部编版四年级语文上册第六单元备课教案

1、精选优质文档-倾情为你奉上教育部审定义务教育教科书语文四年级上册 第六单元教案班级：_姓名：_XX小学四年级语文备课组 2019年11月第六组 单元分析一、单元教材简析本单元课文围绕“成长故事”为主题进行编排。主要由牛和鹅一只窝囊的大老虎陀螺三篇精读课文。这是本套教材继三年级下册第六单元后，第二次安排与童年生活有关的主题。与第一次不同的是，本单元编排的课文，不仅有童年的欢乐，更有经历挫折带来的成长。其中牛和鹅记叙了“我”对牛和鹅态度的变化。一只窝囊的大老虎记叙了扮演老虎给“我”带来的困扰。陀螺一文讲述了“我”玩陀螺的烦恼与欢乐。本单元的第一语文要素是“学习用批注的方法阅读”。旨在让学生养成不动

2、笔墨不读书的习惯，学习用批注的方法加深、丰富对文章的理解。本单元围绕这一要素作了有层次、有梯度的安排。牛和鹅呈现了学习伙伴作的批注，以及获得的启示，引导学生学习批注的方法；后两篇课文以留白的形式让学生练习用批注的方式阅读。语文园地的“交流平台”总结、梳理了批注的角度和方法，并引导学生在交流中体会用批注的方法阅读对理解文章的作用。第二要素的“通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情”。牛和鹅引导学生勾画描写人物的动作、神态等方面的语句，体会“我”交到鹅和被鹅袭击时的心情；一只窝囊的大老虎借助表格，引导学生提取关键语句，体会“我”在不同阶段心情变化的过程及变化的原因；陀螺引导学生借助梳理出的相关语

3、句，体会“我”心情变化的过程。语文园地“语句段运用”的第二题要求仿照例子，用动作描写来表达某种心情，引导学生从阅读走向表达。习作要求“记一次游戏，把游戏过程写清楚”。教材引导学生回忆自己的游戏经历，把游戏过程写清楚，同时写出想法和感受。二、本单元的教学重点：（1）学会用批注的方法进行阅读。本单元侧重于让学生用文字批注自己阅读时的收获、困惑、见解。（2）引导学生通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情。三、单元教学时间 教学本组教材可用12课时。其中精读课文6课时，口语交际1课时，写作2课时，语文园地1课时，机动1课时。XX小学集体备课记录卡学科 语文 年级 四 年级 2019 年11月9日课题

4、 18.牛和鹅 第 1、2 课时 中心发言人 XXX 教学准备课件初 步 设 计集体研讨改进教学目标1.认识“谓、拳”等10个生字，会写“摸、甚”等15个字，会写“甚至、顽皮”等14个词语。2.知道可以从哪些角度给文章做批注。3.能借助相关语句，体会“我”见到鹅和被鹅袭击时的心情。4.能说出“直到现在，我还记着金奎叔的话”的原因。重难点1.知道可以从哪些角度给文章做批注。2.能借助相关语句，体会“我”见到鹅和被鹅袭击时的心情。3.能说出“直到现在，我还记着金奎叔的话”的原因教学过程设计第一课时1、 创设情境，导入新课1. 出示牛与鹅的照片，请生说说自己对他们的认识。2. 学生交流自己对二者的了

5、解3. 揭示课题，（板书课题）4. 介绍作者任大霖。（对“任”字进行正音）2、 初读课文，学习字词1. 学生自由读课文。要求：读准字音，读通句子。2. 指名学生进行分段朗读，检查预习情况。3.引导学生按“课文先写什么，接着写什么，最后写什么”的顺序来概括课文内容。4.出示字词，请小老师带读（正音）。5.全班再次齐读，边读边思考易错字是哪些，你有什么记忆方法？6.指名汇报自己的识字方法。7.教师指导易错字“跪、捶、摔”字，全班书空。8学生书写汉字，教师巡视。3、 再读课文，感知内容有感情地朗读课文，学习概括课文主要内容的方法。1. 抓住有关语句来揣摩人物心理活动。2. 理解课文内容，认识看待事物

