浅谈信息技术教学

1、浅谈信息技术教学沙滘初级中学 黄义秀摘要： 随着信息社会的到来，信息技术课已成为了中小学生的必修课，然而面对不断变化发展的信息，与不同特征的学生等状况，要想上好这门新学科也很不容易。关键字：信息技术 教学 教学方法通过近些年的学习与探索，在教学方面本人感受到一些进步的体验和欢乐。下面就把这些感受和大家交流一下。 一、做好每堂课的教学设计本人认为，一件事要做地漂亮，首先得胸有成竹。而在上好一节课之前，就得先备好课，把这整节课的情节设计好，才能达到有备无患。如：教学设计的时候要考虑如何激发学生的兴趣，如何让学生积极主动的参与到学习中来？设计好怎么的任务让学生来练习，以达到最好效果？以及设计的学习任

2、务是否适合学生？教学策略应用妥当与否？另外还要分析学生的情况，如班上学生对所学内容的前期准备程度怎么样，有没有学生已经对这部分内容掌握了，如果有的话，这部分学生将如何安排，还有对一些学习快的学生，又该如何不断激发他进取，同时还要能带动其它同学一起进步等等。二、少讲多练，学生主体即少讲多练。信息技术课是一门重在操作的课程。在教学中本人发现，有些内容讲得越多学生越糊涂，讲了一节课不如操作10分钟。所以本人认为，在许多需要操作的课程中，应注重少讲多练。练习可分为：尝试练习，针对练习、扩展练习。比如，在新课导入后，先让学生来尝试做做，看看利用以前的知识能做到了吗？不能，会出现什么问题，又该如何解决呢？

3、这时老师再进行精简讲解，引导学生找到新的解决方法。之后就可给学生做些针对性的练习，以加强学生对知识的巩固。当学生基本掌握了，就可再让学生进行扩展练习，让快些学生有发挥思考的空间，也是提高能力的培养。这样充分利用练习，让学生在练习中感受困难与突破困难最后取得成功的喜悦，同时也在练习中得到提高，达到真正培养能力的效果。第三，灵活应用科学的教学方法在信息技术教学过程中，要保持学生学习的动力，就要灵活运用科学的教学方法去激发学生的学习热情。在教学中本人般可采取的教学方法有“吸引教学”法、“实例操作”法和“任务驱动”等，坚持“以用为主，培养能力”的原则，使学生在应用计算机完成操作任务的过程中不仅掌握了计

4、算机的基础知识和基本技能，而且亲身体验了分析问题、解决问题的过程，体会到了探索、发现、创造与成功的喜悦，学生独立完成任务的能力也得到了锻炼。这对于培养有较强实践能力与创造能力的学生具有重要的意义。其中特别值得一提的是“任务驱动模式”教学方法，所谓任务驱动教学模式，是教师把要完成的教学内容设计成个或多个具体的任务，让学生通过完成个个具体的任务，掌握教学内容，达到教学目标。采用任务驱动教学模式进行教学，教师的教和学生的学都是围绕如何完成一个具体的任务进行的，教师教学思路清晰，学生学习目的明确，更容易使学生掌握学习内容。比如在是讲Excel中的SUM、AVERAGE等函数的应用时，按任务驱动的教学模

5、式，不只是孤立地介绍各函数的作用、使用和操作方法，而是将所有内容设计为个学生成绩统计表的项目任务，教师通过讲解如何完成该工作的各项任务让学生掌握教学内容。教学时，重点难点突出，而且授课顺序就是制作图片的过程，符合学生的认知规律。这样，整个教学过程条理清楚、层次分明、顺理成章、轻松自然。任务驱动教学模式还有利寸：提高学生的主动参与意识，在教学中，如果总是教师讲学生听，学生容易疲劳，也容易养成上课就等着老师教的依赖心理。如果每节课都给学生下达个具体任务，学生在思想就有种必须完成任务的紧迫感，在自己去操作、尝试，去创造的过程中，学生就会体会到自己探索的成功感，从而充分激发起学习兴趣，调动起学习积极性和主动参与意识。但要注意的是任务驱动教学模式也有自身缺陷，学生学习能力的不同会造成两极分化，这就要求教师在教学过程中要加强学生间和师生间的交流，使学生在合作中共同提高。此外，在设计教学任务时，还要注意根据学生的特点，尽可能设计一些带有趣