人教版二年级下册语文《要是你在野外迷了路》教案

1、人教版二年级下册语文要是你在野外迷了路教案 （一）【教材透视】走进大自然，观察大自然，融入大自然，享受大自然。要是在大自然的旷野 中迷了路该怎么办？这首小诗就为俺们介绍了四种天然的“指南针”：1、俺国地处北半球，正午时太阳所处方向就是南方，于是太阳成了俺们的 指南针；2、晚上，北极星可以为俺们指示北方；3、阴雨天，大树的枝叶稀稠可以帮俺们区分方向；4、冬天里，沟坡积雪的多少，也能帮俺们判别南北的方向。这一切多有趣啊！丰富的知识，秀丽的小诗，一定会把俺们和同学带入大自 然那美妙的境界。【学习目标】1、会认4个生字，会写9个字。2、有感情地朗读诗歌、背诵诗歌，体会大自然的奥妙和情趣。3、掌握一些区

2、分方向的方法，有留心周围事物、发现科学知识的意识。【教学课时】2课时。【教学过程】第一课时一、谈话激趣1、同学们喜欢郊游吗？假如俺们班去郊游，你会用什么方法来区分方向呢2、同学们想出了许多方法，那么第20课就告诉了俺们在野外区分方向的一 些好方法，愿意和老师一起去学习吗？二、初读课文1、听录音，整体感悟。2、自由读课文，借助拼音，把字音读正确。3、找合作伙伴，把课文读通顺。4、小组内展示读，选自身读得最流畅的一节，请其他组员评价。三、识记生字1、默读全文，画出自身喜欢的生词，和同桌交流。2、自主识字，全班交流识字方法。（及时褒扬好的识记方法，鼓励同学用喜 欢的方法识记。）3、开火车认读生字，扩

3、词。4、找反义词：南（）稠（）快（）5、指导“针”的书写四、朗读感悟1、通读全文，总体掌握： 边读边想，课文讲了几种天然的指南针。 同学回报，教师板书：太阳 被北极星 大树 雪2、小组合作，交流探究： 各小组任选24小节中的一节，一起交流这种“指南针”如何区分方 向，并进行演示。小组选代表汇报。 相互质疑、释疑，教师相机点拨。 利用图片，引导直观理解“稠”、“稀”，认知“北极星”。 联系生活，指出雪化得快的一面是南，化得慢的一面是北。3、小组练读，进行小组间竞赛。五、总结延伸神奇的大自然有许许多多的指南针来为俺们区分方向，正如课文所说，只有“认真观察，多多去想”，才干懂得这些奥妙。课外同学们可

4、以收集区分方向的 知识，下节课一起来交流。第二课时一、展示效果把收集到的区分方向的知识进行全班交流。二、巩固识字，积累运用“俺会读野外沟渠向导忠实指点分辨区分永远高挂天然大自然北斗星指南针“俺能行”：别：特别分别别处指：指挥手指指南针方：方向 地方千方百计导：导师导航倡议积：积极积存日积月累忠：忠实效忠忠言逆耳慌：慌忙惊慌慌张三、指导写字1、认读生字，自主分析。2、交流写字要领，教师相机指导。3、重点指导：“禾”作偏旁时的变化。板书示范“盏”、“慌”。4、同学书写生字，教师巡视指导。四、背诵课文人教版二年级下册语文要是你在野外迷了路教案 （二）【课前透视】这是一首儿童诗歌。全诗融自然科学知识于

5、生动形象的语言之中， 向同学介 绍了大自然中许多细微的、能协助人们识别方向的自然现象。 诗歌易读易懂，节 奏感强，诗句韵脚整齐，适合朗读。通过学习激发同学对大自然的兴趣和观察自 然，探究发现的美好愿望。课文内容富于情趣，同学可能在课外阅读中接触过，教学时不必太过强调课 文的意思是否理解，而应把重点放在“引起同学对自然科学的兴趣、探索大自然、 拓展课外知识”上。因此教学中应将理解课文内容的机会交给同学，让他们在疑惑中阅读课文、寻找答案，在阅读中了解自然现象，在寻找中感受自然科学带来的乐趣。 充沛给 他们探索、发现的机会，达到学科间的融合，并留下足够的空间让小朋友们展现 和交流自身的课外知识。【教

6、学目标】1、会认4个生字，会写9个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、掌握一些区分方向的方法。启发同学儿童观察研究大自然，发现更多的 天然指南针，培养同学对大自然的热爱和观察自然的兴趣。【教学重点】了解区分方向的几种方法、有感情地朗读课文。【信息资料】1、生字词语卡片、插图和指南针等相关用具。2、指导同学收集有关区分方向的资料。【教学时数】两课时。第一课时K切入举偶1、创境激趣：同学们，假如你在一座城市里迷了路，你会怎么办 ？假如你在野外迷了路， 你又该怎么办？这节课俺们就来学习一首小诗，从中找出一些好方法。（板书课题）2、故事引入：教师讲故事：一群小朋友到郊处去野游，他们玩得

