清澈的湖水教学设计

1、教学设计模板教学基本信息题目清澈的湖水学科小学语文年级二年级教材内容人教版小学语文二年级上册第七章第27课个人信息设计者姓名单位彭晓晨嘉善县大云中心学校1. 教材分析清澈的湖水是人教版小学语文第三册第七单元的一课，这个单元主要围绕“环保”这一专题。本课旨在通过小洁在游览湖水过程中，不随手乱丢果皮纸屑，爱护环境的事，告诉我们保护环境，人人有责。这篇课文质兼美，语言典范，贴近儿童生活，既能使学生通过文本感受到景色美，又能使学生在思想上得到“环保”启迪，在情感上受到感染和启迪。本课时我主要是让学生识记生字词，欣赏山石之美，并会写“眼、睛”两个字。2. 学情分析经过一年的语文学习，学生已经认识了好多生

2、字，积累了一些词汇，语言能力得到了一定的发展。但部分同学学习没有自觉性，依赖性较重，所以班级中学习成绩层次分明。本课教学，我以读为主线，以游览清澈的湖水为情境，抓住重点句“看，那边的山石像正要跳起的青蛙，这边的山石像展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石龟、石兔，好像正在赛跑呢。”来引导学生理解感悟文本，较好地实现了教学目标。让学生在“读中感知，读中感悟，读中积累，读中体验，在读中训练学生语感、思维和表达能力。” 3. 教学目标(含重、难点)教学目标：1. 认识12个生字，会写2个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.通过朗读感受风景的优美，用“像”进行想象说话。教学重点：识字，写字，能正确有感情地朗

3、读课文。教学难点：朗读中感受风景的优美，用“像”进行想象说话。4. 教学过程一、 揭题，激发美1、课件：出示一幅湖水图，你看到了什么？会说（ ）的湖水？2、根据学生回答，板书：清澈的湖水 注意澈是翘舌音。3、出示课题，学生齐读。二、初读，感知美1、听课文录音，跟读，遇上难读的字句多读几遍。2、检查:出示生字词认读，纠正读音。3、游戏（青蛙跳伞）巩固生字。三、 精读，欣赏美1. 小洁和爸爸妈妈出去游玩，乘坐在游船上，欣赏了哪些美丽的风景？2. 这么美的景物，书上是怎么写的？我们先来欣赏欣赏山石？课文哪一段写到了山石?读2自然段：找出描写山石的句子，划一划。3. 交流“山石”部分“青蛙、雄鹰”山石

4、 “石龟、石兔”山石 4.出示山石的图片：你能模仿课文的样子来介绍吗？（用“像”说话）5.谁能看着图来介绍这些有趣的山石？6.跟着音乐，齐读第二自然段。四、 总结师：这节课你有哪些收获？（学生说）这节课我们欣赏了山石，下节课我们再去欣赏湖水和小鱼。五、 指导书写“眼、睛”1、 出示“眼、睛”两个字，认读正音。2、 你发现了什么？（引导学生发现两个字都是左右结构，写的时候要注意左窄右宽。）3、 教师范写，学生书空。4、 学生练写。5. 板书设计板书： 27.清澈的湖水 山石湖水 小鱼6教学活动设计（含师生对话设计）二、 揭题，激发美创设情境：今天我们要跟小洁和她的爸爸妈妈去公园游览一番，他们乘着

5、游船，看到了1、课件：出示一幅湖水图，你看到了什么？会说（ ）的湖水？2、根据学生回答，板书：清澈的湖水 注意澈是翘舌音。3、出示课题，学生齐读。二、初读，感知美1、听课文录音，跟读，遇上难读的字句多读几遍。2、检查:出示生字词认读，纠正读音。出示词语：小老师带读指名读-齐读生字：读一读这些生字，在读音上你发现了什么？（前后鼻音）怎么记住这些字？（学生交流记字方法）3、游戏（青蛙跳伞）巩固生字。师：小朋友们读得这么棒，小青蛙也想来考考大家。六、 精读，欣赏美1 小洁和爸爸妈妈出去游玩，乘坐在游船上，欣赏了哪些美丽的风景？根据学生回答，板书：山石 湖水 小鱼2 这么美的景物，书上是怎么写的？我们

6、先来欣赏欣赏山石？课文哪一段写到了山石?读2自然段：找出描写山石的句子，划一划。3 交流“山石”部分j出示句子：看，那边的山石像正要跳起的青蛙，这边的山石像展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石龟、石兔，好像正在赛跑呢。k自由读，你喜欢那一块山石？根据学生随机教学。“青蛙、雄鹰”山石a指名读，你为什么喜欢这句？（山石很有趣、奇特）b “雄鹰”飞起来了吗？从哪看出来的？（欲）理解“展翅欲飞”。青蛙跳起来了吗？从哪看出来的？（正要）c带着你的赞美，夸夸它！（指导朗读） “石龟、石兔”山石 a指名读，你为什么喜欢这句？ b同桌一个做石龟，一个做石兔，它们可能会说些什么？ c 指名学生表演，指导朗读 d 齐读：新一届的龟兔赛跑开始，紧张地读 石龟、石兔都说自己行，自信地读 石龟、石兔你追我赶，激动地读出示山石的图片：你能模仿课文的样子来介绍吗？（用“像”说话）分别出示两张图，那边的山石像这边的山像两张图放一起对比，理解那边和这边的区别，老师把这边、那边都改成这边好不好？为什么？谁能看着图来介绍这些有趣的山石？跟着音乐，齐读第二自然段。七、 总结师：这节课你有哪些收获？（学生说）这节课我们欣赏了山石，下节