小学英语词汇教案

1、小学英语词汇教案【篇一：小学英语词汇教案】文章来摘要：词汇、语音、语法是语言的三大要素。词汇是语言的最基本的建筑材料，是语言最主要的组成部分。一口流利的英语离不开大量的词汇积累。学生掌握的词汇越多，运用语言的能力就越强。因此，在小学英语词汇教学中，教师通过多种教学方法，使枯燥的词汇教学变得直观性、趣味性，从而提高学生对英语的学习的积极性。关键词：词汇教学直观性 趣味性 合作性 反复性 有效性小学英语的课时较少，每周只有三节，每课要掌握的词汇量不少。如何让学生在有限的时间内掌握一定数量的词汇，是小学英语教学的重要任务之一。自然教学法的倡导人特蕾西认为：词汇学习对于理解语言和言语输出都至关重要。有

2、了足够的词汇量，对要表达的内容才能脱口而出。词汇教学是小学英语教学的一个重点，也是一个难点。小学生的注意力较难集中，容易产生厌倦感。那么在小学英语教学中如何进行有效的词汇教学呢？下面让我来谈谈自己在词汇教学中的几点体会：一利用多媒体直观形象地教学词汇，激发学生的学习兴趣。心理学家赫瑞特拉的实验表明：人类获取的信息有83% 来自视觉。恰当地运用图片可以帮助学生将词的音、行、义结合起来，使词汇的学习相对来说比较轻松。小学生天性活泼好动，他们喜欢生动有趣的的图片。因此，在课堂中教师可以通过实物、图画、动作手势或图片配动作等来进行教学。特别是多媒体更能帮助学生形象生动地学习和掌握词汇。例如，开心学英语

3、第8 册 unit7 i had abad day!caugut a cold lost my keyscaugut a cold 这个短语可以用多媒体，更可以用动作来让学生理解。在教学中也可以借助图片通过提问教单词或短语，如出示上图，提问学生：what happened to the boy? 然后引出caugut a cold 或lost his keys 。利用多媒体用通过图片或动作来教学单词，能激发学生的学习兴趣。二利用、歌谣，提高词汇教学的趣味性。“是的天性。”在游戏中获取知识是学生喜闻乐见的学习方式。游戏化教学让学生乐于接受、并有助于学生有效地学习单词，符合小学生活泼好动的年龄特点

4、。游戏,既可以让学生在轻松的气氛中掌握并运用新词汇，又可培养他们对学习英语的兴趣。例如,在词汇教学和巩固阶段，可让学生玩“ magic eyes ”游戏。课前做好词汇的ppt ，把图片快速的闪过，看哪个学生能快速地说出单词，说得既快又准的学生获胜。通过一闪而过的图片考察学生对生词音、形的掌握情况。学生参与活动的积极性很高。巧编歌谣，把新授词汇放在自编的歌谣中让学生在有节奏的吟唱过程中、在轻松的气氛中熟悉新词,同时增强词汇教学的趣味性,也能培养了学生对学习英语词汇的兴趣。例如，在教学开心学英语第7册unit 11 let s go to space时，学习了有关太空知识后，我用所学的知识编了如下

5、歌谣：jupiter, jupiter,the biggest planet.sun, sun,the hottest thing.earth, earth,we live on the earth.moon,moon,smaller than the earth.star, star,look at the star.学生边唱歌谣，边有节奏地拍掌，很容易就能记住所学的词汇。在词汇教学中除了关注学生的学习兴趣外，教师还要适当传授记忆的方法和诀窍，如记忆的组织策略、精加工策略等，帮助学生提高记忆词汇的能力。三小组合作学习，巩固和运用所学的知识语言学习的目的是为了交流，而合作是交流的前提，也是交流

6、的目的。生本教育强调了“发展学生自主学习的能力与合作精神”。合作学习既可以促进学生互相交流、共同发展，又可以培养学生合作解决问题的能力和习惯。为了培养学生自主学习的能力和合作精神，小组之间的合作学习在小学英语词汇教学中起着重要的作用。例如，在教学a piece of candy,a bag of chips,a pair of socks 等短语和句型what did you get at the store? did tony get a pieceof candy at the store? yes,i did./no,i didn,t. 我设计了以下的表格，让学生四人小组运用本课所学的词

