美术拓展型兴趣课教案设计

1、实用标准文案巧用旧报纸学生状况分析：现在城市生活的初中学生物质生活条件大多比较的富裕，随手浪费的现象也很常见，各种课外的阅读报纸，家庭的报刊量较大，经过观察初一学生对于废旧 的报纸的处理，有的随手丢弃，有的能注意收集最后回收到废品收购站， 也有个 别同学用报纸包书，卷成纸筒进行游戏。但能观察报纸材料的特点，有效利用报 纸，进行小创造的同学较少。同时初一年级的学生已经积累了不少的艺术表现经 验，对纸制材料的制作方法也做过不少尝试。绘画、拼贴、剪、折等都是美术课 中常用的表现手法，这也为引导学生“变废为宝”利用旧报纸进行小创作奠定了基础。教学目标：知识与技能：知道报纸材质的特点、感悟材料的美感。能

2、利用材料的特点，和不 同的制作方法进行小创作。过程与方法：设计与学生的生活实际相联系的导入活动， 欣赏（神奇的报纸服装） 作品，分析报纸材质特点，结合材质特点，引发创作思考，进行巧 用旧报纸的创作练习。情感态度与价值观：在创作中激发学生发现美，感悟美的能力，从而达到环保的 目的，体验一种环保、再利用的生活方式，并感受自己动手 创作的无限乐趣。教学重点与教学难点：重点：感悟材料的美感。利用旧报纸特点进行小创作，潜移默化中体现环保意识。 难点：如何利用旧报纸的特点进行小创作。教学准备：教具：相关图片。学具：学生收集的各种废旧报纸，绘画工具，制作工具等。教学过程：一、教学导入：1、今天下午我们就要进

3、行每周一次的大扫除了，有经验的同学都知道，大扫除 中往往会有灰尘弄脏我们的头发。那该怎么办？有什么实用的解决办法吗？ 学生各抒己见那么我们现在就用废旧报纸为自己在大扫除中准备一顶帽子学生开始活动教师提出活动要求：用各种方法为自己做一顶防尘帽，大小要合适。帽子做好了，各式各样，请同学们戴上感受一下。教师再次提出要求：试着想想办法让你的帽子更漂亮学生再次开始活动：有的往上涂颜色，有的在帽子上添加其他装饰物 ，有的改变帽子的原有的造型，美丽的帽子做好了（再一次的进行展示）出示课题：巧用旧报纸说明：导入活动的设计与学生的生活实际相联系， 引导学生注意平时不起眼 的废旧报纸，从试着做一顶实用的防尘帽子，

4、到思考帽子造型色彩的美观性，逐 步引导到美术活动中去。二、感悟报纸材料的独特美感教师：报纸制作的帽子有什么特点吗？帽子的颜色有什么特点吗？你们用什么方法来制作的？引导学生总结报纸材质的特点色彩特点：报纸的色彩既有黑白单色的，也有大篇幅的彩版。制作特点：材质薄，柔软便于制作，剪、折、撕、贴、卷等方法都可以。总结：利用这些特点，巧妙设计利用报纸，这样平凡普通的材料也可以“化 腐朽为神奇”。出示作品欣赏（神奇的报纸服装）请同学欣赏并请学生挑选一组自己最喜欢的服装， 分析设计师是如何巧妙利 用报纸材质的特点。例如：图一中的服装，设计师收集有蓝色色彩的彩版报纸，巧妙利用报纸的色彩， 用折的方法体现了裙子

5、的特点，创作出非常时尚靓丽的服装。图二中设计师选择黑白的单色报纸，巧妙运用黑色体现了一种怀旧的风情。图三中小女孩的衣服选择报纸头版那一抹靓丽的红色，显得活泼可爱。说明：引导学生对（神奇的报纸服装）的欣赏，关注生活中平凡普通的报纸 材料，作品中出其不意的惊喜令人耳目一新。使学生感受“化腐朽为神奇”力量 是来源与在生活中寻找美的能力。并能发现和感悟材料的美，从而转化为创作美。 为后面的教学做好铺垫。三、结合材质特点，引发创作思考1、板书回顾报纸材质的特点色彩特点：报纸的色彩既有黑白单色的，也有大篇幅的彩版。制作特点：材质薄，柔软便于制作，剪、折、撕、贴、卷等方法都可以。2、教师提问：还可以利用报纸

