教师普通话培训记录

1、小学教师普通话培训活动记录大通二中教师普通话培训活动记录培训内容普通话语音与发声培训时间2016.9主讲人参训教师全体教师培训目的了解语音的性质，准确理解和掌握语音单位的内容培 训 提 纲一、 语音1、定义：语音是谛言的物质材料，是人的发音器官发出的 代表f意义的声音。2、语音的性质二、语音学语音学是研究语言声音体系的科学。语音学的任务是研究 说明语音的性质，内部结构和单位，语音的分类和组合，语音 的产生、变化及变化的规律。三、语音的基本概念（一）音素及其类别（二）廿（三）音位音位是一个语音系统中能够区别意义的最小语音单位。与音素相比，音素是按语音的物理性质和生理性质划分出 来的最小语音单位，

2、府音位是按语音的社会属性划分出来的, 也是按语音的辨义作用归纳出的音类。普通话共有33个音位。元音音位7个，密音音位22个，声 调音位4个。四、汉语拼音方案培训效果良好附件参加教师名单大通二中教师普通话培训活动记录培训内容普通话朗读技能训练培训时间2017.1主讲人参训教师全体教师培训目的教师课堂口语表达技能训练一、 停顿停顿是指有声语言表达中声音暂时的间歇、休止和中断，常出现在句子内部词语之间、句子与句子之间、段落层次与段落层次之间。培二、E训重音是在词和语句中，运用）岩音形式着意强调的音。重音提能准确体现词语、句子的主次关系，便于听众正确领会词语或旬于日勺思思。里白侣阿里 目和句里白两科。

3、三、语气纲语气，是能够表达说话人思想感情的语句的声,音形式，也就是说话的调子、味道。语气有“内”、“外”两方面：“内”指语句所蕴涵的感情，是形成/、同语气的内在依据;“外”指语句的声音形式，是语气的外在表现。培训效果良好附件参加教师名单大通二中教师普通话培训活动记录培训内容普通话朗读技巧培训时间2015.8主讲人参训教师全体教师培训目的掌握普通话朗读技巧培 训提 纲三、掌握朗读的基本技巧（一）停顿朗读时，有些句子较短，按书面标点停顿就可以。有些句 子较长，结构也较复杂，句中虽没有标点符号，但为了表达清 楚意思，中途也可以作些短暂的停顿。但如果停顿/、当就会破 坏句子的结构，这就叫读 破句。朗读

4、测试中忌读破句，应试者 要格外注意。正确的停顿有以下几种类1 .标点符号停顿。标点符号是书面语言的停顿符号，也是 朗读作品时谛言停顿的重要依据。标点符号的停顿规律一般是： 句号、问号、感叹号、省略号停顿略长于分号、破折号、连接 号；分号、破折号、连接号的停顿时间又长于逗号、冒号；逗 号、冒号的停顿时间又长于顿号、间隔号。另外，在作品上的 段落之间，停顿的时间要比一般的句号时间长些。以上停顿， 也不是绝对的。有时为表达感情的需要，在没有标点的地方也 可以停顿，在肩标点的地方也可以不停顿。2 .语法停顿。语法停顿是句子中间的自然停顿。它往往是 为了强调、突出句子中主语、谓语、宾语、定语、状语或补语

5、 而做的短暂停顿。学习语法有助于我们在朗读中正确地停顿断 句，不读破句，止确地表达作品的思想内容。3 .感情停顿。感情停顿/、受书面标点和句子语法关系的制页脚内容15约，完全是根据感情或心理的需要而作的停顿处理，它受感情 支配，根据感情的需要决定停与不停。它的特点是声断而情不 断，也就是声断情连。（二）重音重音是指那些在表情达意上起重要作用的字、词或短语在 朗读时要加以强调的技巧。重音是通过声音的强调来突出意义 的，能给色彩鲜明、形象生动的词增加分量。重音有以下几种 情况：1 .语法重音。语法重音是按语言习惯自然重读的音节。这 些重读的音节大都是按照平时的语言规律确定的。一般说，语 法重音不带

6、特别强调的色彩。2 .强调重音。强调重音不受语法制约，它是根据语句所要 表达的重点决定的，它受应试者的意愿制约，在句子中的位置 上不固定的。强调重音的作用在于揭示语言的内在涵意。由于 表达目的不同，强调重音就会落在不同的词语上，所揭示的涵 意也就不相同，表达的效果也不一样。3 .感情重音。感情重音可以使朗读的作品色彩丰富，充满 生气，有较强的感染力。感情重音大部分出现在表现内心节奏 强烈，情绪激动的情况。（三）语速应试者在朗读时，适当掌握朗读的快慢，可以造成作品的 情绪和气氛，增强语言的表达效果。朗读的速度决定于作品的 内容和体裁，其中内容是主要的。1.根据内容掌握语速。朗读时的语速须与作品的