6、从不同角度出发就会有不同结论。第二课时1、 开篇明意，导入新课1. 回顾课文内容。2. 引导学生按事情发展顺序来说说课文内容。2、 品析文本（一）学生默读第14自然段，对有所感触的语句做批注。1. 同桌质疑交流（1） 牛和鹅对人的态度分别是什么样的？（牛怕人，鹅不怕人）为什么？（借机出示牛和鹅眼睛的区别）（2） 请学生写下自己的感受与疑问。（3） 学生同桌之间交流。（4） 介绍批注：可在有疑问的地方做记号。2. 小组内交流“我们”是怎样对待牛和鹅的？（1）对牛：欺负，拍它背，摸它肚子，用树枝戳它屁股、刮它的皮，扳牛角、骑牛背（2）对鹅：害怕，远远地站在安全的地方，特意绕着。（3）学生写下自己对

7、牛和鹅的态度不同：批注可以写自己获得的知识。3. 找出“我们”对待牛的语句。（拍、摸、触、扳、骑、捶）（2） 自由阅读第511自然段1.找出“我”怕鹅的句子。 （1）我们马上都不说话了，贴着墙，悄悄地走过去。 （2）孩子们惊呼起来，急急逃跑，鹅追得更快了。2.找出鹅神气十足的句子。（1）鹅听见了，就竖起头来，侧着眼睛看了看，竟爬到岸上，一摇一摆地、神气地朝我们走过来；还伸长脖子，吭吭地叫着，扑打着大翅膀，好像在它们眼里，根本没有我们这些人似的。（2）这时，带头的那只老公鹅就啪嗒啪嗒地跑了过来，吭吭，他赶上我了，吭吭，它张开嘴，一口咬住了我当胸的衣襟，拉住我不放。3.指导朗读句子。读出自己对鹅的

8、恐惧。4.引导学生做批注：把自己朗读的心得写下来。5.说说破折号在文中的作用。（1）解释说明（2）声音的延长（3）意思的转换，跳跃（4）用在副标题前6.出示课件，再次体会“我”害怕鹅的句子。7.找出金奎叔是如何救“我”的句子。感受鹅逃跑时的状态。（落荒而逃）（3） 默读第1215自然段1.通过这件事，我明白了什么道理？（角度不同，结果不同）2.为什么“直到现在，我还记着金奎叔的话。”？3.交流自己的批注。在自己获得启发的地方做批注。3、 拓展延伸，发展语言1.你在生活中有没有遇到过这样需要换个角度去思考的事？你是怎么看待的？结合生活实际说说，然后写下来。4、 回顾课文，总结升华古诗云：“横看成

9、岭侧成峰，远近高低各不同”，站在不同的角度看待事情，处理问题，就会有不同的见解。我们一定要尊重客观事实，做生活的有心人。板书设计：18牛和鹅前 后牛：不怕、欺负 尊重、不欺负 角度不同鹅：绕开、害怕 不怕 结果不同教学随笔XX小学集体备课记录卡学科 语文 年级 四 年级 2019 年 11 月 9日课题 19一只窝囊的大老虎 第 1、2 课时 中心发言人： XXX 教学准备多媒体课件初 步 设 计集体研讨改进教学目标1.认识“囊、羡”等9个生字，读准多音字“露、角、啊、哄、唉”，会写“段、俩”等12个生字，会写“文艺，表演”等15个词语。2.能在不理解的地方作批注，并借助批注进行阅读。 3.能