6、的特点创作哪些形式的作品呢？学生讨论：例：用贴的方法可以怎样设计呢？可以贴在哪儿呢？怎样贴呢？你喜欢用怎样的色彩贴呢？贴好报纸的作品还能往上填颜色吗？通过提问设计引导学生进行创作思考。可以整张报纸贴、撕碎贴、剪碎贴、用黑白色贴、彩色报纸贴等。说明：根据报纸材质特点，引发创作思考。报纸材质的特点多种多样，如何结合特点进行创作是教学中的难点。教师列举了报纸材质可以贴的特点，设计了 一系列的提问引导学生对创作进行初步的思考。3、结合材质特点你还有什么设想吗？学生讨论，交流，教师从中点拨。四、布置练习要求，学生创作练习练习要求：利用废报纸制作一个你喜欢的玩具或装饰品。 可以以小组为单位 进行创作（例如

7、：服装的设计），并为自己的作品起一个名字。（鼓励学生之间交 换所需材料）五、作业评价1、成果展示，2、学生自评互评，分析作品成功之处，评选最有创意的作品，最受喜爱的作品,3、教师点评，鼓励学生进行更多的探索尝试。说明：尽量鼓励学生进行自评互评。 要善于在画面中寻找闪光点，培养学生 发现美、评价美的能力。课堂总结：我们要善于在生活中捕捉每一个细小的部分，发现美好的事物，一双慧眼、一双巧手、多一份琢磨、多一份创造，“化腐朽为神奇”改造自己周围的环境，在创作中体会动手的乐趣。如果我们每个人都能尽这份小小的力量， 增强自身的环保意识，那么我们美丽的森林将更充满活力， 我们的地球村也将会 充满着希望。六

8、、布置课后拓展练习(1)除了收集报纸，回收再利用，还有什么纸张可以收集的。(2)设计一条呼吁大家有效利用纸张、不浪费资源的标语。用美术字的方式书写，布置校园宣传环保意识。(3)思考：你能为保护森林做点什么？说明：此环节是对这堂课内容的拓展，环保的意识不因为这堂课的结束而结束。 在课外的创作中进一步激发学生发现美、感悟美的能力，从而达到环保的目的， 体验一种环保、再利用的生活方式。“能为保护地球做点什么？ ”的问题引发学 生的思考，无论是回收废旧物品还是旧物巧利用，或是参于到环保意识的宣传中， 都是希望“回收既是资源”这种意识渗透到生活中去。环保不只是一句口号、 一种观念，更应该是我们每个人的一

9、种生活方式。课题：拼贴人物隐性渗透：情感与审美：通过表现生活中的人物提高审美意识想象与创意：想象人物的表情，创作有个性的人教学准备学具：色纸、广告纸、花布等，剪刀、胶水教具：示范作业，各种综合材料作业内容：用各种材料拼贴一幅人物画知识要素：色块之间的搭配技能要求：色块的拼贴组合教学重点：人物五官、发型的表现教学难点：色彩搭配要注意的问题：注意人物的比例和细节表现一、教学目标：知识与技能：表现生活环境中的人物，体验形式美感过程与方法：通过五官和动态来表现人物的神态与心情情感、态度、价值观：相互欣赏作品，评论作品的成功和失败二、作业要求：基础层面：能用各种材料简单拼贴出人物形象深化层面：能注意到五

10、官、发型、姿态等各种细节探究层面：注意人物大致比例，采用水粉与拼贴相结合三、教学环节与指导要点（一）引入与交流：1 .教师出示范画，让学生说说各种制作方法，谈谈自己的感受2 .教师展示制作方法，激发学生制作兴趣3 .小组讨论，交流制作方法。（二）分析与感受：1 .教师归纳学生意见，分析作品美在何处？分析头发面部与五官如何表现。2 .让学生感受拼贴与绘画的不同之处。（三）创作与辅导：1 .学生制作：选择材料；画草图；选择表现方法；运用色彩搭配的基本知识。2 .尝试探索应用多种方法和手段拼贴画面。（四）欣赏与评论：3 .展示作业，分析存在的问题。4 .自评作品，鼓励学生的自信心。5 .交流、欣赏、

