段慕君《黄河---中华民族的摇篮》

1、户县东关小学六年级语文学科导学案课题：黄河-中华民族的摇篮 设计者：六年级语文组自备人：段慕君 审核人：段慕君 审批人：王东峰 【预习课导学】 晨读目标： 1、初读课文，注意要读准字音，读通句子，标注生字新词。正确、流利、有感情地朗读文。 2、再读课文，解疑答惑，理解文章内容。（25分钟） 自主预习：自读自悟黄河-中华民族的摇篮完成如下任务：（15分钟）1、资料准备：查找关于“黄河”的图片与传说故事。 2、自主积累：令自己感受深刻的好词佳句或段落。 3、自我感悟: 体会黄河流域在中华文明的起源中的重要作用,认识自然环境与人类文明的关系。【展示课导学】学习目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、 2、理解课文内容,了解黄河为什么被称为 “中华民族的摇篮”。 导学流程自研自探环节合作探究环节展示提升·质疑评价环节总结归纳环节 自学指导（内容、 学法、 时间）互动策略（内容、形式、时间）展示方案 （内容、方式、时间）随堂笔记(重点摘记、成果记录、知识生成、规律总结）激趣导入揭题质疑1、读课题，说一说“摇篮”是什么的意思?什么是中华民族的摇篮？2、说说看,作为炎黄子孙的你对黄河都了解些什么?3、初读课文，说说初读后的感受。（完成随堂笔记1）（预时：4分钟）【对子学习】检查自研成果，用红笔互相评判；并相互解决自学时遇到的问题。（3分钟）【三人互助】小组长主持探讨：黄河为什么被称为“

3、中华民族的摇篮” ？（2分钟）【六人共同体】（1）抽签：教师给出抽签顺序，确定本组展示方案。（2）预演：大组长带领本组成员完成展示前的准备。确定展示方案；分配好展示任务；两位同学进行板书设计，其他同学在小组长组织下有序预展。（5分钟）【单元一】字词大闯关：建议：当一回小老师,结合随堂笔记2、3、4题带领大家扫清字词障碍,可采用范读、领读 、指名读、小组竞读、全班齐读等多种形式。【单元二】概括小能手：建议：结合随堂笔记6、7归纳本文的主要内容,并能以讲解的形式,力求人人掌握文章内容。【单元三】感动齐分享：建议：能口齿清晰、声情并茂地说说文中特别令我感动的情节，读了这些内容，我仿佛看到了、想到了、

4、(可个人读 挑战读 齐读)【单元四】自主展示台： 建议：展示本组学习的精彩发现。（预时：18分钟）1、黄河-中华民族的摇篮是一篇 文，课文主要介绍了 。读课题，我感悟到： 我的疑惑： 2、我用自己喜欢的方式读课文，发现这些字易读错： 我发现这些字容易写错： 注意字的笔顺啊！3、巧手写生字：我能把课文中的难字正确、工整地抄写一遍： 4、我会辨析多音字： （ ）        （ ）      （ ）  奔 相 折 （ ）     

5、;（ ）        （ ） 4、 联系上下文说出下列词语的意思。崇山峻岭： 震耳欲聋： 自强不息： 举世闻名： 蕴藏： 我还有不理解的词： 6、文海拾贝：我再把课文读一遍，画出自己喜欢的经典词句，并摘录下来。 7、内容我概括：黄河-中华民族的摇篮作者通过介绍 ，表现了“母亲河” ，表达了作者赞颂 赞颂 的思想感情。8、认真读文，感悟写作特点。 (1)、 (2)、 (3)、 9、我的倡议书 初读文本感知内容1、自由读文，运用工具书解决课文中遇到的生字词，并能正确流利的朗读课文。2、有感情的朗读课文，思考：黄河为什么被称为“中华民族的

6、摇篮” ？（完成随堂笔记26） （预时：6分钟）品读课文体会内涵1、画出课文中描写黄河上游、下游及入海时的状况的语句，读一读，认识黄河流程中的自然环境。2、阅读第58自然段的历史传说介绍，结合自己收集的资料，感知、发现、体验文明的内涵和魅力。3、读第9自然段，体会黄河流域在中华文明起源中的重要性。5、黄河培养了什么样的民族精神？ （完成随堂笔记7） （预时：5分钟）拓展延伸升华情感1、这篇课文是按照什么顺序来写黄河的？本文运用了大量的修辞，你能找出并说出它的作用吗？2、黄河，这条哺育了千千万万华夏儿女的母亲河，如今怎样呢？结合本文及黄河现状，写一份倡议书。（完成随堂笔记8、9）（预时：5分钟）