10、借助描写“我”动作、语言、神态的语句，说出“我”心情的变化及变化的原因。4.能结合生活经验说出“我”的演出是否窝囊，并试着用合适的方式开导“我”。重难点1.能借助描写“我”动作、语言、神态的语句，说出“我”心情的变化及变化的原因。2.能结合生活经验说出“我”的演出是否窝囊，并试着用合适的方式开导“我”。教学过程设计第一课时1、 激趣导入1. 出示大老虎的图片，请同学们说说自己对老虎的认识。2. 再出示一张垂头丧气的老虎的图片，再请同学说一说。3.什么叫“窝囊”？今天就让我们一起来学习课文，（板书课题），理解窝囊的意思。4.齐读课题。解说“囊”字的书写。二、初读课文，了解故事1.自读课文，圈出生

11、字词。2.自读生字词，同桌交流正音。3.同桌按照事情的起因、经过、结果，交流课文的主要内容。三、指导写字，端正书写1.出示字词，小老师领读，正音。2.指名交流识字方法。3.出示易错字，讲解写字要求。4.写一写，评一评，改一改。5.全班交流课文主要内容。（“我”在一次班级演出中扮演大老虎，因不会豁虎跳遭到同学嘲笑，自己却一直不明白原因。）四、再读课文，完成练习自读课文，完成同步练习题。第二课时一、复习导入，再读课文1.听写词语。2.出示词语，同桌互改，订正。3.指名说说课文主要内容。二、再读课文，体会心情1.出示心情变化的词语，全班齐读2.（出示提示句）学生根据事情的发展，边读边画出我心理活动的

12、句子。并写上自己的感受。3.请你用课文中的几个词语说一说演出前后我的几次心理变化。（期待 自信 紧张 不明白 ）4.完成课后第二题，填写完表格。5.指名说说批注的内容：学会从不同角度去写自己感受。6.交流自己写下的批注、感受。三、课外延伸，感受快乐1.作者扮演的大老虎真的很窝囊吗？为什么没有没有豁虎跳就会惹起哄堂大笑？（不是真的窝囊，正是因为小作者的用心演出，才有观众们的哄堂大笑。）2.我们可以怎么开导伤心的小作者？（首先就排练时的情况肯定小作者的付出，再就演出时观众的反应进行开导。）3.为什么演出的过程我“一点儿也记不起来了”，你有过紧张得的时候吗？回想一下，你有过这种经验吗？4.小结：作者

13、虽然没有豁虎跳，但他认真地完成了老师布置的任务，给别人给观众都带来了欢乐。他并不是一只窝囊的大老虎，他应该是一只可爱的大老虎。5.牛刀小试：生活中我们也有许多难忘的回忆，让我们动笔写下来吧。四、总结全文作者一直觉得自己演砸了所以不开心，觉得“我”是一只窝囊的大老虎。生活中我们也会经历许多有笑有泪的事情，不论是高兴的，还是难过的；不管是好事，还是傻事；无论是成功，还是失败。都是我们美好的童年回忆。大家平时要留心生活，把这些点滴及时记录下来。五、作业布置1.完成同步精练2.续写童年趣事五、板书设计 19一只窝囊的大老虎 期待 自信 垂头丧气 童年 哄堂大笑 不明白 趣事教学随笔XX小学集体备课记录

14、卡学科 语文 年级 四 年级 2019年 11 月 9 日课题 20陀螺 第 1、2 课时 中心发言人：XXX 教学准备多媒体课件初 步 设 计集体研讨改进教学目标1.认识“兵、恨”等8个生字，读准多音字“钉、旋”，会写“否旋”等14个字、“冰天雪地、否则”等17个词语。2.能在体会比较深的地方作批注，并借助批注进行阅读。3.能借助表现心情的词语体会“我”心情变化的过程。4.能说出对“人不可貌相，海水不可斗量”这句话的理解。重难点1.能在体会比较深的地方作批注，并借助批注进行阅读。2.能借助表现心情的词语体会“我”心情变化的过程。3.能说出对“人不可貌相，海水不可斗量”这句话的理解。教学过程设

