14我要的是葫芦

1、我要的是葫芦教学设计一、图片导入，激发兴趣1. 图片导入，教学生字 卢老师给同学们带来了一份礼物， 看，是什么呀？ （葫芦）它不仅可以做菜， 还可以做药， 老的时侯还可以当瓢舀水。 （生字卡片）：葫芦，芦在葫芦一词中读轻声，一起读。这个字单独 读的时候是第二声，跟老师读。小朋友仔细观察这两个字，你发现了什么？草字头，跟什么有 关？是呀，草字头和花草植物有关。 （贴黑板）2. 认读词组。我们认识一下葫芦的朋友， 细细长长的就是葫芦藤， 这个词含有生字宝宝， 多叫几遍， 这个字（卡片），谁来读？后鼻音念得多好哇，一起读。看，藤也有？（草字头）也和？（植 物有关）一学就会真聪明！葫芦有这样的藤叫葫芦

2、藤，你还知道什么藤？（丝瓜藤、西瓜藤、 树藤、南瓜藤）小朋友们知道的可真多。再来看看，绿绿大大的叶子就是葫芦叶，小小白 白的花就是葫芦花，还有可爱的小葫芦，一起叫叫他们的名字。3. 揭题。今天，我们来学习一篇跟葫芦有关的课文，看老师写课题，齐读。二、初读课文，检查词句1. 自读课文。请小朋友把语文书翻到 63 面，自由读课文，读准生字读通句子，遇到难读的多读几遍， 争取读通顺，并标上自然段序号。2. 学习生字。 第一组词语：盯着 邻居 这两个词， 谁会读？这么难的字都读得标准， 当小老师带我们读一读。 你有没有想提醒 大家什么？ 读音上有什么要提醒大家的？哪个是后鼻音？哪个是前鼻音？把话说完整

3、。 （出示 拼音），齐读。小朋友们， 你们能盯着这个词再读读吗？令是声旁， 小朋友，这个邻可特别了， 老师还带来了令的朋友，我们一起读读。 （卡片拓展：领导、山岭、铃声、零钱。 ）现在你发现 了什么？它是前鼻音，盯着它再读读。 出示句子读通，放到句子中去，自己读。谁大声读给大家听？ 第二组词语：细长的葫芦藤 雪白的小花 可爱的小葫芦 老师还带来几个词组，谁来读读？都有“的”，把“的”读得又轻又短就好听了。老师 教你们一个好方法，把前面的词读重一些，这样就能把的读得轻短了，听老师读。谁还能读？ 你再来？你读得可真好听！ 难度加大了， 也把它们放到句子中去， 谁会读？这里有两个长句子， 如果能在这

4、两个地 方停顿就更好了，谁再来试试？三、整体感知，了解课文1. 这是个很有趣的寓言故事，这些图讲的就是这个故事，从课文中找到与图相 对应的自然段。2. 图一，这是第几自然段？谁会读？（评价：声音很好听，再大声点就好了。 ）3. 后来呀，发生了一点变化。指读。4. 图三，接着又发生了什么呢？谁来读读这一段？指读。5. 这是第几自然段？最后的结果呢，我们一起读一读。6. 小结：我们一边看图，一边读书，就把故事读明白了。小朋友们知道课文讲了什么吗？谁会 填？（填空），齐读。四、学习课文内容（一）学习第一自然段 过渡：可惜呀，葫芦一个一个都落了，可是，没有蚜虫的时候葫芦长得可好了！我们捧起书自 己读一

5、读第一自然段。1. 小朋友读得这么认真，我们来一起填一填吧！（ ）的葫芦藤 （ ）的葫芦叶（ ）的葫芦花（ ）的小葫芦 对呀，也可以说成是？绿绿的写出了叶子的颜色，这 3 个词语分别写了什么呀？雪白的写 出了花的颜色，细长的写出了葫芦藤的形状、样子。可爱是给人的感觉，写出了讨人喜欢的样 子。有了这些词儿的帮助， 这些葫芦显得更讨人喜欢了。 再美美的读读，注意把的读得轻又短。2. 排序。你们知道葫芦生长的先后顺序吗？你能给他们排一排吗？四个动作送给他们， 就更 棒了！贴一个读一个，多美呀！朗读，老师领读动词；分成四个小队读读。3. 怪不得那个人那么喜欢小葫芦，课文里那句话告诉你们了？4. 换词。