7、汇、句型进行问答练习。annlilypeterkim例如： ann:what did you get at the store?lily:i got a bag of chips.peter:did you buy a pair of socks at the store?kim: yes,i did.除了课堂上的小组合作学习外，我门还可以让学生课外合作完成老师布置的任务，比如小组合作完成一些介绍型的任务，调查型的任务、创造型的任务等，给学生以词汇实践的舞台。如，学习了sunny, rainy, cloudy 等天气词汇之后，可以布置的任务是“当一名电视台的气象播报员”；又如学习了on foo

8、t, by bus, by subway 等词汇，可以让学生完成本班学生出行方式的调查任务；再如学习了bedroom, bathroom, kitchen 等单词后，让学生为自己设计一个理想的家，绘成平面图，并向大家介绍自己的设计。通过小组合作的练习，既能充分调动学生学习英语的积极性，激励学生的参与意识和协作能力，实现课堂教学交际化，又能巩固和运用所学的词汇、句型。在练习的过程中学生培养了合作意识和团队精神，感受到集体智慧的力量，分享了成功的喜悦，真正体验到学习的快乐和做作业的乐趣。四、对于重点词汇，在课堂教学中要多重复“艾宾浩遗忘曲线”告诉我们，初次学习过后20 分钟，记忆的内容遗忘很快，保

9、持下来的内容仅为58.2%; 一小时后为44.2% 。因此，在词汇教学中教师要有意识地创造语境，以不同的形式反复使用当堂所学重点词汇，让学生在活动中有机会听到单词、大声说出单词、运用单词。当记忆的信息刚要忘还没有遗忘的时候，即使强化巩固，比信息完全忘掉了以后再复习要节省很多时间。同时，在教学活动中，教师要有意识地不断重复重点词汇，让学生在倾听和运用中逐步掌握重点词汇。总之，在小学英语词汇教学中，我们可以通过多媒体多利用图片、动作来进行教学，激发学生的学习积极性、通过游戏、歌谣提高词汇教学的趣味性、通过小组合作练习，巩固和运用所学的词汇、句型 , 在词汇教学活动中，有意识地不断重复重点词汇，让学

10、生在倾听和运用中逐步掌握重点词汇。我们尽可能根据教学内容、教学目标、小学生的年龄特点，尽量采取丰富多样的教学形式，激发他们的学习兴趣，调动他们的学习积极性，以达到课堂教学的最佳效果。参考文献：1、章兼中外语教育学，浙江教育出版社，1992 年2 、教育部英语新课程标准解读，北京师范大学出版社，2002年文章来上一篇资料：下一篇资料：【篇二：小学英语词汇教案】大家好 ，很高兴能和大家一起分享我的思路。今天我要分析的内容是 pep 教材三年级下册，第4 单元 do you like pears 的 a let slearn 部分。该部分主要是掌握四个有关水果的单词分别为 peachpear wat

11、ermelon orange. 这四种水果均为学生非常熟悉，也非常喜爱的东西。所以学生对该部分的内容本身赋有极强的兴趣。美国现代心理学家布鲁纳说过：“学习最好的刺激乃是对学习材料发生兴趣。兴趣是一种特殊的意志倾向，是动机产生的重要的主观原因。良好的兴趣是学习活动的自觉动力。另外，本部分还有一个重点句型是 it tastes good! 由于 it tastes 存在不爆破现象。对于三年纪学生来说，要读准确实比较困难。因此我会采取从词到句分层教学的原则。将句子化难为易。另外已我个人对教材的了解。本部分被编排在第二课时。但在第一课时就需要用到这些单词。因此我会对教学顺序进行调整。将该部分放在第一课

12、时教授。并穿插句型do youlike? 进行教授，实现教学中的词不离句原则。基于以上对教材的了解和分析。我制定了如下的教学步骤：教学内容:一、教学目标要求1 、能听 , 说 , 认读本课时水果单词: watermelon, peach, pear,orange, 以及句子it tastesgood 。2、能听懂、会说本单元句型(do you like ？ yes,ido./no,idon ) t,要求模仿正确、语调自然，基本上能够在实际中运用句型会话。3、了解有关上述水果的生长环境(包括水果树的认识)，增长学生见识。4培养学生运用英语进行交流的能力，培养学生的观察力5培养学生热爱自然的美好情