15、计第一课时一、谈话导入，揭示课题1.同学们，你们喜欢玩具吗？你们家里还有什么玩具？ 玩具是我们喜欢的东西，许多人成年之后对玩具仍然情有独钟，久久不能忘怀，那么玩具不是简单意义上的玩具，而是演化为一段难忘的经历，一段难以割舍的情感，一段萦绕于心的感悟。2.今天，高洪波老师的陀螺就是这样一篇有着丰富内涵、充满童真童趣的文章，现在就让我们一起学习吧！3.板书课题，生齐读课题。二、初读课文，了解故事1.自读课文，圈出生字词。2.自读生字词，同桌交流正音。3.简介作者高洪波。4.同桌按照事情的起因、经过、结果，交流课文的主要内容。(通过回忆童年时“我”用小陀螺战胜大陀螺的经验，分享自己从中获得的启示人不

16、可貌相，海水不可斗量。）三、指导写字，端正书写1.出示字词，小老师领读，正音。2.指名交流识字方法。3.出示易错字，讲解写字要求。4.写一写，评一评，改一改。5.全班交流课文主要内容。四、再读课文，完成练习第二课时1、 回顾字词，提出目标1. 听写生字词。2. 出示词语，全班齐读。3. 指名说课文的主要内容2、 朗读课文，深入品析1. 根据文章内容将课文分为两个部分。 （介绍陀螺陀螺比赛）2.玩陀螺曾经由于什么原因让“我”感到懊恼？又是怎样从懊恼变成了自豪？ （我削不出高质量的陀螺赢得了比赛）3.你能找到描写从懊恼到自豪的这一情感变化的文字吗？（1）曾有很长的一段时间我的世界布满乌云；（2）这

17、消息曾使我一整天处于恍惚的状态；（3）更是手舞足蹈，恨不得马上在马路上一显身手；（4）这真是辉煌的时刻！（5）我尝到了胜利的滋味，品到了幸运的甜头。4.画出自己印象深刻的句子，读一读，写一写体会。5.指导朗读文字，分别读出懊恼、自豪的语气。6小结：一个不起眼的小陀螺主宰了“我”童年的忧伤与欢乐。与它相伴，“我”的童年生活无比精彩。三、赏析文章，学习方法1.出示句子，请学生找出成语，并说说这样写的好处。（顾名思义、冰天雪地、毫无怨言、奋勇拼搏、重振旗鼓、得心应手、手舞足蹈、一显身手、不可预料、摇头晃脑）2. 找出文中使用比喻的修辞手法的句子，生动传神。（1） 比喻句。（2） 拟人句。（3） 幽默

18、诙谐的句子。（4） 含义深刻的句子。3注意刻画人物的心情。4.文中最后“人不可貌相，海水不可斗量”是什么意思？你能不能联系你的生活实际说说你的理解？四、 谈谈文后的体会读课文最后一句话，你有什么体会。这句话在文中起到画龙点睛的作用，表面写的是陀螺，更像是说谁呢？谈对自己的启示。板书设计20陀螺介绍陀螺 成语 快乐 修辞陀螺比赛 感悟教学随笔XX小学集体备课记录卡学科 语文 年级 四 年级 2019 年 11 月 9日课题 语文园地 第 1.2.3、4 课时 中心发言人：XXX 教学准备多媒体课件初 步 设 计集体研讨改进教学目标1. 在他人遇到不顺心的事时懂得如何安慰他人，并表达自己的观点。2

19、.积累好词好句，并乐于表达与分享。3.学会一边阅读一边作批注的方法。 4.能抓住人物语言、神态、动作等将游戏场面记录下来，把游戏过程写清楚，并从中获得心智启迪、情感交流。重难点1.在他人遇到不顺心的事时懂得如何安慰他人，并表达自己的观点。2.能抓住人物语言、神态、动作等将游戏场面记录下来，把游戏过程写清楚，并从中获得心智启迪、情感交流。教学过程设计第一课时一、谈话导入，揭示课题1.同学们，这个学期老师在课间，发现有烦恼的同学多了，也许是你们的年龄大了，经历的事情多了的缘故吧！当你不开心时，你觉得什么方法能令你摆脱烦恼呢？或者当别人有了烦恼时，你怎么帮他，才能使他摆脱烦恼呢？2.学生畅所欲言，谈

