21桃花源记导学案

1、21、桃花源记导学案学习目标：知识与能力：1、掌握相关的文言实词和虚词及古今异义现象。2、了解有关陶渊明的文学常识。准确、流利地朗读、背诵、翻译课文。3、理清文章的叙事线索，理解课文内容。4、学习文章曲折回环，悬念迭起，引人入胜的写法。过程与方法：1、在诵读的基础上，落实字词，疏通文章，熟知课文内容。2、通过讨论、辩证地看待作者在文章中寄托的理想社会。情感态度价值观：认识作者通过描写“世外桃源所表达的不满黑暗现实，追求理想社会的思想感情。教学重点：使学生理解本文记叙的顺序、详略，体会本文优美、精炼的语言。教学难点：理解作者笔下的社会理想及作者寄托的思想感情。教学方法：1、注重诵读，通过富有感情

2、的美读来体会课文的意境，培养美的情趣，养成好的语感。2、将整体感知与抓住重点深入理解有机结合起来。3、以学生为主体，尝试自主、合作、探究的学习方法，贯彻知识和能力、过程和方法、 情感态度和价值观三个方面的教育。教学过程：一、情境导入，激发兴趣有位英国文学家说过这样一句话：一个热爱生活的人即便是在最痛苦的时候也能找到美好的因素。”同学们往往也有这种体验：当你遇事不顺时，当你心烦意乱、郁闷低沉时， 你会去想一些开心的东西。生活在东晋的著名诗人陶渊明，他的生活充满坎坷磨难，但他却把希望寄托在美好的憧憬之中，桃花源记就表达了他对人生理想的追求和渴望。二、基础修行，自主学习1、作者链接陶渊明，东晋著名诗

3、人，字，名 ，世称先生，因其宅边曾有五棵柳树，又自号 五柳先生”，浔阳柴桑（今江西九江市西南）人。陶渊明出身于没落的地主官僚家庭。 他少时颇有壮志博学能文，任性不羁。当时社会动乱不安，他有志不得展。做过小官，由于 不满官场的丑恶，弃官回乡，这时他四十一岁，从此过着躬耕自资”的隐居生活。2、文体知识陶渊明长于诗文辞赋，有传世，主要散文有归去来兮辞（并序）桃花源记五柳先生传等。他所作的诗文，内容多描写农村生活，表现了优美的自然风光， 抒发他热爱田园生活、乐于和农民来往和不愿与统治者同流合污的高尚感情；但也包含了乐天知命、消极适世的因素。在形式上一反当时华而不实的文风，明朗清新，质朴自然，善于 抓住

4、客观事物最突出的特征，淡淡几笔传神的表现它的形象，简洁含蓄而富有韵味， 对后代作家有较大的影响。3、背景回望本文大约写于宋永初二年（421年），陶渊明约57岁。他既拒绝过东晋政权的征召，又 复拒绝同刘裕的宋政权合作，而以桃花源诗并记寄托了自己的社会理想。诗”追述了桃花源的形成，歌咏了 春蚕收长丝，秋熟靡王税 ”这样一个人人安居乐业的理想社会；记相当于诗的序，记叙了武陵人偶入桃花源的见闻，富于小说色彩。作品在一定程度上反映了广大农民追求美好生活的愿望。选作课文的，就是这篇有新奇情节、有优美环境、有人物、 有对话的桃花源记。4、我会给加点的汉字注音豁然 （）俨然（）阡陌（）垂髫（）便要还家（）刘子

5、骥_ （）诣（）5、我能理解下列词语的意思 古今异义词： 鲜美：古义：今义： 妻子：古义：今义： 绝境：古义：今义： 如此：古义：今义： 一词多义： 舍：乃：志：遂：同义词 具、悉、咸、皆：交通：古义： 今义： 无论：古义： 今义： 不足：古义： 今义：乃：遂：具：/、寻：* 、乂云、道：乃、遂：缘、扶：三、探寻脉落，整体驾驭1、感受桃花源的美丽桃花源美在何处？2、感受桃花源的幸福桃花源幸福在何处？3、感受桃花源的神秘桃花源神秘在何处？四、语言赏析，深层审美本文是一篇流传千古的美文， 作者在文中用简练的文字写出了桃花林的绝美景色。 请你 用自己的语言形象地将桃花林的美景描绘出来。 （至少运用一

6、种修辞手法）五、写法论道，哲思启迪学习了桃花源记 ，你觉得在写法上最大的特点是什么？说出理由。六、情感体验，抒写心扉由桃花源你想到了什么？请同学们发挥自己的想象， 试着写一篇 桃花源后记 或给桃 源人写一封信，谈谈你对和平的认识。七、检测练习，展示反馈1桃花源记作者， （朝代）著名诗人。2文中描写桃源美好的自然环境的句子是；体现祥和安乐的社会环境的句子是 。3解释下列句中加点的字渔人甚异二之（）具答之（）复前行，欲穷其林（）欣然规往（）诣太守（）未果寻病终（）板书设计：桃花源记（陶渊明）桃源故事：捕鱼忘路一一发现桃源一一小住桃源一一离开桃源一一再寻桃源 桃源之美：美、乐、奇桃源情结：虚构的故事理想的社会情感的寄托参考答案古今异义词：鲜美古义：鲜艳美丽 今义：（味道）新鲜妻子古义：妻子和儿女今义：专指男子的配偶绝境古义：与人世隔绝的地方今义：没有出路的境地交通古义：交错相通今义：指运输事业无论古义：不要说，更不必说今义：连词，不管 不足古义：不值得今义：不充足，不满如此古义：像这样今义：这样一词多义：舍：舍弃乃：于是，就房子竟然志：作标记遂：终于所作的标记于是