11、互评。6 .教师总评。四、讨论与探究学生对拼贴画已有一些基础。巧妙拼贴产生的意外效果能使学生产生一种极大的成功感，但制作拼贴画较复杂，因此它也锻炼了学生的耐心和勇于克服困难的精神。教师在教学过程中要多鼓励学生大胆尝试，勇于创新。操作技能（提示）1）鼓励学生用主观色彩表现感受，不要求必须写实，可以对形、色进行大胆夸张。2）注意脸、衣服和背景大色彩的对比关系，特别是脸的色彩倾向。3）在制作过程中，鼓励学生运用多种材料和方法塑造形象。4）仔细回忆要表现人物的特征，并想象一下最渴望表现的五官、发型、姿态与装扮。对细小部位可用水笔画出。5）巧妙运用不同的材料表现人物形态。6）完善作业，鼓励学生结合水粉添

12、加环境，达到画面完整。（三）教学渗透1 .培养学生的分析、概括能力。2 .关心身边的人，增加友谊，提高合作能力。3 .善于发现生活中的材料美。课题：摇摆不倒翁教学目标：知识与能力：1、了解会摇玩具的特点。2、培养学生造型设计能力及独立解决问题的能力。过程与方法：1、启发学生运用多种材料进行创造。2、培养学生折、剪、贴、画等动手能力。情感、态度、价值观：1、引导学生勇于标新立异，大胆想象与积极思考,敢想敢说，培养学生大胆创造的意识。2、体验造型活动的乐趣。教学重点：学会合理巧用乒乓球，制作会摇摆的玩具。教学难点：了解不倒翁会摇的特点和造型设计。教学准备：学生：彩色卡纸、乒乓球、剪刀、双面胶、即时

13、贴。教师：不倒翁玩具、纸制不倒翁等。教学过程：一、谈话欣赏1、师：同学们，老师知道大家都很喜欢玩玩具，（出示）你们还记得一年 级时我们学习制作的摇摆玩具吗？（生答：略）那么，会摇的玩具是靠什么方法 使它能够摇动起来的呢？（生答：略）不错，会摇的玩具是利用底部的圆形使它 能够摇起来。多有趣呀。（师演示玩具-小猪）。2、让我们再来看看这个玩具，（出示）知道这是什么玩具？对，它叫不倒翁。（师实物演示不倒翁玩具）它与会摇的小猪比较有什么相同的地方？（生答:略），对了，他们都会摇，而且底部都是圆形。3、对于不倒翁，你了解吗？说一说：你在哪里见过或玩过不倒翁玩具？（启 发学生回忆自己所见所玩会摇玩具的种类

14、和特征。）（生回答）4、师介绍：不倒翁是一种非常古老的民间玩具，它从唐朝开始盛行，一直 流传至今，那时的不倒翁造型大多都是这样的。（课件欣赏）现在，他的造型丰富了许多，也更可爱了。3、【玩一玩，看一看，说一说】：老师这里有两个不倒翁玩具，（出示） ： 我请两个同学上来动一动，玩一玩。（引导学生观察分析讨论）找一找，不倒翁 的特点是什么？【特点】出示，（生答，略）师：通过观察，我们知道了不倒翁 摇而不倒是因为除了它的【底部呈圆弧形】，还因为它的身体是【下重上轻】， 所以它才会摇而不倒。4、现在，我们一起来做个小实验，请你和小组同学一起来动动脑筋，共同 探究，用桌上的材料，使一个半乒乓球【 摇摆】

15、（出示课题）起来。学生分组探究尝试。请小组代表说说探究结果。（用泥做重心固定）老师总结:乒乓球会摇起来，是因为我们在它的里面加了彩泥，底部加重， 所以，他会摇而不倒（演示）。同学们的本领真大，通过你们的试验，这两个乒 乓球已经具备了不倒翁的外形条件。二、欣赏、体验1、要使它成为一件可爱的玩具还必须进行装饰，请同学们打开书本，看一 看，说一说：书上的小朋友是用什么方法美化装饰的？（生回答）老师总结：【剪、折、贴、画等】。2、你打算设计一个什么样的造型呢？又准备用什么方法把它变成一个更有 趣的形象呢？请同学们以小组为单位进行交流讨论。（互说想法、作法及解决问题的办法。）三、设计、装饰1、师：刚才，

