改革的教育形式。小班化教育是一种有利于同学的全面和谐发展和个性充分发展的教育组织形式，是世界发达国家和地区普遍采纳的基础教育发展模式。 小班化教育宗旨是因材施教，

14、因为小班比较容易实施。另外就是班级管理应具体制订，给的知识可以相对多一点，细致一些。小班化教学中，同学在课堂内所平均占有的时间成倍增加。这样，在课堂上师生之间、同学与同学之间有更充分的时间进行讨论和交流，有利于师生之间的互动。这种互动是师生共同发展的动力。课堂教学中是否实现师生互动，是新课程理念对课堂教学的要求。 在互动中，同学在教师的指导下，达到自主、合作、探究性的学习，充分发挥主体的积极性和创造性，提升学习质量，促进同学主动、健康的发展。在这样的教学氛围下，同学有更多的机会质疑、表达自己的独立见解以及动手施行，有利于他们综合素养的提升。小班化为课程改革创造了极为有利的条件。 教育的变化总是

15、和经济社会的变化有着最直接的关联，小班化的出现就是如此。 小班化的出现堪称优质教育冀求和生源萎缩的现实之间一个最正确结合点，随之而来的是教育方式和方法的改变，是教师教育思想和观念的转变，小班改变的不仅仅是班额大小，而是在逐步改变着教育本身。 小班化保留了传统班级授课制的优势，但是它避免了传统的大班额必定带来的不能充分适应同学个性差异，无法照顾每个同学的兴趣、爱好，因此同学的个性化培养受到忽视的状况。由于小班化在教学时间和空间上的变化，以及随之而来的教育制定和教育方式方法的变化，教育变得精致了。一些人士甚至提出可以为每一个同学定制合适他的教育模式。小班化教育带来的对个体受教育充分程度的关注体现了

16、教育上的人文关怀，单纯同学数的削减并不是真正意义上的小班化教育，小班化教育的核心在于实现以人为本，这为传统班级授课制注入了新的活力。 小班同学数量的减少要求教师必须更加关注每个同学的各别状况，更加关注教育细节的制定和教育环境的布置，小班化教育精致的特点要求教师必须"精心'。从周课时数分析，小班教学教师的工作量似乎减少了，但实际不然，对因材施教和同学个体受关注程度的强调使教师的工作总量有增无减，并且对教师强化自身学习和改善工作提出了新的要求。 教学空间和环境的制定变得更加"讲究'，从教室前后空间的利用到同学课桌椅的制定和组合，都变得灵活丰富，课堂上出现了各种各

17、样的课桌摆放方式，而同一班级在不同时间、不同课堂上也出现了不同的座次制定。小班教室的布置注重培养学习兴趣和孩子情趣，因此"让每堵墙每扇窗都会说话'成为一些班级教室布置的目标，千篇一律、千人一面的教室在开展小班化实验的班级和学校几乎完全消失。 课堂教学环节的制定和组织也在变化，教师备课不仅仅要备教材，还要把重点放到"备同学'上，要了解并指导每个同学的学习，分层教学具有了更大可行性，单独辅导、作业面批、作业和测验"分层'布置更易于被教师推行。 小班化实验促使了更多的教学方法和教育策略的出现，小班化让教育变得更加出色和丰富的同时，也使原本单一简单

18、的班级授课制变得更复杂了。传统的粗放经营不得不被精耕细作取代，这也是教育发展的必定趋势。 同学在小班化教育中得到的更多参加机会和被关注机会、交流机会，使同学在个性和行为习惯的培养上出现了更加积极的倾向。小班使教师的认知负荷减小，减轻了教师的教学负担；同学人数少，教师不用花大量时间处理同学行为规范、课堂纪律等问题，能更好地集中精力关注教学与同学的发展；同时，小班有助于改善师生关系，教师更易于带着积极的心态和情绪对待同学，采用自己喜爱的教学方法教学，教学积极性普遍提升。 关于教师参加教育理论学习心得汇总【五】 教师应是终身学习者，通过学习让自己不断"充电'， 使自己成为不息的&q

