《+陈太丘与友期》教案设计

1、陈太丘与友期行教学设计德惠市第二十中学一、学习目标：1、 知识与技能： 能说出“期、舍去、委、顾”等实词；能借助注释复述课文基本内容。2、过程与方法：朗读并背诵课文，能够结合文章具体语句说出文中人物的性格特点。3、情感态度价值观：能结合具体情境懂得如何做到知理守信。二、教学重点：能说出“期、舍去、委、顾”等实词；能借助注释复述课文基本内容。三、教学难点：能结合具体情境懂得如何做到知理守信。四、教学方法：朗读法 点拨法 小组合作探究法五、教学准备：布置学生预习，制作多媒体课件六、教学课时：一课时七、教学过程：（一）导入： 同学们，上节课我们认识了一位有柳絮之才的东晋才女谢道韫

2、，今天我们继续学习刘义庆编写的世说新语中的陈太丘与友期行，去认识一下陈元方小朋友。 （二）读美文1、朗读：教师范读，读准字音和节奏（注意“不”）。学生自由读，熟悉字音节奏。点名读，检测学生读的情况，适当点拨。2、译读：小组合作译读课文，画出质疑的地方，先学生答疑，教师小结重难点，检测重点字词的解释。幻灯片出示：（师检查重点词语） 期行：约定同行 至：到 舍去：离去 在不：在不在？“不”通“否” 去：离开 引：拉（握手） 顾：回头看3、学生齐读并思考以下问题（整体感知课文内容）（1） 复述课文（2）用原文回答： 友人是怎样生气大骂陈太丘的？ 元方又怎样针锋相对地回敬父亲的朋友？ 最终，双方又有怎

3、样的态度？ （三）赏美文1、赏析人物形象阅读课后第二题，了解“方正”，然后结合课文内容说一说人物；从（字、词、句、事） ，可以看出友人（元方、陈太丘）是一个 人。 例如：从“过中不至，太丘舍去”中，可以看出陈太丘是一个守时守信的人。2、赏析主题思想通过 故事，表现陈元方 品质，也告诫我们应该 。（四）悟美文1、悟文化我们中华民族是礼义之邦，体现在称谓上就有敬称和谦称。你能在文中找出这样的称谓变化吗，并说一说他们的含义？（结合语文书后第五题） 尊君在不 君与家君“敬称和谦称”的称谓文化，告诉我们在生活中应该尊长辈要谦虚2、 悟人生 链接古人的行为准则：“仁义礼智信”（齐读）“仁义礼智信”为儒家“

4、五常”。五常"是做人的起码道德准则，此为伦理原则，用以处理作为个体存在的人与人之间的关系，组建社会。这“五常”贯穿于中华伦理的发展中，是中国价值体系中的最核心因素。 仁：就是善良，要朴实善良。 义：就是情义，要乐于助人。 礼：就是礼貌，要尊敬他人。 智：就是理智，要心态平和。 信：就是诚信，要诚实守信。 联系我们的生活，设置情景： 公交车上，有座位的你面对没有座位的老奶奶你会如何说如何做？ 让座时，一个青年人抢先坐在你让给老奶奶的座位，对这个青年人，你会如何做？ （4） 教师小结（5） 作业 1、悟写：选择元方给我的启迪和如何做到诚信之一为题，在随笔本上写一段学后的感悟。 2、积累有关诚信名言三条，写在本课课文下面8、 板书设计： 陈太丘与友期行 友人 元方 无礼无信 聪明机智 知错就改 明理知信 知礼？九、教学反思： 这节课主题思想告诫人们要明理守信知礼，所以在拓展这部分，可连接传统的“礼”文化，即文中的敬辞和谦辞，结合课后给的阅读材料，告诉学生应该尊敬长辈，自己要谦虚，具体做法可以主动问好长辈等，让学生感受传统文化的伟大魅力。 从“礼、信”可连接到中国儒家的五常“仁义礼智信”，对学生进行思想教育。解释儒家五常，仁：就是善良，要朴实善良。义：就是情义，要乐于助人。礼：就是礼貌，要尊敬他人。