16、同学们在小组交流时，都发表了自己一些好的想法，大家都 有了装饰不倒翁的好创意，老师也产生了一些想法，现在请同学们来看看，老师 是怎样利用材料，设计出可爱形象的。【演示】怎样？好玩吗？你们是不是又有 了新的想法呢？ 现在就请同学们根据你们的构思巧妙利用材料， 进行设计装饰， 使它成为可爱的摇摆【不倒翁】（课题完整）。2、作业要求：【运用折、剪、贴、画】（出示）等方法，选用不同的材料， 进行装饰。3、学生设计，教师适时指导（根据学生的能力，进行辅导帮助，使每个学生能享受成功的快乐）引导学生将自己制作的玩具取名。评一评、看一看，我的玩具做的【会摇、有趣】、【造型新奇】、【巧妙利用材料】。四、展示评价

17、以小组为单位，进行展示比赛。【玩具展台】请已经做好的同学，把桌子整理一下，我们进行2分钟的参观活动。谁愿意为大家介绍一下自己的玩具？说说 你最成功的地方。你觉得这些玩具哪一个外形最有趣？为什么？3、如果让你再做一次，你还可以利用哪些材料进行制作？4、师及时鼓励有点滴进步的每个学生，同时提出要求，促进发展。师生一 起分享成功的喜悦。学有余力的同学可制作第二个。五、小结这节课，大家能积极地参与活动，开动脑筋，展开想象，利用平时一些不起眼的 材料，学习制作出了一件件有趣的玩具。 希望同学们在今后的学习生活中， 充分 利用身边的各种材料大胆的积极地思考，将我们所学的美术知识运用到生活实际 中去，创造出

18、更多更新的作品来，下课。让纸条变成画教学目标：知识与技能：体验板材组合的形式美和线条的剪、亥IJ、贴技巧。过程与方法：用立起来的纸条贴画，做成装饰品美化生活。情感态度和价值观：感受纸条贴画的特点和形式美感，并乐于用作品装饰和美化 生活。发现他人作品中新颖的设计和独特的技法。教学准备学具：铅画纸、纸条、彩色纸条、剪刀、白胶等教具：纸条贴画作品图片等教学重点：把纸条立起来粘贴成简单、美观的装饰画教学难点：画面的线、形组合简单、富有装饰感要注意的问题：纸条粘贴得不牢，有歪斜，影响画面效果。画面线条疏密安排不当，没有装饰意味作业要求：基础层面：用立起来的纸条贴出一幅简单美观的装饰画拓展层面：作品线条的

19、花纹装饰有一定的疏密变化探究层面：能创造出多种纸条的变化方式进行综合设计教学过程：（一）体验与讨论：1 .出示纸条，请学生尝试对纸条进行怎样的加工，会有哪些变化。2 .分小组或班级形式开展交流活动。3 .教师小结：纸条可长可短，可粗可细，可以卷曲、弯折，可以塑造出多种造型效果。4 .揭示课题。（二）欣赏与启发：1 .欣赏用立起来的纸条粘贴而成的装饰画作品。2 .交流感受。3 .发现制作步骤，讨论相关要求裁出粗细一致的纸条。设计装饰画草图。粘贴固定纸条4 .小结：装饰画面简洁，线条有疏密变化。纸条粘贴牢固，作品整洁挺 括。（三）想象与实践：1 .创意制作。画面简洁美观，有装饰性。线条组合有疏密变

20、化，点线面多种组合相结合。纸条粘贴牢固，弯折效果好。创意表现纸条的多种变化，并综合运用在装饰画面中。色彩搭配和谐。2 .可合作进行作业。（四）展示与评论：1 .展小作品。2 .介绍如何用这幅作品美化生活。3 .互评，教师评议。画面图案的装饰感如何？点线面及疏密关系的组合设计。4 线条粘贴的美观性。5 纸条变化的创意性。6 美化生活的好点子。（五）评价内容参考1 .图案设计是否具有装饰感。2 .线条的排列组合是否有疏密变化3 .能否创意纸条的表现方法。4 .作品的新意，整洁与挺括。纸的立体造型教学目标：知识与技能：发现生活中简洁、美观的立体造型过程与方法：用纸设计制作简单的立体造型情感态度和价值