19、uot;源头水'和"长流水'，并要使自己快速成长，务必要结合教学施行，多学习多研究。要从教学的施行中发现和思索问题，善于把教学中产生的见解、主张提出来和写出来，让人家讨论，倾听别人的看法，汲取人家的经验，促进自己的提升，从而形成自己的教学特色和教研能力。关于素养教育，通过学习，我有以下心得。 通过学习教育理论，我充分熟悉到全面实施素养教育，促进内涵发展是当前基础教育改革与发展的核心任务，是一个影响深远，任务艰巨的系统工程。特别是加强深入课程改革是教育改革的核心内容，是素养教育由外延到核心突破的关键环节。课程改革的深入进行，强化学校管理、规范办学行为是全面实施素养教育的

20、重要措施是依法治教的必定要求，是保持面向现代化面向世界面向将来以人为本，遵循教育规律和同学成长规律，面向全体同学，为同学全面健康发展和谐发展奠定基础。教育是一岗双责，既教书又育人，形成全员育人、全程育人的德育工作机制，把德育渗透到学校工作的各个领域和各个环节。学校教育的根本，是人的能力培养，既教书又育人。德育为首：道德思想、民族精神、理想信念、法治观念、心理健康成就一个人的心理素养。在技术、艺术、体育与健康、综合施行四个领域开阔了同学能力发展的天地。促进同学的心理素养与技术能力相结合，得到和谐发展。我作为一个信息科技课的教师，应该身体力行落实我省推动素养教育新政精神，努力尽自己的力量为同学营造

21、平安、文明、和谐的校园氛围，努力培养同学成为弘扬正气，团结友爱，生动活泼，全面发展的人才。 教师在既定的课程标准、教材内容、评价体系等现实的内外条件下，该如何充分发挥自己的主力军作用?教学对象应面向全体同学，而不只是照顾少数能升学的尖子；教学内容应是教给同学对明天有用、能适应将来社会发展必须要的东西，而不能只限于课本与应试的知识与技能；教学关系应是以同学为主体、教师为主导的双边互动，而不是教师"一唱到底'、同学被动接受的单向传授；教学手段应是现代多媒体与传统手段的整合，而不是仅靠一支粉笔一张嘴"战斗'一节课；教学方法应以启发式手段引导同学主动探究，而不是&q

22、uot;填鸭式'的一味灌输；教学重点应着眼于同学革新精神和施行能力的培养，而不是考试方法与能力的反复训练。强化同学的个体参加，不仅要调动他们动耳动脑的心智投入，还要促使同学动眼、动嘴和动手等多方面的身心投入；教学过程目标的达成不仅必须要引导同学自主获得知识，而且还要促进同学的情感、态度、审美等心理以及价值观、人生观等思想品德的成长。 要实现对传统课堂教学的扬弃。 第一，特别革新精神和施行能力的培养。传统的课堂教学，"师道尊严'的气氛太过厚重，培养出来的相当一部分同学只是考试的"高手'，而缺乏独立分析与解决问题的能力。我们应该着眼于同学的革新精神和施行

23、能力的培养，抢占这个素养教育的制高点。应极力创造让同学敢想善想、敢问善问、敢做善做、敢说善说的课堂教学环境。学会尝试。真正变要我学为我要学、我会学。真正把打开知识宝库的"金钥匙'交给同学，学会持久发展。 第二，注意非智力素养的培养。非智力因素在智力开发、人才培养方面具有十分重要的作用。培养同学的非智力因素应落实到教学的整个过程。其中，教师的个性、教学艺术，同学的人文修养，教学手段与课程设置的更新，教育环境的改善，专门的心理健康教育与培养，都与同学非智力因素的养成关系密切。培养同学的非智力因素已成为学校实施素养教育不可缺少的核心内容之一。实施素养教育，必须重视同学整体素养的提升

