月光曲教学设计 (2)

1、 月光曲教学设计 中兴中心学校 应婷茹教学目标： 1、理清课文线索，抓住贝多芬的感情变化，体会月光曲的创作过程以及内容， 并从贝多芬创作月光曲的传说中，让学生体会他对穷苦人民的同情和爱。 2、学会根据实在的事物，展开适当的联想，在读写结合训练中，提高语言的运 用能力。 教学重、难点： 1、引导学生了解月光曲的创作过程，体会贝多芬的情感变化。 2、理解人物的心境和乐曲意境的统一。 教学过程： 一、创设情境 走进文本 师：刚才我们欣赏欣赏了伯牙的高山流水 ，它充满了我们东方的神韵。今天， 我们再来欣赏一支充满异国韵味的曲子月光曲 。 2、 自学汇报 交流点拨 1、 出示自学提纲： （1） 查阅课外

2、资料，阅读主题丛书，了解贝多芬，再用精炼的文字加以介绍。 （2） 从课文看，贝多芬是个怎样的人，抓住重点词句结合课外资料和主题丛书 展开分析。 （3） 是什么因素促成了贝多芬即兴弹奏月光曲呢（4） 仔细朗读第九自然段，想想哪些是实在的事物，哪些是由此引发的联想？ 配乐朗读，再闭眼想象你仿佛看到了什么画面，写下来。 （5）找一首你喜欢的音乐，展开想象，把联想到的用优美的文字表述出来。 2、学生先回顾预习中的体会。想好了，在小组中研究讨论。 3、小组汇报，教师适时点拨： （1） 、一年秋天的一个夜晚，地点是莱茵河边的一个小镇上；人物：穷兄妹俩和 贝多芬。 （2） 、至于弹琴的原因，要求学生结合贝多

3、芬弹琴时的情境加以分析。贝多芬第一次弹的是盲姑娘刚才弹的曲子，目的是为了帮助她学习；第二次弹的是月光 曲，原因是深受感动。谈得非常好，可以从穷兄妹俩听音乐时的神情、联想和 听完后的表现看出来。 （3） 、对于穷兄妹俩的分析，抓住他们的对话和听音乐过程中的相同表现。穷兄 妹俩互相关爱，互相体贴，互相理解，非常善良，也非常热爱音乐，懂音乐。贝多芬有很高的音乐造诣，是一位热爱劳动人民，具有丰富想象力的音乐家。 （4） 、要求学生找出相关的语句，抓住实在的事物与联想。指导学生分析乐曲的 曲调及其内容，练习有感情地朗读。 一阵风把蜡烛吹灭了，月光照进窗子来，屋里显得格外清幽，这些描写的都 是实实在在的事

4、物。贝多芬此时弹起的月光曲 ，正是从实实在在的事物引起 的音乐联想。那微波粼粼的海面景象，仿佛是穷兄妹俩淳朴、美丽、善良、勤劳 的美好情操；海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连 一个朝着岸边涌过来这波涛汹涌的海面，仿佛是贝多芬在替兄妹俩向不平等的社会提出的抗议，为兄妹俩鸣不平。对句子的理解。 姑娘说：“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。 ”听贝多芬的音乐会是盲姑娘一直以来的愿望， 而盲姑娘把这梦寐以求的愿望 淡淡地称作“随便说说” ，说明了她对哥哥的体谅和理解，她十分理解哥哥说的 “音乐会入场券太贵，咱们又太穷”话中含有的不安和痛楚之意，她对自己说的 那句话感到不安和后

5、悔。这“随便说说” ，让我们感受到了盲姑娘的善解人意， 让我们感受到淡淡的凄楚和酸涩，更让我们感受到了盲姑娘那种被生活所迫，而 强压住内心对音乐热爱的无奈。是啊，生活本来就已经很艰难了，听贝多芬的音 乐会是多么奢侈而又无望的事啊！学习本句，要侧重语意的领会。可通过联系上 文中兄妹俩的对话，反复朗读，让学生领会言外之意，弦外之音。 她激动地说： “弹得多纯熟啊！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？” “多纯熟” ，是说弹奏的技能熟练； “多深” ，是说把曲子里的感情充分表现 出来了。句子中的两个“您”读起来不一样，第一个是表示猜想，语调稍延长一 些。后来她做出了判断，贝多芬正在附近旅行演出，这样

6、高超的演奏技巧，只有 贝多芬才行，因此第二个“您”就很肯定。梦寐以求的愿望变成现实，盲姑娘激 动的心情难以言表。 盲姑娘的这几句话使贝多芬十分激动， 一个双目失明的姑娘， 这么爱音乐，又这样懂音乐，这是知音啊！正因为遇到了知音，贝多芬才产生要 为她弹奏第二支曲子的想法创作的激情顿时而生。 月光照进窗子，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽。贝多芬望 了望站在他身旁的兄妹俩，借着清幽的月光，按起了琴键。 “清幽” ，秀丽、幽静。清亮如水的月光下，一切是那么朦胧，那么美，就 连破旧的茅屋也显得诗情画意。这样的美，盖过了茅屋里的穷困和凄凉。此情此 景，深深打动了贝多芬，他“望了望”穷兄妹俩，同情

7、之心油然而生。是啊，美 好的音乐应当给予穷苦而又爱好音乐的人们，这样想着，使他情不自禁地按起琴 键来。 他好像面对着大海， 月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上， 霎时间洒满了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上 刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过 来 “水天相接” ，水和天连接在一起。 “微波粼粼” ，微小的波浪闪闪发光，形 容水清澈的样子。 “霎时间” ，极短的时间。 皮鞋匠听着贝多芬的琴声，联想到海上明月升起的奇丽画面。第一幅：月亮 刚从“水天相接”处升起，海面上“洒遍银光” 。此刻，贝多芬轻轻地按着琴键， 音乐轻幽、舒缓

8、。第二幅：月亮越升越高，天空出现了“一缕缕轻纱似的微云” 。 随着景象的变化，音乐气势逐渐增强，曲调出现了波折。第三幅： “忽然，海面 上刮起了大风，卷起了巨浪。 ”强音乐骤然响起。浪花“涌过来” ，气势凶猛，音 乐高昂激越，节奏越来越快。多么美丽的画面，多么丰富的联想！时而舒缓，时 而明快，时而悠扬，时而激烈。清新、梦幻的境界，优美、和谐的曲调，让我们 不得不叹服贝多芬高超的技艺。 月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛。她仿佛也看到了， 看到了她从来没有看到过的景象，月光照耀下的波涛汹涌的大海。“恬静” ，形容姑娘被音乐唤起了想象后，脸上表现出来的专注、平静的神 色。脸上是“恬静”的，心里是舒适、安逸的。 “仿佛” ，指哥哥看陶醉在琴声中 的妹妹，从妹妹专注而平静的神情中产生的感觉，感觉妹妹也和自己一样，被琴 声带到了月光下的大海。 “波涛汹涌” ，波浪猛烈地向上涌。 “月光照耀下的波涛 汹涌的大海” ，是多么宽阔自由的天地，