21、观：感受立体造型的丰富变化作业要求：基础层面：用折的方法，把纸设计制作成立体造型拓展层面：用折、刻的方法，制作几个纸立体造型探究层面：综合运用折、亥人卷等技法，制作出纸立体造型教学环节与指导要点：（一）欣赏与感受：1 .请学生在课前搜集一些立体造型的相关图片。2 .分小组或班级形式进行图片的交流，介绍自己搜集的立体造型3 .教师出示立体造型图片，请学生欣赏并谈感受4 .教师小结：立体造型美观、简洁，具有立体感强、变化丰富、视觉效果好的特点。（二）启发与尝试：1 .请学生尝试：把平面的纸张制作出立体效果。2 .讨论、交流不同的制作方法。3 .小结；折是最基本的制作方法，还可以进行刻、剪、卷等，都

22、可以让 平面的纸张呈现出立体效果。4 .设计草图并交流，相互提出修改意见和建议。5 .小结：设计的时候，线条不宜复杂，要注意线条的疏密、曲直组合和 变化。（三）想象与实践：1 .在尝试作业的时候，有没有具体的困难？2 .讨论、交流，解决折痕不够清晰、流畅的问题。3.创意制作立体造型。设计草图。用刀片轻划需折制的线条。用刀片刻划需刻的线条、部位。折制，最后完成纸张的立体效果。（四）展示与评论：1 .展示作品，介绍自己所用的方法。2 .互评，教师评议。线条组合如何，是否简洁又有变化?运用了哪些技法，是否有创新？线条折知是否清晰，立体感是否强？3 .立体造型还可以运用在那些地方？1）导入方法：从欣赏

23、生活中的立体造型入手，让学生感到学有所用；欣赏纸立 体造型作品可以激发学生的学习兴趣；用如何让平面的纸张有立体效果的设问， 调动学生思维；尝试作业来引发学生动手的积极性。2）在尝试作业的过程中能引出许多问题：制作的技法、线形的组合要求、折痕 的光挺、立体感的体现等等。让学生在体验、发现、讨论、交流中主动地参与学 习。3）作业的时候，可以让学生单纯地制作几个纸立体造型，也可以让学生在制作 时思考作品如何运用到生活中去。2.操作技能1）线形的组合设计要符合立体造型简洁的特点，不在多，而是要有一定的疏密 变化，巧妙组合，凸显立体感。2）直线的折制比较容易，但是曲线往往难以折得光滑、清晰。可以借助刀片

24、先 在折线上轻轻地划出印痕，再折。力气大小要把握好，不能划破纸张。同时要注 意，设计曲线时，弯曲的角度大一些，也方便折制。3）单个的立体造型在排列的时候也有丰富的变化：可一个方向整齐排列，也可 以有规律地变化组合。组成的墙面就不会千篇一律。4）作业时，提醒学生注意工具的合理使用，安全操作。（四）评价内容参考1）评价宗旨与基本要求：纸立体造型的设计制作是否简洁、美观，立体感强能否综合运用多种技能进行制作。折制得是否光挺、整洁。2）评价内容和方法：自评、互评教师评议相结合。评议要求： 作品的制作方法是否有新意？是否达到纸工作业的基本要求？3）发现与讨论：又呈现出丰富变化的整体美怎样组合，能使二、三

25、个几何体的构成既有联系、经过组合，模型的形体发生了什么变化精彩文档纸的巧组合课题名称：纸条巧组合教学类别：版画课时建议：约12课时教学准备学具：收集各种材料、剪刀、犍糊等教具：各种综合材料、剪刀、胶水、油墨、滚筒等作业内容：综合版画制作知识要素：肌理的搭配与组合技能要求：制版与拓印技巧教学重点：巧妙的运用不同的材料，创作出独特的作品教学难点：掌握熟练的制作和印制过程要注意的问题：粘贴要牢固，否则无法印制。注意画面的节奏感，合理运用构图原理一、教学目标：体验与发现：发现生活中的各种材料，感受其肌理效果创意与表现：通过不同的材料和丰富的想象，组合画面欣赏与评议：发现他人作品中的巧妙之处二、作业要求