7、当堂反馈一、给画线的字注音：汩汩（ ）北麓（ ） 湍急（ ）穿梭（ ）塑造（ ）枢纽（ ）气势磅礴（ ）沟壑（ ）步履（ ）积淀（ ） 清澈（ ）繁衍（ ）二、结合语境，体会句子意思。1、到快入海时，黄河已显得步履沉重，只能缓缓向前。 2、子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜”。 领导审核： 小对子检查： 家长签字： 等级评价： 户县东关小学六年级语文学科导学案课题：故乡的河 设计者：六年级语文组自备人：段慕君 审核人：段慕君 审批人：王东峰 【预习课导学】 晨读目标： （25分钟） 1、自读课文故乡的河，做到准确、流利。 2、组内入情入境地朗读课文，互相指正朗读语气，评出朗读最有感情，声音最洪

8、亮的同学进入小组积分。 自主预习：（15分钟） 1、自主积累：查阅有关白桦的生平简介、创作背景等资料。 2、自我感悟:抓重点词句反复朗读感悟，深入理解文章内容，把握作者表达的思想感情。【展示课导学】（40分钟）教学目标：1、抓住自己感受最深的词语句子或段落理解课文内容。2、体会作者对故乡的热爱之情，对童年的怀念之情。【教学流程】 流程自研自探环节互动合作环节展示提升·质疑评价环节随堂笔记自学指导内容·学法·时间互动策略内容·形式·时间展示方案内容·形式·时间成果记录·知识生成初读课文整体感知1、自读课文，画出不理解

9、的字、词，查一查，多读几遍。2、读文思考：写故乡的河时，作者想到了什么？3、说说课文主要写了什么内容？（完成随堂笔记14）预时4分钟【对子学习】检查自研成果，用红笔互相评判；并相互解决自学时遇到的问题。（3分钟）【三人互助】小组长主持探讨：作者平生阅历颇丰，见过无数的名川大河，为什么单单写这条不知名的浉河？（预时3分钟）【六人共同体】（1）抽签：教师给出抽签顺序，确定本组展示方案。（2）预演：大组长带领本组成员完成展示前的准备。确定展示方案；分配好展示任务；两位同学进行板书设计，其他同学在小组长组织下有序预展。（5分钟）【单元一】字词大闯关：建议：当一回小老师,结合随堂笔记2、3、4题带领大家

10、扫清字词障碍,可采用范读、领读 、指名读、小组竞读、全班齐读等多种形式。【单元二】概括小能手：建议：结合随堂笔记6、7归纳本文的主要内容,并能以讲解的形式,力求人人掌握文章内容。【单元三】感动齐分享：建议：能口齿清晰、声情并茂地说说文中特别令我感动的情节，读了这些内容，我仿佛看到了、想到了、(可个人读 挑战读 齐读)【单元四】自主展示台： 建议：展示本组学习的精彩发现。（预时：18分钟）1、故乡的河体裁是 ，作者 ，主要作品有 读课题，我感悟到： 我的疑惑： 2、我用自己喜欢的方式读课文，发现这些字易读错： 我发现这些字容易写错： 注意字的笔顺啊！3、巧手写生字：我能把课文中的难字正确、工整地

11、抄写一遍： 4、联系上下文说出下列词语的意思。讴歌： 名不见经传： 不苟言笑： 羡慕： 迤逦: 干涸 ： 我还有不理解的词： 5、文海拾贝：我再把课文读一遍，画出自己喜欢的经典词句，并摘录下来。 6、内容我概括：故乡的河通过 ，赞美了 表达了 。7、认真读文，给课文列提纲。我的疑惑： 细读文本理解内容1、自读课文2.3.4自然段，想象作者写了小时侯的哪些趣事？（用小标题的形式来概括，并写出自己的感受。）2课文选取了哪两个典型的时段来写故乡的河？为什么要这样写呢3、作者除了介绍河之外，还写了哪里？有何用意？（完成随堂笔记5）预时5分钟深入感悟体会情感1、本文在写作上有哪些特点值得你学习？（可以从选材，语言，文章结构等方面来探讨。）2、读课文最后一段，说说为什么“我”在第一次学写“泉”字的时候，想到的是贤山寺后的泉水？在写“河”字的时候，想到的是浉河呢？结合自己搜集的作者的资料介绍，理解浉河“在我心灵中永不干涸”