13、感。二、教学重点：教学单词、句型。三、教学难点1. 听懂、会说本课时句型，并能在实际情景中运用。2. 句型： it tastes good. 的理解与掌握。tastes 的发音，以及ittastes 的不爆破发音。当然，如何更好的达到教学目标，掌握重点，突破难点关键是看有没有一个正确的教学方法。另外评价也是课堂教学的有效组成部分。本课时形成性评价贯穿课堂的始终。以赏识性评价为主，采用great wonderful welldone 等评语并给予小帖纸奖励以此来培养学生自信，提高学习热情。下面我重点说说教学过程：一 warm upsing songs (how areyou colour son

14、g) 通过课前的热身活动，拉近师生间的情感距离，消除学生的紧张心理，愉乐心情，为投入本课的学习创造积极的心理状态。同时歌词为有关颜色的内容，为下一环节颜色卡的呈现做铺垫。free talk 这个环节我采用一种游戏的方式进行。呈现各种不同的颜色卡，卡后面有不同的问题，学生自行选择一张作答。这样通过选题的方式来复习旧知，将平时简单的freetalk 变得更有趣味性，学生更易于接受和参与。同时为呈现新单词orange 做了自然铺垫，增加新旧知识的联系。)二 presentation此部分主要呈现四个单词依次为 orange peach pearwatermelon先通过 free talk 环节的提

15、问what do you like ? 让学生猜老师喜欢什么 ?运用 do youlike 句型来提问。这样既可以自然的引出orange又能给学生提供运用句型的机会。通过猜测我的猴子喜欢吃什么引出peach 在呈现该单词时教师一开始并不告诉学生读法，让学生自己根据字母的发音规则猜测，并在适当时用嘴型提示。让学生自己读出单词。并给以适当的鼓励，这样学生便能充分体会成功的喜悦。调动学生激情，使其由被动获得信息，转换成主动获得信息主动学习。在呈现 pear 时 先是紧接上一环节，让学生欣赏桃花，让学生学会欣赏大自然的美人爱大自然。然后用梨花替换桃花。让学生通过比较得出那是梨花。继而学习pear. 这

16、样既达到了对新单词的呈现，又让学生学会观察比较。增加生活常识.考虑到it tastes good 需要较强的情景性。我从经济方便的角度，使用了实物pear, 并将其切成片，请喜爱 pear 的学生品尝。并问：is it good? 学生会说： it s good.然后自各也品尝说道：“ en ,it tastesgood! 并配上夸张的表情， “这样学生便自然领会该句的含义。考虑到该句比较难度。我采用了分组读的方式。让一两组读it 二三两组读tastes 四组读 good! 根据老师的手势分工将句子读完整。然后再合起来读。这样能化难为简让学生，让学生在这种趣味的操练中，克服难点。最后是通过一个

17、找pear 的方式 引出 watermelon . 具体为 呈现四个不同颜色的盒子让学生跟具颜色猜猜哪个是pear 。其他颜色的又是什么？从而得出绿色是watermelon. 并结合句型操练。以上的各个单词和短语均采用不同的呈现方式。使教学有趣不枯燥，老老的抓住学生兴趣。有利于课堂教学的实施。三 practice.该部分我猜用了两个游戏一是 高低音读单词。二是利用石头剪子布的游戏让学生用pear watermelon orangepeach 按照一定的节奏诵读。替换石头剪子布的口令进行猜拳。赢得同学可以勾一下输的同学的鼻子并提问do you like? 回答不则再勾起鼻子。通过这两种游戏能将机

18、械的操练变的有趣。让学生在玩中熟练的掌握单词的发音，巩固所学内容。四 make a survey运用所学知识对自己的朋友进行调查，了解他们爱吃的水果。每人发一分调查表，并准备水果卡片。可进行如下对话如 :do you like pears?yes i do . have some pears .thankyou. 语言学家克鲁姆说过：“成功的外语课堂教学应当创造更多的条件，让学生有机会运用所学到的语言材料。”调查同伴所喜爱的水果，最大程度地调动学生的积极性和主动性，让他们专注于所学进一步巩固所学。让学生体验学以至用的乐趣，从根本上培养学生对英语的持久兴趣。）tep6 extansiondraw fruits and color itlisten to the record of the lesson and repeat after it 。tellparents what have you learn. and try to communicate withothers ina