“不让孩子输在起跑线上”pk“没有教不好的学生……”

1、“不让孩子输在起跑线上” pk“没有教不好的学生, ”新高考新教育2011-02-28 1752“不让孩子输在起跑线上”PK“没有教不好的学生 , ”教育部官员称“不让孩子输在起跑线上”纯属忽悠来源新京报周逸梅很多家长都抱着“不让孩子输在起跑线上”的思想，在孩子完成学校的课业之余，都在为自己的孩子选择特长班 ( 图片来源资料图片 )教育部基础教育一司副司长王定华表示，因“不能让孩子输在起跑线上”而选择所谓好的小学初中，并不符合科学逻辑，不值得宣传和推广。他说，这句话某种程度上是一种忽悠。“起步不影响一生发展”在昨天教育部举行大典新闻通气会上，王定华称，人生犹如长跑，起步早晚并不能影响一生发展。

2、因“不能让孩子输在起跑线上”而选择所谓好的初中，好的小学，乃至好的幼儿园，虽可以理解，但并不符合科学的逻辑，不值得宣传和推广。谈到“小升初”择校问题时，王定华承认，“小升初”仍是一个需要继续推进解决的问题。他表示，由于城市所具备的特殊情况，解决小升初择校问题面临的挑战也比较多。副厅长称言论和利益相关到会的山东省教育厅副厅长张志勇，也不认可“不能让孩子输在起跑线上”的说法。“这句话是谁喊得最要紧？是办学的人，因为背后都有利益支持的，都和利益相关。”张志勇认为，要看到对孩子的影响，最关键的不是他掌握了多少知识，而是他的兴趣习惯和学习方法，要呼唤教育理性，而家长理性非常重要。（记者郭少峰）同题阅读教

3、育部称“不让孩子输在起跑线上”是一种忽悠昨天，教育部召开新闻通气会介绍，近期将印发义务教育分规划，通过采取统一城乡教师工资待遇、明确禁止学校收取择校费和治理“占坑班”、改革高中阶段招生考试制度、鼓励普通高中将招生指标均衡分配到初中等方式，促进城乡教育一体化，推动义务教育均衡发展。教育部基础教育一司副司长王定华称，目前有种社会现象，就是把办班与招生联系起来，举办所谓的“占坑班”，甚至有些学校明里或者暗里与“占坑班”的举办人进行联系，作为选择生源的一个途径，这种现象是不允许的，而且是目前需要着力整顿的。征收高额择校费的问题，也是教育部和有关部门一直反对的。目前有些地方的学校虽然明着取消了择校费，但

4、改为“捐资助学”的方式暗中获利，针对这一情况，王定华表示，治理择校收费并不意味着要停止捐资助学，根据教育法、捐赠法，一直鼓励社会团体、公民个人捐资助学，现在要反对的是把捐资助学与择校直接挂起钩来的错误做法。把义务教育阶段择校与收费完全脱钩，切断学校收取择校生与获得经济利益的联系。王定华表示，在大城市，小升初的问题仍是社会热点和难点，需要继续推动解决。由于大城市所具有的特殊情况，解决小升初择校问题面临的挑战比较多。解决择校问题的一个关键是要淡化过早考试竞争。小升初的择校，客观上刺激了学生的课业负担的加重，学生睡眠少、上太多课外班、做各种习题的情况仍然存在，给小学生减负任务仍较重。“在我看来人生是

5、长跑，起步早晚并不能决定一个人的一生发展。”王定华说，“不要输在起跑线上这句话某种程度上是一种忽悠！”他认为，说不能让孩子输在起跑线上从而选择所谓好的初中，好的小学，乃至好的幼儿园，虽是一种可以理解的家长心理，但它并不符合科学的逻辑。不让孩子输在起跑线上，很多时候是培训机构的一种宣传语，不值得进行大肆的宣传和推广。 关注北京解决占坑班设时间表路线图王定华介绍， 2011 年，根据国家中长期教育改革和发展规划纲要，教育部制定了义务教育分规划、教师队伍建设分规划，与有关部门一起启动义务校标准化建设工程等。其中，义务教育分规划有望于近期印发。教育部表示，解决义务教育阶段择校问题，从根本上必须大力推进

6、义务教育均衡发展，改造薄弱学校，消除校际教育质量差距，同时必须完善招生政策，规范招生秩序。教育部将改革高中阶段招生考试制度，鼓励将普通高中一部分或大部分招生指标均衡地分配到初中的办法。据悉，解决“占坑班”、择校费等问题，将列入北京“推进义务教育均衡发展的时间表和路线图”。王定华介绍，各地都将签订关于此时间表和路线图的备忘录，而北京作为第一批即将确定具体内容。每年千名城镇教师下乡支教目前各地普遍把改善薄弱学校办学条件作为推进义务教育均衡发展的重点工作，加大经费投入，支持农村地区、贫困地区的义务教育发展，改善薄弱学校的办学条件。其中，北京市启动了城镇教师支援农村教育工作，每年选派 1000 名城镇

7、优秀教师到农村中小学全职支教一年，选派 2000 名骨干教师对农村中小学兼职支教。王定华指出，校际之间收入分配不公制约了教师流动，所以鼓励减少校际差距，辽宁省沈阳市取消原来学校内部存在的结构工资，所有义务教育的学校教师工资收入都是按统一的标准进行发放，因此教师在校际之间的流动非常有效，那些到农村学校、城乡接合部学校工作的教师，还能获得一定的补贴，以及更好的发展机会。（京华时报记者周逸梅）“没有教不好的学生”忽悠了谁？高山流水不管是“没有不合格的学生， , ”或“ 没有教不好的学生 , ”这都是极不负责任的提法。当今教育，问题百出，竟然还有人死死地信奉这句屁话，他们或官僚主义、或只会纸上谈兵者，

8、视教育现状而不顾，闭着眼说瞎话，企图毁了中国教育。近几年的弑师案、杨不管、学生群殴、犯罪，屡屡发生，难道不能静下心来想一想 , ，教育到底应该怎样办？社会对学生的成长该负哪些责任？就颁布个教师有批评权就万事大吉了？教师真的那么万能吗？“没有不合格的学生，只有不会教的老师”，敬请想一下学生都合格了，要教师何用？教师不合格，学生咋又都合格了？不自相矛盾吗？自古“有状元学生，无状元老师”，而今“没有教不好的学生 ，只有不会教的老师”，不同时代，不同观点。我们的老祖先孔圣人也只是“弟子 3000，圣贤 72”。用毛泽东的观点看前者应该是唯物论（内因最重要），后者是唯心论、形而上学（夸大了外部作用）。前者的观点造就了孔子、鲁迅等大家；后者有点像大跃进“人有多大胆，地有多大产。”前一种观点，使中国人才辈出，后一种观点，使教育陷入危机。学生不是生活在真空中，学生的教育需要学校、家庭、社会的密切配合，社会对学生的影响太大了，社会上的不良风气无时无刻不在影响着这些天真、幼稚的孩子，是他们趋之如骛，社会现