24、，彻底改变应试教育中重视同学智能提升而忽视同学非智力因素培养的传统教育观念，要树立素养教育的新观念，强化对非智力因素的培养，为社会培养更多的、合格的、全面发展的高素养革新人才。用非智力因素的培养来促进智力水平的提升，用智力水平的提升来促进非智力水平的发展，把智力开发和非智力因素培养结合起来，使同学智力活动水平与非智力因素水平协调发展，把素养教育落到实处。 第三，要把因材施教落到实处。传统的课堂教学，教师往往只关注中等及以上同学的学习，忽视少数"差生'的发展。在大力推动素养教育的过程中，己经有越来越多的人熟悉和体会到了重视同学各别差异的重要性。同学的个性和智力发展水平千差万别，

25、所以教育的方法也不能干篇一律，必须要因人而异，随机应变，讲究策略，实施因材施教的.教育原则。要培养全面发展的同学，教师要采用课内与课外相结合，理论与施行相结合，学校、家庭相结合的多种多样的互相交叉配合的教学方式和方法，从而丰富教学材料，提升同学的综合能力，取得优良的教学效果。 强调课堂教学在素养教育施行中的重要地位，就不能忽视课堂教学应有的魅力，失去吸引力的课堂显然无法承当素养教育的重担。教学要有独创性，须知教学并非机械化、千篇一律地演习教材，而应是一种创造性的活动，要不断探究新的教学方法和途径，以创造性地"教'引导同学创造性地"学'。教学要有预见性，每一门

26、课、每个章节、每一堂课，都须经严密的思索，对整个教学过程要有基本的估量。教学要特别同学的主体地位，教学并不只是传经布道，要让同学主动参加教学，不"授人以鱼'而"授人以渔'。要重视教学效果。在实施素养教育时，要提升教学效率，及时了解教学效果，通过效果的反馈，随时调整教学的动态过程。 全面实施素养教育是时代赋予我们的一份厚重责任，我们没有推脱的遁词，也没有回避的理由。我一定会投入更大的精力和时间，在研究课堂教学，改善教学方法，提升课堂教学效益上多下功夫，提升单位时间的教学效益，明确自己的责任和任务，积极研究落实的各项措施上来。树立起实施素养教育人人有责，从我做起

27、的观念，积极投身到当前的各项实际工作中去。 关于教师参加教育理论学习心得汇总【六】 从开学到现在，工作已经两个多月了，其中的辛劳和幸福交替充斥在我的内心。作为一名新教师，我告诉自己：要尽可能去发现同学的优点、多激励和表扬他们，关于他们犯的错误多去理解，尽量做到以引导来感化他们。然而现实就是虽然我与每一位同学都相处融洽，但在他们眼里，我没有具备教师的威信，因此对很多调皮捣蛋的同学管理不善，让我有些头疼，也请教过一些老教师，都告诉我：开头就要树立自己的威信，把纪律、要求明确地告诉同学，如果做不到就严厉惩处，只要把头开好了，后面的教学和管理也就容易了。 怎样才干树立自己的威信呢?带着这个疑问，我认真

28、学习了教师技能提升丛书这样做在同学中最有威信，学完其中的教育教学理论，让我受益匪浅。下面我就谈一谈对我触动最大的几点体会： 一、用人格影响人格，俄国教育家乌申斯基曾说：在教育中，一切都应以教育者的人格为基础，因为只有人格才干影响人格，只有人格才干形成性格。教师的人格对同学有最直接、最具体、最深入的影响。人格魅力是一个人在成长过程中对来自家庭、社会、人生、学识等方面的积极、健康因素的凝集和综合。人格魅力一旦形成就会成为取之不尽、用之不竭的教育资源。这也让我意识到：在同学面前，教师的一举一动都是非常重要的，如果老师在晚自习的时候玩手机，就不能责备同学也在玩；如果老师在课前没有备好课，就不能责怪同学

