3在临摹中感受

1、在临摹中感受教材分析本课属于“造型表现”学习领域。临摹是学习绘画的捷径之一，对大师作 品进行多种形式的摹仿，有益于人物画的学习。教材从临摹名画入手，旨在突出 学生的学习活动方式，引导学生主动探索绘画的多种语言，直接与大师交流、实 践，发展学生的个体，凸显学生个性。通过本课的学习，发展了学生具有个性的 表现能力，传递了学生的思想及情感。学情分析初一学生经过小学阶段的学习，对临摹有一定的了解，但对变体画的认识相 对薄弱，这一节课主要针对变体画进行尝试探讨。教学目标认知目标：了解“变体画”的探索空间，掌握人物身体比例，借助临摹名画 的形式提高艺术素养，表达自己对生活的感受。技能目标：尝试临摹古典绘画

2、作品，通过对大师作品的添加、改画，了解古 典大师的技法、风格，培养学生的想象力和创造力。情感目标：感悟变体画中的创作行为，促进学生的个性形成和全面发展。 教学重点难点教学重点：“变体画”的探索构图的改变、角度的改变、色调的改变等。教学难点：变体画探索中的自我表现及个性发展。教学准备教具：名画图片、牛皮纸、画笔、颜料、课件等。学具：牛皮纸、画笔、颜料、教学过程：一、新课导入游戏：“大家来找茬”。 仔细看看，快速找出两幅作品不同之处。【友 情提醒：注意色调、使用的工具】我们平时学画都有过临摹，大师也不例外，临摹他人作品也是一种表达。法国画家德加曾多次去意大利临摹文艺复兴时期的绘画。在卢浮宫及其他博

3、物馆内，收藏着鲁本斯、毕加索等大师的临摹作品。大师 的临摹是对优秀作品的另一种保存方式。 让我们沿着前辈大师的影子，去感受他 们临摹的人物画。揭示课题：在临摹中感受。（课件、板书）【设计意图】通过对比分析，让学生了解临摹是学习绘画的捷径之一， 激发学生学习兴趣。二、讲授新课德拉克罗瓦说过：“临摹可以使有成就者轻易地获得成功！ ”齐白石说：“学 我者生，似我者死”。目的是“学”而效果却不是“像”，不在于临摹得“真”而 在于对原作理解得“透”。1. 我们要临摹大师的作品，首先要学习他们的观察人物的方法。（板书）我们平时也画过人物画，很多的时候自己也不满意。什么原因呢？原来这些 人物看起来不太满意时

4、，大都是我们对人物头部与整个身体的比例处理不和谐。 我们一起来观察法国画家德加笔下的舞女的身体比例。（舞女的身体相当于67个头部的高度。）（课件）亚洲人的身体通常是七个半头部的高度。为了便于记忆和应用，人们将头与 人体的比例归纳为几句话：站七、坐五、蹲三半；头一、肩二、身三头；臂三、 腿四、足一头。立姿手臂下垂时，指尖位置在大腿二分一处。这些就是我们处理 头与身体长度的法则，这是静止的人体技法。2. 注意把握运动中人的身体的变化。运动中人的身体是如何变化的呢？（课件）看溜冰者，你能找到她的重心线和动态线吗？同学们可以在画纸上尝试画一画。教师引导学生分析“溜冰者”的重心线及动态线。重心线要平稳，

5、动态线是代表人物动作的一条线。学生尝试，教师示范。【设计意图】通过欣赏和观察，使学生了解人体的身体比例、 重心线和动态3. 为了临摹得更好，我们除了学习大师观察人物的方法，还要学习表现技法。 （板书）临摹有多种形式。如果在临摹作品的时候加入了我们自我的理解和表现，我 们的临摹就从学习行为变成了一种创造行为，产生的作品就叫变体画。接下来，我们以小组为单位，一起探究。（课件）观摩大师们的临摹作品酣睡的收割者全家和午休，注意和原作比较， 考考学生的眼力：凡?高在临摹米勒作品的时候保留了什么？改变了什么？毕加索在临摹米勒作品的时候保留了什么？又改变了什么？米勒：其作品中则呈现了一种安谧祥和的生命感受，

6、 作品以农村生活为原貌 进行创作，注意了农民劳作后休息时的具体细节， 使作品充满生活内涵，具有一 种精神构思与乡村品质。凡?高：一生都对米勒崇拜备至。米勒对大地耕耘者纯朴的颂歌，唱彻了凡？ 高整个艺术生涯。阳光里的大自然，朴素的风景，长满庄稼的田地，灿烂的野花， 村舍，以及身边寻常和勤苦的百姓们。1890年1月，凡?高在圣雷米复制午休， 男子和妇女的睡姿反映甜蜜的梦想，牛和马远距离地享受着中午的安静、温暖。 画家巧妙地运用身体语言传达出画里人物的心情，突显意图。毕加索：画中的人物，都十分壮硕健康，充满自然的力与美，原始而奔放。 在严谨的造型中，用夸张的手法表达宏伟磅礴的气氛。归纳：变体画是画家

7、对同一画题，用几种不同的构图、表现方式加以处理， 充分体现主题思想。变体画的空间很大，可以有构图的改变、角度的改变、造型 的改变、色调的改变、工具的改变，也可以是画质上的改变和内容上的一点改变。 我们临摹大师作品可以抽取一种元素进行改变，也可以只保留某些元素，加入更 多的自我表现，让临摹学习变成创作行为。【设计意图】通过对比讨论分析，使学生了解变体画的表现技法。4. 示范看毕加索的在沙滩上奔跑的女人这幅作品，老师也将它进行了改变，（老 师示范）老师画好了，看看老师保留了什么，又改变了什么。这是其他班级同学的作品，看看又有哪些地方不一样了。三、实践创作毕加索的这幅画，你有什么好的创意呢？下面尝试进行一幅变体画练习。 基本要求：改变构图，保留大师作品中的某些元素，进行临摹。个性要求：在大师作品中抽取任何一种元素进行改变，加入更多的自我表现。（课件）【设计意图】通过老师的示范、学生作品的分析，让学生更直观地了解变体画的创作方式。五、展示评价请展示自己的临摹作品，同学之间互相点评。生：他的作品保留了大师的构图方式， 在色调上进行了改变，变成了一种冷 色调