7、情境相适 应，根据作品的思想内容、故事情节、人物个性、环境背景、 感情语气、语言特色来处理。当然，语速的快慢在一篇作品中 并不是一成不变的，它要根据具体的内容有所变化。2.根据体裁掌握语速。国家普通话水平测试大纲在选 读朗读测试材料时，为了保证作品难易程度和评分标准的一致 性，所选的50篇作品，几乎都是记叙文。记叙文有记事、记言 一般说，记事要读得快些，记言要读得慢些。（四）语调语调指语句里声音高低升降的变化，其中以结尾的升降变 化最为重要，一般是和句子的语气紧密结合的。应试者在朗读 时，如能注意语调的升降变化，语音就有了动听的腔调，听起 来便具有音乐美，也就能够更细致地表达不同的思想感情。语

8、 调变化多端，主要有以下几种：1 .高升调。高升调多在疑问句、反诘句、短促的命令句， 或者是表示愤怒、紧张、警告、号召的句子里使用。朗读时， 注意前低后高、语气上扬。2 .降抑调。降抑调一般用在感叹句、祈使句或表示坚决、 自信、赞扬、祝愿等感情的句子里。表达沉痛、悲愤的感情， 一般也用这种语调。朗读时，注意调子逐渐由高降低，末字低 而短。3 .平直调。平直调一般多用在叙述、说明或表示迟疑、思 索、冷淡、追忆、悼念等的句子里。朗读时始终平直舒缓，没 有显著的高低变化。4 .曲折调。曲折调用于表示特殊的感情，如讽刺、讥笑、 夸张、强调、双关、特别惊异等句子里。朗读时由高而低后又 高，把句子中某些特

9、殊的音节特别加重加高或拖长，形成一种 升降曲折的变化。培训效果良好附件参加教师名单大通二中教师普通话培训活动记录培训内容教学口语技能训练培训时间2016.1主讲人参训教师全体教师培训目的对全体教师进行教学口语技能训练培 训提 纲一、教学口语的特点教学口语的特点突出体现在规范性、科学性、教育性、反 馈性等四个方面。二、教学口语的要求成功的教学口语必须达到以下耍求。1 .具有针对性。2 .具有准确性。3 .具有生动性。三、教学口语的主要类型教学口语包括课堂教学用语和课外用语，这里着重介绍课 堂教学用语中经常使用的导入语、结束语、讲授语和提问语。培训效果良好附件参加教师名单大通二中教师普通话培训活动

10、记录培训内容语百表达的基本功培训时间2014.8主讲人参训教师全体教师培训目的提高教师语言表达能力，提高课堂教学水平语言表达是教师教书育人最重要的基本功。传授文化科学 知识，启迪学生心灵，开发学生智力，陶冶学生情操，都需要 运用美好的语言去拨动学生的心弦、引起强烈的共鸣才能达到。 大凡受学生欢迎的教师，除了他们具有渊博的知识、丰富的经 验、教学组织得法、启发引导有方等因素外，教学语言精练、 生动、形象和富有趣味性，乃是一个重要原因。教师应具备的 语言表达能力，主要包括两个方面：一是要有较强的口头语言能力。上课时的语言。教学也是 一种语言的艺术。教师的语言，有时关系到一节课的成败。教 师的课堂语

11、言，首先，要准确清楚，普通话标准，语言精当简 炼，生动形象，有启发性。其次，语调要高低适宜，快慢适度, 抑扬顿挫，富于变化。口头语言能力的基本要求是，教师在讲 课中要口齿清晰、简明扼要，而不能含糊不清、重复罗嗦；要 表达准确，语句规范，而不能前后颠倒、杂乱无章；要流利畅 达、幽默形象，而不能拖泥带水、干巴呆板。总之，教师讲课 要字字能入学生之耳，句名能动学生之心，通过自己富有说服 力的讲授，使抽象的概念具体化，深奥的道理通俗化，复杂的 问题简单化，并不时辅以相应的表情、手势、姿态，增强对学 生的感染力，发挥语言的最大效能。二是要有较强的书面语言能力。就是说教师拿起笔来就能 写文章，写出的文章要

12、结构严谨、观点鲜明、主题突出、说理充分、文字简练、符合规定和修辞要求。有一种观点认为，教 师只要把课讲好就行，会不会写文章无关紧要。其实不然，没 有较强的笔头谛言能力，编写教案、总结教学经验、甚至批改 作业写批语教师会受影响。更重要的是通过写教学论文，对教 育和教学规律进行研究和探索、对教学实践和经验进行总结和 概括，有助于提高教师的理论水平和业务能力，这是搞好教学 工作的重要组成部分。培训效果良好附件参加教师名单大通二中教师普通话培训活动记录培训内容口语表达和口语表达训练培训时间2015.1主讲人参训教师全体教师培训目的对全体教师进行口语表达和口语表达训练培 训提 纲（一）口语表达训练的要求任何能力都是训练出来的。口语表达能力的培养和提高， 离/、