6、你为什么把每天读得那么响亮？是呀，每一天都去看，天天去看。一起读。那你能 够给“每天”换个词吗？（天天） ，你再来试试。5. 朗读指导。那个人那么喜欢小葫芦？小朋友们喜欢小葫芦吗？用你的朗读来表现一下吧！（二）学习第二自然段1. 学习第一句 出示蚜虫图，小朋友们看，你发现了什么？（引导学生观察蚜虫、叶子的颜色。） 看到这些，你们心里是怎么想的？你急吗？那你准备怎么做？（打杀虫水） 可是那个人是怎么想的呢？找出来？（有几个虫子怕什么！） 他担心了没有？是呀，他根本没有把蚜虫放在眼里呢，再读读。这里有个感叹句，语气得多 么强烈，让我们再一起读读。他的意思就是说？（有几个虫子不可怕。 ）对呀，有几个

7、虫子不 可怕，老师读感叹句，你们读这句，两句话意思相同，但是有感叹号更能说明他不怕虫子，再 读读。 原来他只关心他的？（葫芦）2. 学习第二句 瞧，怪不得他就只是一个劲儿的盯着他的小葫芦在嘀咕呢，嘀咕什么？你说？（我的小葫芦）你能找出他的话读一读吗？ 像这样自己对自己说话，课文里告诉我们一个成语叫做（自言自语）。 朗读。自言自语的时候，声音是？（小声）再读读。像老师这样，他巴不得小葫芦快点长 大呢！把声音压得低低的，如果能读得急一点就更好了，你来试试？小结：现在，老师相信，小朋友能把这一段读得更好，一起试试。（三）学习第三自然段 过渡：小朋友们，叶子上长满了蚜虫，他不着急，小朋友们都急了，邻居

8、都看不下去了，都替 他着急了，谁来当当邻居，劝说一下种葫芦的人。1. 学习第一句2 位学生分角色朗读，其余读旁白。邻居，你为什么这么着急呀？（葫芦叶快被葫芦吃完 了），我们也那么急，小朋友们一起来劝劝。 换词。是呀，光盯着葫芦的意思就是？只盯着葫芦而不看其他的，给光找一个近义词朋友 吗？光也就是只。 朗读。让我们一起当当邻居，好好劝劝他吧！（读第一句）2. 理解第二句 可种葫芦的人急吗？你怎么看出来他一点都不急呢？瞧，他是这么回答的。 （问号变红）这两个问号是他有什么不懂吗？对呀，那其实他的意思就是说？（叶子上的虫 子不用治） 像这种问句可以把问号变成句号，奇怪的是它的意思却不变。老师读问句，

9、你们读这一句。 接下来，把邻居和种葫芦人的对话再来读读。男生读邻居，女生读种葫芦的人，老师读旁白， 再来读一读。 出示句子： 葫芦叶和小葫芦的生长没有关系吗？你能给这句话换个说法吗？对呀，葫芦叶和小葫芦的生长是有关系的。你们看（出示葫芦叶） ，谁来读？葫芦叶和小葫芦是有关系的。 叶子上长了蚜虫，不用治吗？（叶子上长了蚜虫，要治的。 ）不用治吗？请你换一种说法把 问号变成句号。可恶的蚜虫他们长得可快了，不及时消灭的话，它们会变得更多更多的。（四）学习第四自然段 过渡：我们来瞧，咱们一起读读吧！蚜虫越来越多了，把更读得响亮一些，谁再来试试？ 小结：瞧，小小的蚜虫多可恶，几天功夫就把葫芦害死了，让我们再一起读读。 总结：蚜虫就这样把小葫芦都害死了。看来，要想葫芦长得好，跟葫芦叶、葫芦花都是有关系 的。让我们一起捧起书，一起读读这个故事。看到小葫芦都落了，种葫芦的人伤心极了，也非常后悔，他心里是怎么