26、：基础层面：挖掘各种材料，制作出不同的肌理效果拓展层面：发挥想象，巧妙运用材料，使造型富有创意探究层面：印制出独特的富有美感的作品三、教学环节与指导要点（一）欣赏与感受：1 .出示次序打乱的版画制作步骤图。2 .请学生讨论并整理有序。3 .教师小结版画制作步骤。4 .欣赏各种版画，讨论它们的制作材料。5 .出示课题。（二）体验与讨论：1 .出示不同材料，感受他们的不同肌理，激发起制作的愿望2 .小组讨论想象，进行巧妙的构思。确立制作内容。3 .讨论、了解制作步骤以及相关要求。设计草图选择材料粘贴组合，固定在底版上 印制完成（三）想象与实践：4 .创意制作 材料与构思巧妙结合 块面线条组合有节奏

27、变化印制清晰美观5 .可进行小组合作作业6 .“印版”可以再做修改反复印制（四）展示与评论：1 .展小作品2 .交流独特的设计思路3 .互评、教师评议是否产生了各种有趣的肌理效果？巧妙的构思使其成为了一幅独特的版画。印制清晰，画面效果美观。综合版画的重点在对材料的巧妙组合上，可以是较为抽象的具有形式美感的作品，也可以是较为巧妙的具象构思作品。 所以在制作过程中可以着力于一方面来 进行。4）教学展示时，可以发现巧妙运用的散光点。通过对比可以感受到画面整体布局的协调性和构图原理的合理运用。2.操作技能1）构思在本课中显得由为重要，因此操作之前小组的讨论要落到实处，扑捉到 每个同学脑中的闪光点。2）

28、先将实物摆放到适合的位置，如果不理想可以进行修改调整。调整满意后可 以进行粘贴固定，要使它有足够的牢固度。3）印制时，教师可以提供单独的场所，避免和制作时的材料混在一起，造成不必要的麻烦。（四）教学渗透1 .培养学生的动手能力以及眼、手、脑的协调能力。2 .培养学生挖掘生活中的各种材料，运用头脑将其美化（五）评价内容参考1）是否产生了各种有趣的肌理效果？2）巧妙的构思使其成为了一幅独特的版画。3）印制清晰，画面效果美观。废旧方盒DIY 建筑模型设计教学目标：知识与技能：知道“方立体”是我们在平时生活中遇到的最基本的几何形体，掌握“方立体”的形体和空间特点。过程与方法：用“方立体”的构建手法和折

29、、剪、粘、刻等手法制作建造模型。情感态度与价值观：充分发挥学生的想象创造能力和动手制作能力，通过建筑模 型设计和竞赛，提高学生探索立体空间的兴趣和审美水平。通过对方立体的再创造一一在建筑模型的设计过程中，赞美改革开放的伟大，体会上海发展的迅速。教学重点：在理解方盒制作原理的基础上， 对方立体再创造。用旧包装盒或图画纸为材料，设计制作建筑模型。教学难点：充分发挥学生的想象创造能力和动手制作能力， 提高学生探索立体空间的兴趣。教学准备：教师用演示软件，学生准备方盒，剪刀，图画纸，胶水等。教学过程：导入：1 .用提问方式让学生回答出2008年北京奥运会的召开、2010年世博会在上海的举办，到那时将有

30、许多表示性的建筑诞生。我们是建设未来的主人，为了上海美好的明天。让我们一起参与设计上海辉煌的未来。2 .引出课题：方立体的再创造一一建筑模型设计。3 .多媒体图片欣赏。（2008年在北京奥运会的召开、2010年世博会在上海的举办，是中华民族崛起的象征，可以制作多媒体课件，引起学生的民族自豪感，引导学生充分发挥想象创造能力和动手制作能力，通过建筑模型设计制作和竞赛，提高学生探索立体空间的兴趣。）4 .教师把学生分成几个小组，通过个体的模型设计，再组合聚集一个“XXX小区”、“XXX公寓”、“XXX别墅”。组与组之间开展竞赛。5 .建筑模型制作要求：对方立体的再创造（建筑模型设计造型要新颖、别致、