20、自己的亲身经历。3.揭示课题，板书。二、明确交际要求1.说说这次口语交际给我们提出了哪些要求？2.互相交流，说说这次口语交际可以选择哪些方式进行安慰？3.小组交流：本次口语交际中我们应该注意什么？（吐字要清楚；有不明白的地方，要有礼貌地提问。）4.互动交流，汇报交际。3、 看图学习，延伸拓展1.分别出示图片1-3。思考：想一想每个情境上都是谁？他们分别遇到了什么不顺心的事？他们的心情是怎样的呢？“我”用什么方式安慰他呢？2.小组交际，代表作汇报发言。3.如果是你的朋友遇到了以上情况，他的心情会是怎样的？你会选择怎样的方式安慰他？注意选取一种情境，要设身处地地想一想他的心情，然后再考虑怎样安慰他

21、。5.学生根据自己的亲生经历，结合自己收集的照片思考选择。6.小组交流，相互间提出意见或建议。（汇报要求：发言的同学要发挥自己的最高水平；其他同学要认真倾听，不要中途打断；有疑问或者要提意见的，等听完之后再举手发言；发问和提意见要有礼貌，注意礼貌用语。）7.教师适当指导点拨，重点从语言表达是否完整和内容是否有趣两方面来指导，启发引导学生相互补充，学生相互评价，发现优点和不足。4、 联系生活，学会安慰出示实际案例，指名安慰五、课题小结，升华主题人生的旅途并非都是一帆风顺的。安慰，如同涓涓细流，会滋润我们的心田。捧出一颗心来，送上我们真诚的安慰，我们就会快乐起来。接受到别人的关爱是幸福的，给予他人

22、安慰是快乐的，“予人玫瑰，手有余香”让我们用真心，用真情去帮助那些需要帮助的人吧！让爱的阳光播撒世界的每一个角落，让我们身边的人都快乐，幸福！板书设计：1. 选择合适的方法2. 借助语调、手势习作：记一次游戏第一课时一、激趣导入，引出主题1.教师播放不同年代的孩子们做游戏的视频片段。2. 学生发言，说说他们喜欢的游戏。二、快乐游戏，关注过程1.说明游戏名称，讲明游戏规则。2.请一名学生上台来进行游戏表演，其他学生注意观察。3.请学生简单说说观察到该名同学游戏时的细节。4.再请男女生各一名上台进行游戏比赛。5.全班同学在自己的座位上一起玩“画方圆”游戏。（板书：玩）6.请学生说说游戏失败的原因和

23、感受。（板书：思）7.完成游戏，过渡到写作环节。三、精心构思，完成初稿1.教师引导学生确定习作题目。（1）教师提示：同一个游戏，每个人看的角度不同，那么写的角度也不同，可从多方位、多角度看游戏，如游戏本身、游戏过程、游戏感悟等。（2）学生发言，考虑不同命题。如：一次失败的游戏经历没有规矩，不成方圆一心不能二用快乐的游戏课等。2.围绕习作题目，构思作文。（板书：构）（1）提示：理清思路，合理选材，分清主次，按照一定顺序叙述。（2）学生构思，自由交流。请学生说说自己选择的内容，打算怎么写。（3）教师点拨：可以抓住一个场面；可抓住人物的动作、语言、神态、心理；可以抓住游戏带来的感悟。3.学生完成初稿。（板书：写）第二课时一、点评习作，修改誊写1.学生完成完整的习作，投影出示几篇典型的