北师大小学语文五年级下《九破除迷信：西门豹治邺》优课教案_0

1、西门豹治邺教学设计一、交流调查报告，引出学习问题1 1、同学们，距今 20002000 多年的战国时期，一直被人称颂。今天我们就一起走进他的故事 西门豹治邺（补充完课题）生读课题。二、默读课文整体感知1 1、 师：那么西门豹是如何治邺的？结果又怎样？现在就让我们带着疑问走进对课文的学习。现在请同学们打开课本，快速浏览课文，看看本文介绍了一件什么事？试着抓住文中的时间、 地点、人物、主要事件概括主要内容。预设：战国时期，西门豹在邺惩治了巫婆、官绅，破除了迷信，最后率领老百姓开凿渠道，浇 灌庄稼。过渡语：那么邺地最初是怎样一幅景象呢？ “田地荒芜，人烟稀少”2 2、 师：邺为什么会出现田地荒芜、人

2、烟稀少的景象呢？西门豹对此展开了调查。现在请同学们阅读课文 1 19 9 自然段，到西门豹和老大爷的对话中去寻找答案。3 3、 师引导：是呀，给河伯娶媳妇造成邺人烟稀少；而年年闹旱灾又造成邺田地荒芜，如果把 闹旱灾归结为“天灾”的话，那么给河伯娶媳妇就是一一（生答：人祸） pptppt :天灾人祸。4 4、 、师：通过调查，看来同学们都已明白了事情的真相，西门豹明白了吗？（生答：明白了）接下来他又该怎么办呢？我们作这样一个假设： 假如当初魏王派往邺的不是西门豹， 而是 其他官员，他也知道了事情的真相，会怎么做？【预设】生 1 1:如果他是贪官的话，也会与巫婆、官绅一起骗老百姓的钱。生2 2:我

3、想他可能会派兵把巫婆、官绅抓起来杀了。师：老师也在想西门豹权力不是很大吗？派兵直接把巫婆、官绅抓起来砍头不就行了嘛！西 门豹是这样做的吗？（生答：不是）1010 、师引读：实际上，西门豹是这样说： （生读）“这样说来，河伯还真灵啊。下一回他娶媳妇，告诉我一声，我也去送送新娘。”师：哟，西门豹大人，您当真要去送新娘？（抽生答：西门豹不是真的要去送新娘，而是想借 此机会去惩治恶人、破除迷信。）层次引导：你就是西门豹，你心里想好办法了吗？（生答：想好了）这就叫做一一（生答： 胸有成竹）请试着读出你“胸有成竹”的态度来。评价：相当有底气。层次引导：不过，我怎么感觉这句话，好像是在赞颂河伯有功呢？（生答

4、：不是赞颂河伯， 而是十分厌恶、憎恨有鬼神之说。）师：我明白了：原来他心里是相当的蔑视和厌恶，话中带着讽刺。你就是西门豹，试着读出这 种味道来。我听出来了这是一个能 正话反说的西门豹啊。师：你们都是西门豹，因为对装神弄鬼骗人的把戏厌恶之极， 所以下定决心根除这人为的祸患， 孩子们，读。师小结：由此看来，送新娘是假，他是要去演一场一一（生答：假戏真做）1111、师总结：那么，西门豹到底是如何“假戏真做”，从而彻底惩治恶人、破除迷信的呢？【板 书：破除迷信】接下来，就让我们走进历史，去深入了解 24002400 多年前西门豹的做法吧。二、探讨研究策略，自主合作研究【课件出示金钥匙：】师作说明：请你

5、勾画.出 1111 1212 自然段中西门豹在破除迷信过程中 的语言和动作，细细品读，用心揣西门豹的说法、做法有何用意，并批注：我读懂了什么， 也能够记下不懂的问题。自己钻研好了的同学能够与你的同桌相互交流。三、表现自学结果，以读促悟（一）交流西门豹语言的用意1 1、师：同学们，在刚才自学的过程中，我发现很多同学对西门豹的语言有深刻的体会，我们就先来交流西门豹的语言吧！2 2、 师：文中写到：当巫婆把一个打扮好的姑娘领来让西门豹看时，女孩子一一（生接：满脸泪水）。西门豹回过头来对巫婆说一一（生齐读）3 3、 【课件出示】“不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的。麻烦你去跟河伯说一声，说 我要另外

6、选个漂亮的，过几天就送去。”师：这句话你读懂了什么？抽 2 2 3 3 个学生谈体会。生谈体会：西门豹将计就计，以新娘不漂亮为由，既救了新娘，又惩治了巫婆。层次教师：你就是西门豹，要想达到这个举两得的目的，这句话该怎么说？谁来试试？读完后【课件出示填空句子】他回过头来（）地对巫婆说：“不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的。”师：请看屏幕，谁能先填上一个词，并读出这种语气来？（预设生答：威严地、坚定地、平淡地、若有所思地、不满意地）抽 3 3 个学生再读。层次引读：为了救下这无辜的女孩，他（严肃、坚定）地说：一一（生读）；为了让戏演得更为逼真，他（急切、平淡、若有所思、不满意）地说：一一（生读）

