19记金华的双龙洞

1、记金华的双龙洞教学设计学习目标1、学习本课生字、新词，理解词义。2、了解游览顺序，感受双龙洞景象的3、了解按一定顺序阅读的方法。4、有感情地朗读课文，背诵课文中自己喜欢的段落。5、培养搜集材料、丰富课外知识的习惯。课前准备搜集有关石钟乳、金华双龙洞的文字、图像等资料，可以做成课件。第一课时谈话，揭示课题，初识课文你喜欢旅游吗？都游览过哪些地方？你到过浙江金华吗？那里有一个著名 的溶洞，叫双龙洞。读读课文，今天让我们和作者一起去观光游览。听朗读录音。说说跟着作者游了一趟双龙洞，你印象最深的是什么？引导细读，了解游览顺序 导语：“就听一遍，大家肯定觉得不过瘾，现在我们来细细学习。”学生自读，要注意

2、读准生字、理解新词，并用“”画出提示作者游览顺序 的有关词句。教师巡视，指导有困难的学生。 指名回答，师生共同讨论。学生总结游览顺序时， 有不少学生会忽略由外洞进入内洞的过程， 对此教师 可设计提问：作者是由外洞直接进入内洞的吗？以引导学生注意从孔隙进入内洞 的过程。并随机让学生读读这一段，注意正音，指导读顺，引导学生理解词义， 如：仰卧、臀部、水程等词语。教师根据学生描述的游览顺序，板书画一幅简单的示意图 指导学生按游览顺序理清课文脉络。按游览顺序可分六段。 （分别请 6 名学生来读对应的段落， 注意不多读也不 少读）课堂作业 认读生字、生词并书写，遇到疑问随时发问。 随机利用搜集的资料介绍

3、双龙洞的石灰质岩石及其形成的石钟乳、石笋。第二课时复习导入 默写生字词。 读课文。这节课我们按照游览路程来欣赏景点、品读文章。阅读，体会路上景色引导学生读中感受。请一名学生有感情地朗读第二自然段。“这位同学读出作者的心情了吗？”学生自由练习读， 边读边想象作者所看到的景物、 当时的心情。 再让学生个 别展示朗读，点评中体会作者是怎样描述这些景物的。 放映课件，辅助感受。配音：春末的一天，作者踏上了去双龙洞的路途。一路上，春末的景致不断 扑入作者的眼帘。我们也来感受一下山中的春色吧！这是映山红，花大多是红色的，也有红紫色和白色的；油桐的花朵较大，白 色带有黄红色斑点和条纹色彩多明艳啊。 感悟课文

4、写溪流的匠心。山中有花也有水。 谁来读一读一路迎接游客的溪流。 （请一名学生有感情地 朗读第三自然段）你觉得作者对溪流的描写很有情趣，对吗？你从哪里感觉到的？（品味“时而时而”一句，体会几对反义词的妙用）讨论外洞特点，体会双龙洞的“雄”理解“突兀”：高耸，指山势高耸。“森郁”：树木茂盛繁密。文中指山上 草木生长得茂盛繁密。高山之上，树木繁密，很有气势，不禁使人对双龙洞产生一种神秘感。 作者的哪些描写让你体会到外洞的大？（仿佛到了个大会堂，高高的石顶, 聚集一千或是八百人开个会，一定不觉得拥挤） 这里作者又一次提到“泉水”，下一句也是，读一读，你有什么想法？（它仿佛是向导，作者顺着溪流游览。现在

5、迎着溪流入洞乘船通过泉水 流出的孔隙进出内洞）了解怎样由外洞进入内洞，体会双龙洞的“险”默读第五自然段，想一想；作者乘船通过孔隙是怎样的情形、 怎样的心情？你觉得哪些语句真切地写出了作者这种紧张的心情，能把它背出来吗？复述或者背诵这一自然段。第三课时联系上文引入新课作者饱览了沿途的美景，感受了外洞的宏大气势，经历了孔隙中乘船而行的 惊险，终于到达了内洞。内涵又是一番怎样的景象呢？了解内洞特点，感受内洞的“奇”内洞有很多石钟乳和石笋，它们形状变化多端，颜色也各不相同。有的像龙, 有的像神仙，有的像动物给人的感觉是神奇而有趣。内洞比外洞还要大得多。洞内景物的描写，也是有顺序的，文中用了 “首先、其次”来表明观看顺序， 读一读，感觉这样写条理就比较清楚了。推荐课外阅读像这样的课文，记录了作者游览过的地方，你读了，仿佛跟着作者在游览观 光，这就是游记，你喜欢读吗？都读过哪些游记？你都摘记了精彩语段吗？能背 记这些精彩语段吗？课堂作业背诵、摘录精彩语句指导造句;时而时而（引导体会在描写景物、事物的形态变化时可以运用，举例提示：“大海时而”，“舞蹈动作时