17金翅雀导学案导学卡======1

1、?17金翅雀导学案导学卡【导学目标】1. 掌握生字词，积累表示心理活动的词语。2. 有感情地朗读课文，体会父母在孩子讲述过程中的心理变化，品味父母对孩子的关爱之情。3. 学习作者运用心理描写刻画人物的方法。【导学重、难点】1. 体会父母在孩子讲述过程中的心理变化，品味父母对孩子的关爱之情。2. 学习作者运用心理描写刻画人物的方法。【导学过程】【导入】师：通过课前整读，我们知道了第四单元的主题为“真爱无言，大爱无疆”，谁来说说，这几篇课文给你感受最深的是什么？师：生活在父母的保护伞下，感受着父母给予我们默默无闻的爱，这是我们感受最深切的。今天，我们再次走进金翅雀一文，感受父母对孩子那份弄弄的爱。

2、一、反馈【课前预习】(一)辨字音、记字形，明字义。1. 这些字的读音我能读准。(请画去不正确的读音)(1 )小孩子第一个爬上树冠(gu a n gu a n ),获得了冠(gu a n gu a n岸。(2 )我们尽(jin jin)量把事情做到尽(j i n jin)善尽(j i n jin)美。(3 )虽然奶奶心脏(z a ng z a ng)不好，但她仍坚持打扫脏(z a ng z a ng)乱的 庭院。她(d e ng d e ng)大眼睛，战战兢兢(k §1 ng)地望着爸爸，但最终 露出天真无邪 (y &E)的笑容。(5 )他蜷(ju A n qu a n )缩在

3、床上，抬起疲倦(ju a n qu a n )的眼皮。2. 这些词我能正确书写。(每个词练两遍)瞪眼橄榄肝脏深渊无邪邦交3. 这些字义我积累。(从课文中找出相应意思的词语填空 )心思不在这里，指不专心，精神不集中 形容十分担心或害怕。(形容因害怕而微微发抖的样子集中精神，集中注意力。（）（二）默读课文，感知内容我知道了课文中小男孩给自己的父母讲 的事。男孩讲述的这件事是按事情发展的顺序写的，我还会用小标题标注文章的脉络：（）鸟窝-（）大树一树巅（）鸟蛋（）鸟巢课堂反馈：1. 集体订正字音的题。2. 听写词语。（一人黑板前书写，同桌互看，错的再练两遍）3概括文章主要内容，理清文章脉络。【课堂探究

4、】品读课文，感受爱。默读课文，思考：找到在孩子讲述这件事的过程中，孩子的心境是怎样的？父母的心情又是怎样的？勾画出相关语句，对比着多读几遍，并作适当的批注，然后和小组同学交流。孩子的心境（结 父母的心情我们的体会合重点词句谈）（结合重点词句谈）（）鸟窝（）大树树巅（）鸟蛋（）鸟巢小组合作完成。全班展示。（按照故事情节找四组，把孩子的心情和父母心情的变化结合起来交流）预设：第一组：发现鸟窝。孩子：“孩子高兴了，指手划脚地讲起来。他说，今天下午赶羊回家的路上，看见一只金翅雀从一棵大白松树树冠里飞出来。他看呀看呀，在浓密的树枝里搜寻，终于在高处一根树杈上发现有一团黑黑的东西。”从“看呀看呀终于”等词

5、体会孩子的好奇心，从“指手划脚”体验那份高兴的 心情感性的母亲“瞪大黑黑的眼睛”“把儿子的话句句吸入心田，还用整个心灵吻着可爱的 宝 贝”从“瞪、吸、吻”这几个字词中加以体会，这是一位怎样的母亲？ 动 作描 写衬托人物心理。理性的父亲 却“像往常一样心不在焉，连听也没有听到”，“父亲总算抬起沉重的眼皮” , “父亲则又开始吃饭了”结合句子理解“心不在焉”一一连听也没有听到，说说从中体会到了什么？ 从“父亲总算抬起沉重的眼皮”还是体会到了什么？第二组：爬上大树。孩子：孩子一直往上爬。巨大的松树又粗又高，他那纤细的身子紧紧贴在树皮上 , 慢慢 往上挪动，每一步都要分两次进行：先用胳膊抱住，接着两条

6、腿尽量往上 蜷，用了很 长时间才爬上去，中间在结实的树杈上休息三次。现在只能靠手， 因为前面都是脆弱 的新枝了 . 爬到树上、爬上树冠，用两只天真的眼睛看到鸟 蛋 窝里仅有一个鸟 蛋。相关动作的词，谈体会。动作描写衬托人物心理。父母：“父亲又抬起疲倦的眼皮，和母亲一样提心吊胆地听着” 从“父亲又抬起疲倦的眼皮，和母亲一样提心吊胆地听着”却体会到什么？ 这 一位怎样的父亲？神态描写衬托人物心理活动。“父亲和母亲都惊呆了，谁也没有吱声”，“两个人战战兢兢、一声不响地 让儿子爬到树上、爬上树冠”A 、 理解父母所关心的，不是金翅雀，而是爬在树上的孩子。当孩子在高高 的树颠的时候，父母的心也随着那脆弱

