校本各阶段主要研修内容1109

1、各阶段主要研修内容中小学教师各阶段主要研修内容阶段阶段说明网络课程混合研修活动课堂应用（实践作业）网络研修（坊员）校本研修（校级管理者/教研组长组织）区域研修（学科工作坊主持人组织）第一阶段自我诊断制定计划（3周）熟悉网络学习平台、研修安排、考核要求等，进行诊断测评，反思自己在教学过程中存在的问题，本次研修聚焦某一个或几个问题的解决，撰写一份个人研修计划。1.课程导学2.平台操作指南3.国培大讲堂1.学习网络课程；2.完成实践作业；3.参与研讨活动4.提出问题，发起问答；5.上传资源；6.参与社区学习共同体研修。组织本校教师训前集中1天开班动员、熟悉方案、明确任务，自我诊断，制定个人研修计划。

2、以教研组（备课组）为单位组织学员根据问题确定下一单元重难点，并画出下一单元问题树,制定研修计划。区域坊主针对问题组织区域交流研讨活动，并制定本工作坊的研修活动计划。作业1：反思自身教学过程中存在的问题，提交一份个人研修计划。第二阶段分析问题设计教学（3周）学习网络课程，结合本学期执教的一个单元（或主题或一节课），从上阶段梳理出的单元学科重难点中，确定一个本次研修要解决的重难点问题；在分析重难点的基础上，进行教学设计并提交。（在教学设计中，尝试运用信息技术手段。）信息技术助力教学准备课程学校教研组（备课组）组织坊员进行集体备课，在分析教学重难点的基础上进行教学设计，进行互评和研讨，评选出优秀的教

3、学设计，至少推荐一份至学科工作坊。组织研修活动，指导坊员围绕重难点进行教学设计； 作业2：结合本人执教的一个单元（或主题或一节课），提交一份用信息技术解决教学重难点问题的教学设计第三阶段突破难点优化教学（3周）本阶段在上阶段教学设计及学友观摩点评的基础上，坊员运用信息技术手段，在课堂上进行实施，提交一份课例（课堂实录或教学片断）。信息技术助力教学实施课程依据教学设计，进行课堂实践；在实践中，尽可能将信息技术手段与学科教学有机融合，.学校教研组（备课组）组织课例观摩活动，推选出校级优质课，每个教研（备课组）至少推荐1份课例至学科工作坊。组织研修活动，带领学员进行课堂应用，引导坊员研讨如何突破教学

4、重难点； 作业3：提交一份该重难点解决策略实施的PPT课件/微课；有条件的老师再提交一个或多个能够说明重难点解决的课堂实录片断。第四阶段以评促教检测教学（3周）本阶段坊员根据上阶段应用信息技术进行课堂实践的情况，运用信息技术工具制作课后检测试题，检测学生对所选定单元重难点学习效果，并对检测结果进行分析。信息技术助力教学评价课程1.在课例观摩的基础上，学校教研组（备课组）组织坊员集体分析、研讨、找出问题，优化重难点解决策略，推荐优秀的教学重难点资源包至学校；2.校内组织线下实践测评活动，推荐10%优秀成果至区县组织研修活动，对如何进行重难点教学效果检测开展研讨。作业4：提交一份重难点教学效果检测

5、方法及结果分析。第五阶段研习案例提升技能（3周）学习项目组提供的重难点分析及解决策略的示例课程，反思自身解决重难点问题的教学，提交教学反思。1.学科核心素养课程；2.学科教学重难点示例课程组织研修活动，带领坊员分析示例课程并分享教学反思；指导校内研磨、坊内交流，评选本坊优秀作品作业5：提交一份教学反思或小课题研究报告。第六阶段专业发展精彩绽放（2周）参与精彩绽放活动，项目总结、推优评优，跨坊展示交流、总结表彰1.专业发展类课程2.教学研究类课程参与精彩绽放活动学校社区建设，成果沉淀，推优评优，研修总结研修总结、推优评优，跨坊展示交流、总结表彰4幼儿园教师各阶段主要研修内容阶段（环节）课程内容研

6、修作业混合研修活动网络研修（学员）园本研修（教研组长组织）区域研修（区域坊主、区县组织）训前诊断测评，并以此为依据，选学信息技术类网络课程第一阶段自我诊断规划发展（3周）1.课程导学2.技术素养课程3.平台操作指南1.提交一份教育教学的自我诊断1.学习网络课程；2.完成实践作业；3.参与研讨活动4.提出问题，发起问答；5.上传资源；6.参与社区学习共同体研修。幼儿园以教研组（备课组）为单位组织学员教育教学自我诊断，梳理问题，制定研修计划。区域坊主针对问题组织区域交流研讨活动，并制定本工作坊的研修活动计划。第二阶段分析问题设计教学（3周）信息技术助力教学准备课程2.结合近期开展教学活动实际，选择

7、某一领域，完成一份应用信息技术优化教学活动的教学设计，并附相应的教学课件或助学微课。各个幼儿园组织线下交流活动，对本坊教师在本阶段完成的线上作业进行研讨点评，推选拟重点研磨的“种子作品”研修网项目组联合各项目区域工作坊，组织精品展示活动，对各园推选的“优品”案例进行展示点评，推选本区域信息技术应用“精品”成果资源包（含教学设计、视频课例、教学反思等）第三阶段突破难点优化教学（3周）信息技术助力教学活动实施类课程3.通过园本研修和网络研修，依据学友和专家的意见，优化教学设计、课件及微课等，实施所设计的教学活动，提交教学活动情况记录（视频片段或图片）或教学观察表单1.以幼儿园工作坊为单位组织观摩教

8、学活动；2.观摩后，执教老师进行自评。3.听课教填写教学观察表单，教研组长或教研员点评。第四阶段以评促教检测教学（3周）信息技术助力教学教学活动评价类课程4.学习网络课程，将上阶段所做教学课件应用于幼儿园教学活动中，对本人应用信息技术支持教学活动的实施情况进行总结，并撰写一份教学活动反思。以幼儿园教研组（备课组）、县级教师工作坊为单位，组织教师对上一阶段老师们运用信息技术组织教学活动存在的问题进行“头脑风暴”式集体研讨。第五阶段研习案例提升技能（3周）1.幼儿园一日活动要点指导2.来园、离园环节要点指导3.盥洗、如厕、饮食、午睡环节要点指导4.游戏环境创设类课程5.学习网络课程，结合本班幼儿实际，提交半日活动设计方案1.研磨学员半日活动设计方案2.以幼儿园教研组、县级教师工作坊为单位，组织教师观摩本园小中大班的半日活动，并填写半日活动观摩表单。3.组织学员围绕36岁儿童学习与发展指南中各领域不同年龄段幼儿的发展目标来分享半日活动的亮点、寻找问题，提出对策。4. 研讨。主题背景下的区域游戏活动之材料投放。材料的投放关系到区域游戏的成败，怎样投放