7、可高兴了，可是走着走着，树林越来越 密，渐渐地他们找不到集合的地点了迷路了， 大家非常着急。你们想方法协 助他们吗？（组织同学交流，相机板书课题）结合课文内容和同学的认知经验，积极创设引发同学考虑的情境，激发同学 学习兴趣。K对话平台一、初读1、自由朗读诗歌，学习生字，交流识字记字方法。2、利用字词卡片，组织同学多形式识记生字词语，进行正音3、选择自身喜欢的段落读给大家听，师生评议，争取把课文读通顺，读流利。本课要求认的字相对较少，因此教学中应充沛放手，把重点放在把课文读通 顺，读流利。因此组织读书活动应采取多种方式，如：同桌读、分节读、竞赛读 等，以激发同学读书兴趣，提高读书活动的效率。二、

8、选读1、交流初读的体会。读后，你知道了什么？请把你了解的和你同桌交流交流。2、选择自身比较熟悉或自身最喜欢的内容，仔细读一读边读边想读懂了什 么。3、读后把你读明白的内容讲给你的同学听，并按你的体会把你喜欢的一节 读给老师、同学欣赏。尊重同学主体地位，轻松交流读书体会，整体感知诗句内容，培养同学阅读 表达能力。三、写字1、出示“俺会写”的内容。引导同学观察汉字字形，结构等方面的特点：上下结构：忠、导、盏左右结构：积、稠、稀、针、碰、慌2、放手让同学描红、临写，亲身感悟字的写法。3、教师示范书写同学认为难写的字。让同学观察、体会，从中领悟写字的 规律。4、同学书写作业展示，师生评议，优秀作业展示

9、。引导同学发现生字的规律，大胆进行书写尝试，教师进行有针对性的指导，保证了写字教学过程的实效。观察发现，书写评议，也充沛发挥了同学在写字教 学中的主体地位。提高了同学的写字能力。第二课时K对话平台一、导入1、利用字词卡片，指读字词。一生任读一词，其他生书写。2、分节指读课文，让同学说出上节课的学习收获。通过复习，巩固了对本课字词的认读记忆，同时也复现了对课文内容的体会 和理解。为进入新的学习活动发明了条件。二、研读1、组织同学合作学习。选择最感兴趣的一个小节进行学习，教师巡视指导：自读讨论这种景物是如何协助俺们区分方向的结合图片进行理解有感情地朗读2、选派代表，图文结合，展示小组学习效果，组内

10、同学补充，其他组同学 提问质疑。引导同学简单了解其中蕴含的科学道理。教师适时出示指南针和插图资料，并相机引导同学理解课文中的重点词句，适时地进行语言训练。如：第一节中“慌张” 一词你怎样理解，还能找出与它意思相近的词吗？;你能用上”因为所以这个关联词语，把课文中某个小节的内容说清楚吗？等。由于课文内容浅易，适合朗读，结合相似，因此采取放手让同学合作研读的 方式，把读书的权利和机会充沛还给同学， 培养同学合作学习能力。教师则适时 点拨指导，促进同学理解的深入和能力提高。三、读背1、练习有感情地朗读课文。启发同学交流：怎样读才更有感情 ？2、展示朗读，尝试背诵。3、组织同学分组进行朗读和背诵竞赛。

11、指导朗读，深入理解感悟课文内容，培养同学读书兴趣，促进同学的语言积 累。四、拓展1、你还知道哪些区分方向的方法？用你喜欢的方式介绍给大家。2、试着把自身你了解的天然指南针续写进诗歌里。激发同学探索自然的兴趣，培养同学模仿写话的能力，课内外结合，着眼同 学的能力提高和个性发展。【伴教锦囊】K词语解释稠：多而密。在本课指树的枝叶很多。渠：人工开的水道，灌溉或排水用野外：离居民点较远的地方。慌张：心里不冷静，动作忙乱。天然：自然存在的，自然发生的，不是人工制造的东西。忠实：忠诚可靠。肝目关链接1野外区分方向的方法1、使用有指针的手表（适用于北半球）中北法：将火柴竖在表盘中间，转动表盘，使火柴的射影和

12、短针成一直线， 则短针与表盘的十二时之间，形成一个小角，小角的平分线所延长的方向，就是 北方。外南法：将火柴竖在时针尖端的表盘上，转动表盘，使火柴的射影和短针成 为一直线，则短针与表盘的十二时之间，成为一个小角，小角的平分线所延长的 方向，就是南方。2、年轮：年轮较密的一端为北方，反之为南方。它也是与阳光有密切关系， 有阳光的一边长得较快，所以南面的年轮长得疏而松，北面则密而坚。3、竹子：竹身颜色较为青绿的一面，是朝向南方，较为青黄的一面，是朝 向北方，在无风的状况下，竹子的尖端通常是倒向南方的。4、青苔：当俺们翻动石头时，有青苔的一边为北方，反之为南方。因为北 少阳光照射。但此法准确率极低。5、山崖峭壁：山崖峭壁较为光秃之一边为北方，反之为南方，因为没有阳 光照射，所以植物不易生长。但此法准确率极低。6、立竿见影：在晴朗的白昼，用一根直杆，使其与地面垂直，插在地上，在太阳的照射下形成一个阴影。把一块石子放在影子的顶点处，约15分钟后,直杆影子的顶点移动到另一处时，再放一块石子，然后将两个石子连成一条直线, 向太阳的一面是南方，相反的方向是北方，直杆越高、越细、越垂直于地面，影 子移动的距离越长，测出的方向就越准。7、南十字星：在北纬