7、。引导：老师听出来了，你们不约而同地强调了同一个字，让我感受到了西门豹话中的威严。明 E E一个字？（生答：不）咱们一起来读。【课件出示，生齐读】不行，这个姑娘不漂亮，河伯不 会满意的。你去跟河伯说一声，说我要另外选个漂亮的，过几天就送去。层次生发现问题：老师，这句话少写了“麻烦”这个词。师：你真细心，对，这才是西门豹 的原话。【课件出示原句对比】麻烦巫婆去跟河伯说一声，说我要另外选个漂亮的，过几天就引导：奇怪了，刚才你们还说西门豹相当憎恶装神弄鬼的把戏，怎么现在却要说“麻烦巫婆” 呢？“麻烦”是怎样的态度？（生答：表面上十分客气，实际上是马上要将她惩办了。）你们就是西门豹，请你把这种看似客气

8、，实则暗藏杀机的语气读出来。我听出了这又是一个能 假话 真说的西门豹。引导：巫婆听了这话，有反抗的理由吗？（生答：没有）为什么？（生答：因为巫婆能通神， 下到河里给河伯带口信是理所理应的，她一反抗就会露馅。）师评价总结：太高明了，西门豹就是顺着巫婆能通神的思路不漏声色地就把巫婆给惩办了。这个计就叫做一一生答：将计就计、以其人之道还治其人之身 0 0）师过渡：同学们，由此看来，西门豹在惩治恶人的过程中说的每一句话都有着不同的语气和言 外之意。表面上是一个意思；暗中又含另一个意思，一语双关，我们称这种话为双关语。那么西门豹惩治官绅时又是怎么说的呢？请看屏幕。3 3、【课件出示】等了一会儿，西门豹对

9、官绅的头子说：“你们都回去吧。”读了这两句话，你有什么发现？（表达的意思差不多，读的语气却有些不一样）师：请你联系上下文以及这两句话不同标点再读一读，想想该怎么读才能把西门豹的心理想法 淋漓尽致地体现出来。（同桌自由练读，说不同）抽生读，谈感受：（能跟大家说说你是怎么读的？为什么要这样来读？）（生答：“巫婆怎么 还不回来，麻烦你去催一催吧。”应读得急切些，客气些，表现出西门豹假戏真做的神情。而“怎么还不回来，请你们去催催吧！ ”用的是“感叹号”，语气应该读得重一些，表现出西门 豹已经有点生气了，同时也是在吓剩下的官绅，让他们再也不敢为非作歹了。） 师评价：哦，我听出了这是一个能 狠话善说的西门

10、豹。层次师总结：（串读）是啊，西门豹假戏真做，参加送新娘的仪式，为了救下无辜的女孩， 他这样对巫婆说：（生）“不行，不会满意的。”又为了除掉装神弄鬼的巫婆，他话 锋一转，接着说：（生）“麻烦巫婆过几天就送去。”等了一会儿，不见巫婆回来， 正好借此机会除掉作恶多端的官绅头子，他急切地说道：（生）“怎么还不催一催吧。” 等了很久之后，仍不见巫婆和官绅头子回来，他面带怒色地看着众官绅说道：（生）“怎么还不催催吧！”一句话,把那些官绅一个个吓得一一（生接：面如土色直淌血。）拓展：西门豹的语言可谓是巧妙之极，话中有话，一语双关。要读懂这样的双关语呀，关键 是要瞄准对方说话时的语气、态度、目的以及所代表的

11、立场和观点。我们来看看这段文字：一支派克钢笔：2020 世纪 5050 年代，周恩来总理接受一名美国记者的采访。那位美国记者见 桌上放着一支美国派克钢笔，便问：“请问总理阁下，你们堂堂的中国人，为什么还要 用我们美国生产的钢笔呢？ ”周总理答道：“提起这支笔啊，那可说来话长了。这不是 一支普通的笔，是一个朝鲜朋友在战场上得到的战利品，他把它作为礼物送给我。我觉 得有意义，就收下了贵国的这支钢笔。”（同桌交流）（1 1）美国记者的言外之意是： _ （2 2）周恩来总理的言外之意是： _（二）交流西门豹动作的用意1 1、师过渡：双关语可使语言表达得含蓄、幽默，而且能加深语意，给人以深刻印象，这就是

12、语言的魅力和说话的艺术。在惩治恶人的过程中，西门豹的语言丰富又暗藏话外之意，那 么他的几个简单动作是不是也有弦外之音呢？在刚才自学过程中又有哪些同学是抓住了西门 豹的动作写批注，或是提不懂的问题的？2 2、 【预设】学生针对“西门豹面对着漳河站了很久”提问：为什么他要那么长时间站在那里 呢？3 3、 师引导：想一想当地老百姓的情况，想一想西门豹惩治恶人的目的。4 4、 师引导：老百姓看到了什么样的事实？抽生答：等了很久，巫婆和官绅头子没有从漳河里回来；而剩下的官绅一个个都吓得半死，害怕被请下漳河。5 5、 在整个破除迷信的过程中，西门豹没有说一句这就是迷信，但老百姓都明白了一一（生答） 巫婆和官绅都是骗钱害人的。四、回扣开课问题，首尾呼应，提升理解1 1、师回扣问题：课文学到这儿，现在谁能回答一开始我们提出的一个疑问：“西门豹权力不 是很大吗？为什么不直接派兵把巫婆、官绅抓起来砍头，这多简单？2 2 、教师总结：是呀，在当时的封建社会，人们对鬼神的迷信根深蒂固，之所以西门豹不能采 取这种简单粗暴的方式，是因为他知道：治人容易治神难啊！只有让老百姓“眼见为实”，才 能彻底根除人们普遍相信有鬼神的思想问题， 让他们心服口服。 所以，颇费一番心思上演了这 场“送新娘”的假戏。3 3、 师：这以后为官的好好做官， 老百姓呢不再相信迷信， 人祸解决了， 那