7、的树枝摇荡，甚至出现了幻觉。B、 质疑：他们为什么不打断孩子，斥责孩子？一一理解“细心的呵护着孩 子的好奇心。这才是极具睿智的大爱 ! ”，体会真爱无言。心理活动描写刻画人物。 第三、四组：树巅亲吻鸟蛋，放回鸟巢。孩子：他站在树巅，完全不曾意识到飘在空中、面临深渊的可怕，并且也没有掉 下来 倒是发生了另外一件事：男孩情不自禁地吻了鸟蛋一下，里面露出一个 还没有长羽毛的金翅雀。随后，他满怀怜爱地把小鸟放到毛茸茸的鸟巢里，从树上下来了。现在，他心境坦然，非常高兴一一发现了一个鸟窝！学生咀嚼“树巅、深渊的可怕”来理解“情不自禁、吻、怜爱”中蕴含的情感,老师追加问题：他心境坦然，他心境里到底装着什么让

8、他如此坦然？（纯净的内心世界和对自然的热爱）父母“晚饭吃完了，屋里的气氛严肃，谁也没有幵口。”父亲和母亲在壁炉旁，“才谈了几句”。A、 引导体会父母的心情。孩子的兴奋和安全并没有让他们释然，严肃的气氛是 因为担忧的心还没有彻底从刚才的惊险中平息，体会爱之深切。B、质疑：他们的话为什么那么晦涩难懂？你们能猜出来他们会说些什么吗？ 一一猜想中感受父母的爱。【总结】师总结：（手指板书）全文以金翅雀为线索，以父母和孩子心境的不同变化为主线进行叙述，文中没有一个爱的字眼，让我们深深感受到了家的温馨，感受到了父母对孩子的深切关爱。【当堂检测】1. 补充词语，体会这些词语表达的心情，再试着写几个。（）平（）

9、和 提（）吊（）心（）肉（）（）（）不安心不在（）全神（）（）战战（）（） 聚精（）（）我来写几个：2. 根据课文内容填空。孩子一直往上（）。巨大的松树又粗又高，他那纤细的身子紧紧（）在树皮上,慢慢往上（）,每一步都要分两次进行：先用胳膊（）,接着两条腿尽量 往上（），用了很长时间才（），中间在结实的树杈上（）三次。现在只能靠手，因为前面都是脆弱的新枝了 .爬到树上、爬上树冠，用两只天真的眼睛看到鸟蛋 窝里仅有一个鸟蛋。我们所填的都是（）词，从中体会到男孩课后作业】1. 本文语言简练，用词准确，尤其对人物心理活动的刻画栩栩如生，如父 亲的 “心不在焉、总算抬起沉重的眼皮、抬起疲倦的眼皮”，母亲

10、的“瞪大眼睛、 把儿子 的话吸入心田”，到两个人都“提心吊胆、战战兢兢”，不仅将父亲的心 理恰当的表 现出来，还使我们身临其境，深切感受父母对孩子的关爱。运用描写人物心理活动的方法写一段话，塑造一个性格鲜明的人物形象。2. 积累关于爱的名言、诗句【板书设计】17 金翅雀孩子父母饶有兴趣情不自禁心境坦然心不在焉提心吊胆战战兢兢天真的爱无言的爱?17 金翅雀导学卡课前预习】(一)辨字音、记字形，明字义1. 这些字的读音我能读准。(请画去不正确的读音)(1 )小孩子第一个爬上树冠(gu a n gu an),获得了冠(gu a n gu a n )军。(2 )我们尽(jin jin)量把事情做到尽(

11、j i n jin)善尽(j i n jin)美。(3 )他蜷(ju A n qu a n )缩在床上，抬起疲倦(ju 2 n qu a n )的眼皮。她(d e ng d e ng)大眼睛，战战兢兢(k §1 ng)地望着爸爸，但最终露出天真无邪(y & )的笑容。(5 )虽然奶奶心M (z a ng z a ng)不好，但她仍坚持打扫脏(z2ng z a ng)乱的 庭院。2. 这些词我能正确书写。(每个词练两遍，以备课上抽查)瞪眼橄榄肝脏深渊无邪邦交3. 这些字义我积累。(从课文中找出相应意思的词语填空 )心思不在这里，指不专心，精神不集中。()形容十分担心或害怕。()

12、形容因害怕而微微发抖的样子)集中精神，集中注意力。()(二)默读课文，感知内容我知道了课文中小男孩给自己的父母讲 勺事。男孩讲述的这件事是按事情发展的顺序写的，我还会用小标题标注文章的脉络：()鸟窝-()大树一树巅()鸟蛋-()鸟巢【课堂探究】品读课文，感受爱。默读课文，思考：找到在孩子讲述这件事的过程中，孩子的心境是怎样的？父母的心情又是怎样的？勾画出相关语句，对比着多读几遍，并作适当的批注，然后和小组同学交流。我们的体会孩子的心境(结父母的心情 合重点词句谈)(结合重点词句谈)()鸟窝（）大树树巅（）鸟蛋（）鸟巢【当堂检测】1.补充词语，体会这些词语表达的心情，再试着写几个。（）平（）和 提（）吊（）心（）肉（）（）（）不安心不在（）全神（）（）战战（）（） 聚精（）（）我来写几个：2.根据课文内容填空。孩子一直往上（）。巨大的松树又粗又高，他那纤细的身子紧紧（）在树皮上,慢慢往上（）,每一步都要分两次进行：先用胳膊（）,接着两条腿尽量 往上（），用了很长时间才（），中间在结实的树杈上（）三次。现在只能靠手，因为前面都是脆弱的新枝了 .爬到树上、爬上树冠，用两只天真的眼睛看到鸟蛋 窝里仅有一个鸟蛋。我们所填的都是（）词，从中体会