31、有创造性）。可以利用旧包装盒，也可以用一至两张 16K铅画纸为材料制作模型，先设计建筑模型的整体造型。（详看下图几个方立体的变化造型，请学生说出下列模型与立方体有什么不同，还可以让学生设计更多的造型，充分发挥他们的想象能力）。（造型设计好后，不能粘合，剪好内外阳台，再进行粘合。这一点非常重要。）6 .学生优秀作品选：（把学生制作好的建筑模型，组合在一起，如何排列，提高学生探索立体空间的能力。并取一个“ XXX小区”、“XXX公寓”、“XXX别墅”。组与组之间开展竞赛。）7 .师生交流小结。8 .本堂课中学生优秀作品展示。教学评价：本堂课教师对学生的课堂中的评价以鼓励为主， 激发学生求知的欲望，

32、为学生的创造奠定良好的心理基础。1、能设计制作建筑模型的整体造型。2、能设计制作新颖、别致、有创造性造型的建筑模型。3、能设计制作造型有创意且细部制作精良的建筑模型。我们可以因人而宜，分层对待，关键看想法，鼓励学生、保护学生的创作激情。Camipu，. Chi luftemqom软陶小鸡仔的制作塑个可爱小动物教学目标：知识与技能：知道有关浅浮雕的知识，能运用已学过的泥工基本技能，尝试 用浅浮雕的方法来捏塑自己喜爱的动物造型。过程与方法：通过观察比较，认识浅浮雕的特点。在了解相关动物基本造型特征的基础上，初步掌握浅浮雕的制作方法。情感态度与价值观：学习欣赏浅浮雕作品，感受其独特的形式美。通过制作

33、 培养学生热爱动物的情感，提高对浅浮雕作品的分析和评价能力。教学重点和难点：(1)、重点：泥工浮雕的制作方法。(2)、难点：表现动物的造型特征。作业要求：(1)、基础层面：能运用已经掌握的泥工技能，用浅浮雕的形式制作出一个 动物形象。(2)、拓展层面：主动发现浅浮雕作品的特征，表现出动物的基本特征。(3)、探究层面：能夸张、概括地表现出动物的形象，特征鲜明。教学过程与分析：揭题：教 师活动：1、 观察、比较(欣赏：同一个动物的泥塑作品。一件 用浅浮雕来表现，一件用圆雕来表现。)提问：它们有什么不同地方。2、简单介绍浅浮雕。3、揭示课题用浅浮雕的方法来塑个可爱小动物学生 活动：学生欣赏，发现两种

34、不同的泥塑表现形式。简单了解什么是浅浮雕。教学 分析：通过观察、比较，了解浅浮雕，并能感受其独特的形式美。比较与发现：教师提问：1、我们可以用以前学习过的哪些泥塑方法来表现这种浅浮雕？2、方法的简单演示：方法：搓圆或条-压扁-组合成形-添加完成。方法：压成一整块泥片-刻形-添加成形。（教师根据学生的回答做出相应的演示方法，边演示边提醒学生应该注意的问题。）3、成形演示让学生看一个外轮廓，猜猜它会是什么动物。教师演示：根据同一个外形，进行添加后，可以变成不同的动物。学生：参与教师活动并知道做浅浮雕的方法。学生欣赏并发现每个动物都有不同特征，要抓住它们的特征进行表现。设计意图：？通过教师和学生的互

35、动活动，让学生对制作方法有一个基本的了解与认识。通过这个环节，大大增加了学生的兴趣，也让学生明白要抓住动物的特征来表现。创意与制作：教师：1、欣赏一些常见动物的图片。请学生说说它们的不同特征。（我们也可以对动物进行夸张、变形。）2、和自己的小伙伴说说打算用什么方法来做小动物，它的特征是什么。3、出示作业要求4、请学生制作，教师巡视、指导。5、及时展示、表扬和鼓励优秀学生作品。学生：学生欣赏观察。让学生有针对性的认识某一个动物的特征。学生尝试用浅浮雕的表现方法来制作一个小动物。设计意图：？通过欣赏比较，让学生更清晰地发现动物的不同特征。有针对性的说一说，加强了学生对动物基本特征的认识，更有利于学生的创作。展示评价：教师：1、教师设立几个奖项，学生以小组为单位，自评出每个组员可以得到哪一个奖项。2、教师点评。3、教师小结。学生：学生自评，说说为什么给他这个奖。设计意图：通过自评，让每