29、上课时无精打采；如果老师都对每日的跑操埋怨连连，就不能责怪同学总是请假逃操。老师的一言一行都是在展示着自己的人格，因此我们必须不断完善自己的人格魅力，在扎扎实实研究专业基础知识的基础上，不断学习各方面的文化、科学、新兴网络、乃至幽默的知识，丰富自己的课堂教学，让同学亲其师，信其道。 二、艺术性的处理问题，做个有智慧的老师。作为信息技术老师，课堂上让我焦头烂额的问题有很多类型，比如上课迟到、没有带鞋套、上课把手机带去充电、做学习时没有耐心、课后不及时关电脑，各种类型的问题都要区别对待，如果只是一味的批评，向班主任告状，那只会让同学和自己的关系越来越疏远，尤其关于正在叛逆期的同学，以后的管理会更加

30、困难。因此我总是尽可能地寻找一些奖惩措施来约束他们，比如迟到的同学我不会记名字，但是要当着全班同学的面道歉，要额外多的完成一个我布置的任务，课下要把所有同学的凳子推到桌肚里，带着手机去充电的同学我也会直接没收，但不是交给班主任，而是依据同学的表现状况，确定归还的日期；当然，关于表现好的同学，我也会有奖励措施，比如大家集体都表现好的话，我会给大家播放电影短片调节一下课堂气氛，事实说明：我的抑扬法还是有成效的，至少他们告诉我：很喜爱我的一点在于，我不会向班主任告状，很多时候，这一招是失去同学对任课教师信任的最大忌讳，因此艺术性地谋求解决问题的方法在施行教学中非常重要，也利于树立教师的威信。 以上只

31、是我两点粗略的见解，很多收获还必须要在今后的教学中进一步地施行，我会尽自己最大的努力来践行教育者所必须要的人格魅力，那就是： 激情教育者的一种状态，让自己始终坚持初出茅庐时的工作状态； 爱心教育者的一种品质，让自己包容同学的一切和一切同学； 革新教育者的一种能力，让自己的每一天都不是昨天简单的重复； 时尚教育者的一种魅力，让自己紧跟时代的脉搏而显得永远年轻； 沟通教育者的一种武器，让自己拉近与他人的距离； 敏感教育者的一种机智，让自己把握住每一个教育契机； 反思教育者的一种习惯，让自己不断挖掘成长的潜力 我相信：通过自己的努力和不断的学习，我一定会成为一名在同学中拥有威信的教师，一名同学心目中

32、真正的老师。 关于教师参加教育理论学习心得汇总【七】 如今，教师这职业还是深得社会人士的尊敬的。家长们将孩子送进学校，便将自己的期待也一起送了进来。对方赋予信任，校方赋予责任。做为教师，该怎样面对这种特别而平凡的职业?通过学习了我从中学到了以下几点： 一、树立信心，与生同乐 "要让教师感受到教育的快乐，关键是要帮助教师树立对教学的信心。'确实，作为一名新教师。最害怕的就是管不住同学，上不好课。不是怀疑自己的能力，而是怕对同学的把握不够，我愿意教，他们会愿意学吗?文章中提到"只有让同学觉得学习的快乐，课堂的快乐，教师才干教的快乐只有步入了上述的良性循环，教师在教学过程

33、中，才干享受到教育的快乐与同学快乐相处，是教育成功的关键！'看来，只有树立信心，才干自然发挥，与生同乐才干成功教学。 二、端正角色，按部就班 "只有我们这些教师不再将教学看成工作或职业，而是积极成为道德典范的时候，我们才会熟悉到对职业生涯中一些小故事的继续性的反思是多么重要。'学校总会布置很多文章任务。很多教师觉得苦不勘言，每一篇论文如同难产。我想在以后的工作中自己也会碰到这样的状况吧。但如果我能继续生活中的小反思。那么我的论文也就迎刃而解了。真爱自己的职业，在学习上按部就班，在教学中循循善诱，但假设不联系实际，纸上谈兵，那一切也只能是空话，痛苦的是自己。 三、&qu

