浅谈新课标下的小学语文识字教学

1、浅谈新课标下的小学语文识字教学识字是学习文化的起点，是阅读写作的基础。识字的多少、快慢直接关系到学生的阅读能力和写作能力的强弱。小学生只有具有一定的识字量才能比较顺利地进行阅读、写作，拓宽知识面，提高学习的能力。因此，识字教学成了语文教学的重中之重。最新的小学语文新课标，对于新时代的小学语文识字写字教学提出了新的要求和建议。作为一名小学语文教师，下面结合自己的教学实践，我浅谈一下对识字教学的几点认识与做法。1、 小学语文识字写字教学的现状 很多时候翻开学生的作业，我们可以发现，错别字很多，语句不通顺，字词是学习语言的基础，大家也都很重视，但为什么效果不好呢？ （一）、书写姿势不规范现在很多小学

2、生不能保持正确的书写姿势，有的坐的不正，有的趴在桌子上，脸几乎贴到书本上了，距离“三个一”的要求相差甚远。总之，与最初使用铅笔时形成的习惯、定势等有关。其实大部分学生书写姿势不好是因为他们平时根本不顾自己的书写姿势，日久天长，就形成了不良习惯。没有一个正确、规范的书写姿势是不可能练好字的。 （二）、教学方法缺少创新意识 小学阶段各个年级都有识字写字的教学任务。而有一部分教师还是喜欢先教拼音，再分析字形，然后给每个生字组词，最后布置抄写生字等的练习，学生在课堂上很被动的写字，甚至有些教师对学生罚读罚写，久而久之，学生还会出现讨厌识字写字的现象。又何谈提高教学效率呢?2、 新课标对小学语文识字写字

3、教学要求新课标重视“识字写字”教学 ，明确指出了“识字写字”教学的实施要求：识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯串整个义务教育阶段的重要教学内容。因此，识字、写字不单是低年级的教学重点，而且九年语文教育要一以贯之。每个学段都要指导学生写好汉字。要求学生写字姿势正确，指导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯，提高书写质量。第一、第二、第三学段，要在每天的语文课中安排10分钟，在教师指导下随堂练习，做到天天练。要在日常书写中增强练字意识，讲究练字效果，把作文的书写也当作练字过程，努力做到 “提笔即是练字时”。 三、小学语文识字写字的教学建议 （一）培养正确书写姿势 第一

4、，按照课标和教材的要求，要教给学生正确的执笔方法。老师可以通过示范、演示、儿歌等方式让学生掌握正确的书写要领。第二，指导学生用正确的书写工具。低年级学生应该用铅笔，而中高年级可以用钢笔书写。第三，训练强化，形成习惯。上好写字课，做好检察、监督，老师还可以每天检查学生的书写姿势，选出班级书写姿势最规范的同学进行表扬，激发学生养成良好的书写习惯。同时还可以让各科老师一起努力监督，强化训练。（二）、培养识字兴趣教师要改进教学方法，以多种形式吸引学生，调动学生学习的积极性，引起他们的兴趣。在识字写字教学中，运用多媒体的效果，创设有趣的识字情境，能够快速激起学生主动识字的兴趣。 （三）、教给学生自主识字

5、的方法 在识字写字教学中，教给学生正确的识字写字方法非常重要，因为教给了学生正确的方法，就能激发学生的学习兴趣。学习方法至关重要，这就要求我们在教学时灵活选择教学方法。 比如，字音教学的时候，可以让学生先根据偏旁猜读音，如“消”字，可以根据它的偏旁读出读音。但是，并不是所有的字都能根据偏旁读字音，如“例”，偏旁是“列”，可它读“lì”，不读“liè”。而这也可以激发学生的好奇心，来加深学生对生字的掌握。 在字形教学中，可以利用儿歌激发学生的兴趣。教师可以根据不同部首编儿歌促进记忆。如“上学背起小书包，包字变字真奇妙。包字加水把茶泡，包字添衣穿紫袍，包字有足跑跑跑，包字加手能拥抱，包字有饭能吃饱，包字有火放鞭炮。”如此等等。只要我们教给学生方法，学生一定会进行拓展举一反三。 在字义教学中，很多字和他们的意思相关联，如“情”的部首是“忄”，它的字义与心情有关，“说”的部首是“讠”，它的字义与语言有关，再如“捎”和“梢”，都读“sho”,但“捎”的部首是“扌”，显