34、ot;让素养教育看的见' 鲍寅初的讲话中说"教育的目标是培养人。'艺术课也是素养教育的重头戏。作为音乐教师也是责任重大。自从提倡素养教育后本来人人可以抢，不被家长同学重视的艺术课就一下明朗起来。但还是存在偏见的，我个人认为偏见的本身还是在于艺术课的本身。"强化素养教育'口号是喊出来了，但总要看到效果吧。没有效果就得不到社会的认同，也就永远只能停留在口号、分析、推想的表面工作上。怎样能效果?要靠教研领导班子和一线教师还有同学的配合，最好是全社会的配合。"理解万岁'，我希望家长们能真正的理解素养教育，而我们要做的就是做出效果给他们看见。

35、 新世纪教育事业的快速发展，使我们在教育战线工作的人感到欣慰的同时，更感到了压力。要想跟上时代的步伐，必须要强化自身学习，提升自身素养。这次"十五'师训把"现代教育理论'作为必修课程之一，在自己认真研读以后，真的感到这一决定是非常正确的，确实如前言所说，选取的文章是目前全国教育理论专家在教育思想、教育理念方面的精华，既有超前意识的思索，也有从现实出发的呼唤。 作为一名教师确实应该全面掌握本专业知识及发展动向，同时还必须要有先进的教育理念、高尚的师德修养。否则就很难适应新世纪的教学必须求。教师、教书育人，被誉为"人类灵魂的工程师'。教师劳作的

36、知识性、专业性、艺术性、创造性、复杂性、长期性和示范性的特点，决定了教师素养构成的特别性。教师的素养包括身体素养、文化知识素养与心理素养等。上文库育。热爱同学不是一件容易的事，让同学体会教师的爱就更加困难，所以在爱的教育中要注重艺术，掌握方法，把握时机。付出了爱，同学总有被感动的时候，一旦他们从心底里产生震撼、自发的产生积极向上的精神，这时再加以引导，就有水到渠成的感觉。在读新时代教师的法治观念与师德修养这篇文章时，有很多感触，更有很多收获。"师爱为魂、学高为师、身正为范'这是对师德的高度概括。"师爱'是教师对同学无私的爱，是师德的核心即"师德&#

37、39;，施行证实教师只有热爱同学，尊重同学才干去精心的培养同学，只有情谊厚，才干认真耐心、细心地对同学进行教育。热爱同学不是一件容易的事，让同学体会教师的爱就更加困难，所以在爱的教育中要注重艺术，掌握方法，把握时机。 关于教师参加教育理论学习心得汇总【八】 随着新课改革的不断深入，教育技术理论所浮现出的科学性、先进性以及学习理念、学习方式、人生观、价值观、熟悉观等促使广大教师必须打破传统教学的围栏，探究出合适同学人生观、价值观以及熟悉观不断变化的教学方式，让课堂教学绽放出新光芒。 建构主义学与教理论强调以同学为中心，要求同学由外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象转变为信息加工的主体、知识意义的

38、主动建构者，要求教师要由知识的传授者、灌输者转变为同学主动建构意义的帮助者、促进者，要求教师应在教学过程中采纳全新的教育思想与教学结构、全新的教学方法和全新的教学制定，彻底摈弃以教师为中心、强调知识传授、把同学当作知识灌输对象的传统教育思想与教学。结构建构主义理论认为学习者的知识是在一定情境下，借助于他人的帮助，如人与人之间的协作、交流，利用必要的信息等等，通过意义的建构而获得的。理想的学习环境应当包括情境、协作、交流和意义建构四个部分，运用到教学活动制定中可以分为创设情境提出问题自主探究同学协作课堂小结。 1、创设情境。建构主义学习理论强调创设真实情境，把创设情境看做是意义建构的必要前提，并作为教学制定的最重要内容之一。而多媒体技术正好是创设真实情境的最有效工具。戴尔的经验之塔理论说到，教育应从具体经验入手，逐步过渡到抽象，有效地学习方法，应该是首先给同学丰富的具体经验。但我们都知道，如果所有知识都通过直接经验获得这不切实际，许多的数学活动抽象程度较高，变化精细、难于想象，这时，如果能够以多媒体技术与网络技术为核心的现代教育技术创设与主题相关的、尽可能真实的情境，使学习能在和现实状况基本一致或相类似的情境中发生，给同学提供因不能操作而缺失的